聽柴社長談學(xué)校特色建設(shè)

——杭州師范大學(xué)培訓(xùn)（4）

（一）

柴純青，《中小學(xué)管理》雜志社社長，一名資深的媒體教育工作者。對于教育媒體人，我心中有一份敬意。這源于我所接觸的幾位教育媒體界的朋友，他們待人恭敬有禮，看待教育現(xiàn)象具有獨到的眼光以及他們的敬業(yè)精神，都給我留下了十分美好的印象。

此次培訓(xùn)活動，我們邀請了柴社長來上課，非常幸運由我來主持他這一天的講課活動。

與《中小學(xué)管理》這份雜志結(jié)緣，應(yīng)該是十幾年前的事了。自從走上大隊輔導(dǎo)員的崗位，我就開始關(guān)注了有關(guān)教育教學(xué)管理的雜志。那時，大概是校長訂閱的《中小學(xué)管理》這份雜志。不過，幾乎每一次，都是我先閱覽的。要么在學(xué)校傳達室，要么索性就拿到自己辦公室閱讀。我最喜歡閱讀的卷首語，已經(jīng)記不清楚都讀過誰寫的卷首語，但每一次都能給我一些啟發(fā)。

十幾年過去，我已經(jīng)成為一名校長。隨著對教育的觀察和理解，更加對教育媒體的關(guān)注，對教育媒體人更是多了一份親近。

三個多小時的講座，柴社長就像是一名專業(yè)教練一樣，幫助我們理清學(xué)校特色建設(shè)的理念與定位。他首先從學(xué)校為什么要實施特色建設(shè)開始說起，與校長們進行了短暫的互動，最后總結(jié)道：歸根結(jié)底，就是為了滿足國家人才的需要，由政府推動、地方跟進，然后由學(xué)校具體實施。

然后，他提醒我們學(xué)生本身就是有特色的，學(xué)校要辦出特色，一定要依據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生成為學(xué)校特色建設(shè)的參與者和共生者。對于薄弱學(xué)校而言，學(xué)校特色的創(chuàng)建顯得更為有必要。我非常贊同這個觀點，那些已經(jīng)有一定知名的學(xué)校，在各個方面都已經(jīng)很不錯了，所以反而顯示不出它有什么特色；而薄弱學(xué)校不管哪一方面都薄弱，只要抓住某一項特色做起來，就能使學(xué)校一下子變得有活力起來，能夠馬上引起別人的關(guān)注。

看看我們學(xué)校，就是一個典型的例子。由此可見，農(nóng)村薄弱學(xué)校，不能什么都做，那不太現(xiàn)實，就要從某一個特色做起，慢慢地就能從薄弱群體中突圍出來。

柴社長說，學(xué)校特色定位一定要考慮地理與文化的因素。如義務(wù)溪華小學(xué)，是一所農(nóng)村小學(xué)，當?shù)卮迕裣矚g下各種各樣的民間棋，學(xué)校里的老教師也不例外。于是校長就選擇了民間棋類，作為學(xué)校特色建設(shè)的項目。以“棋文俱佳，德慧雙修”八個字作為學(xué)校的校訓(xùn)，編寫棋類教材，并從棋類活動中尋找出蘊含其中的育人價值，來培養(yǎng)學(xué)生。

我上網(wǎng)查過這所學(xué)校，是一所非常偏僻的農(nóng)村學(xué)校，四周都是山川田野。正是酒香不怕巷子深，這樣一所農(nóng)村學(xué)校，就是通過棋類文化特色建設(shè)，引起了柴社長的注意。

接著，柴社長從特色定位原則的角度，告訴我們學(xué)校特色建設(shè)應(yīng)該要保證基準、整體和內(nèi)在吻合的原則。也就是一定要考慮我們的特色建設(shè)，是要培養(yǎng)公民和個性化的人才；在培養(yǎng)過程中是面向全體而非個別；未來的校友要與當初的主觀需求保持一致。

這之后，柴社長還給我們提供了兩個學(xué)校的材料，讓我們分小組選擇其中一所學(xué)校，進行討論和設(shè)計學(xué)校特色，并進行分享。只可惜這個時間過于短了點，如果再多給一些時間，可能校長們討論得會更熱烈和有效。我覺得在整個學(xué)習(xí)過程中，最缺少的就是這樣的實操訓(xùn)練。

最后，他以《迷你蔥》的視頻為例，向我們解讀在建設(shè)學(xué)校特色之路上，一定要選擇與別人不一樣的，要最接近生活的，最重要的是校長要有一顆堅持的心，要有教育家的精神。