誰之錯(cuò)

　　不少家長將矛頭指向了老師。一位叫“小青松”的家長在本報(bào)教育論壇上發(fā)帖質(zhì)問：家長交了學(xué)費(fèi)， 就是把孩子交給學(xué)校和老師，讓老師把知識教會給孩子?？涩F(xiàn)在老師必須得依靠家長來做其中一半的教學(xué)工作。幸虧家長是教自己的孩子，不要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)，否則學(xué)生每 年交的學(xué)費(fèi)豈不是還要發(fā)給家長這些輔導(dǎo)老師？也幸虧現(xiàn)在的家長多少都有點(diǎn)文化，否則學(xué)生依靠學(xué)校是甭想學(xué)得好。

　　她明確表態(tài)：家長輔導(dǎo)學(xué)生是應(yīng)該的，關(guān)心幫助孩子的學(xué)習(xí)是天經(jīng)地義的，家長也是自覺自愿的。但是，這只能是家庭根據(jù)各自的條件和能力額外進(jìn)行的，學(xué)校不應(yīng)該把學(xué)校應(yīng)盡的義務(wù)推給家長來承擔(dān)。

　　對家長的觀點(diǎn)，老師們表示不能認(rèn)同，說起作業(yè)負(fù)擔(dān)問題，他們也是滿腹抱怨?！拔覀円仓捞嘧?業(yè)不利于孩子成長，但你不布置作業(yè)能行嗎？需要掌握的知識太多，只靠課堂上的時(shí)間根本不夠，必須用課余時(shí)間才能消化得了。我們也想沒有作業(yè)，一下課就輕輕 松松，但最后考試成績不好，吃虧的不還是孩子們嗎？家長們能答應(yīng)嗎？既然作業(yè)必須有，那家長就得跟上，因?yàn)楹⒆幼灾屏Σ?，而在做作業(yè)的過程中家長能跟自己 孩子互動(dòng)起來，可以很好地了解孩子。這樣既輔導(dǎo)了學(xué)生，又起了監(jiān)督作用，一舉兩得?！币晃徊辉竿嘎缎彰睦蠋熣f道。

　　要改變簡單的教育方式

　　孩子教育問題，相互埋怨是沒有任何作用的，雙方要相互理解、相互配合，要改變相對簡單的教育方式，共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力才是正確的解決之道。

　　要改變簡單的教育方式，就要從具體的教學(xué)方式、作業(yè)方式著手，如抄寫生字，對部分學(xué)生來說，抄寫一遍甚至不用抄寫就已經(jīng)記住了，如果再讓他們機(jī)械地抄寫，他們可能就會潦草應(yīng)付，這樣不但會養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還會打擊孩子的學(xué)習(xí)興 趣。還不如不規(guī)定抄寫遍數(shù)，只要求孩子記住即可，家長的負(fù)擔(dān)也會減輕。

　　如讓家長全程參與到孩子的作業(yè)過程，看起來既可以與孩子互動(dòng)又可以監(jiān)督孩子，是一舉兩得的事，但實(shí)際上效果卻未必好。孩子從小到大，在學(xué)校由老師管著學(xué)，回到家中又由家長管著或陪著學(xué)，他們總是處在一種被看管的氛圍之中。孩子在學(xué)校應(yīng)付老師，回到家里應(yīng)付家長，全是被動(dòng)地學(xué)，學(xué)得很苦、很累。這樣久而久之，一旦離開了老師和家長的檢查督促，他們將不愿或不知該怎樣學(xué)習(xí)了。現(xiàn)在的孩子生活自理、自立能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺性和自學(xué)能力也很差。家長的包辦和過多介入，恐怕不能不說是一個(gè)重要原因。