在孩子玩的時候，是非常專注力的。所以，家長希望孩子，從玩到學，轉(zhuǎn)變的過程中。不要干擾其專注力，否則，在玩的時候也玩不開心，學的時候也沒有專注力。剛開始的時候，不要馬上讓孩子拉回到學上。這個是興趣的轉(zhuǎn)變，靠過程中的環(huán)境和條件，改變思維習慣來的。所以，而在實踐中的事上，是可以鍛煉思維的。可以參與一起做一點事情，然后從中找到孩子的感覺，就會從這個感覺和體會上，建立轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)了。

先認可孩子的行為，不要馬上讓孩子停止，否則就容易發(fā)生矛盾。特別是，當孩子玩的起勁，馬上讓孩子去學習。找到孩子玩的優(yōu)點，比如能力很強，成績很高，別人給予鼓勵等。所以，在日常生活中，孩子缺乏的是什么？是通過努力，取得理想的成績，家長給予真誠的贊美。所以，要先給孩子理想的預期，當期望太高的時候，總是給孩子壓力。從而更容易受挫，觀察事物不能準確，就無法面臨和處理自己的情緒。

家長希望孩子能夠管理好情緒，就一定要在習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。在具體小事上來鍛煉，并在練習中，形成良好習慣。從小培養(yǎng)孩子良好品德，就可以避免很多問題。不會在遇到各種問題，出現(xiàn)錯誤的時候，反復去糾正，來回彌補，而不能面面俱到。情緒管理，抓住了事物發(fā)展變化的時機，通過言行舉止，來導正孩子的行為。趁著和孩子一起親子互動，提升學習的趣味，增進感情的培養(yǎng)。多培養(yǎng)孩子一起管理情緒，這樣在遇到問題的時候，就可以養(yǎng)成好習慣。當行為有所改變的時候，要給予支持，一起去完成。希望對過程有想法，家長一定要在取得結(jié)果的時候，對孩子努力的過程進行表揚。這樣，孩子會把過程中的努力，當做自己的優(yōu)勢，更愿意品味興趣，從而找到解決問題的方法。

希望孩子不要貪玩，要去寫作業(yè)。好好學習，這樣的話，怎么說都知道，但是就是做不下去。為什么呢，是語言和行為不一致。當孩子啟蒙學習的時候，家長是怎么教的呢？是行為和語言一起來的。孩子看不到家長努力學習的樣子，卻只聽到語言在催促。努力學習的樣子，是跟著老師學得。家長是在重復老師的語言，而沒有做老師的行為。所以，反復去催促，卻不能起到對應(yīng)的作用。反復要求，又有什么用呢？家長對此也是無可奈何的。所以，找到正確的方向，學會合理的分享；能夠根據(jù)孩子認知，從而在溝通中，找到快樂的地方。實踐能力強，要懂得讓孩子學習；學習多了，也要適當實踐，鍛煉思考和理解能力。

當孩子玩了很久，想到作業(yè)還沒寫的時候；就會匆匆去完成任務(wù)，這個時間是有限的，完成也是迅速的，而思考的時間就會少，想的就比較淺顯。對于鞏固和消化來說，往往是不能有快速進步的。在遇到問題的時候，總是淺嘗輒止。在什么事情上，思考的時間越長；投入的精力就越多，鉆研的越深入。能夠體會到其中的樂趣，就往往是美好的。一定要尊重孩子的興趣，然后真誠地去跟孩子溝通。實踐能力太強，家長很難說服的。此時，孩子缺乏的是學習能力。家長可以陪伴中，增加認知和理解能力。當有思考力，理解能力的時候，對事物的認知，就能有自己的看法。從孩子看法上，逐漸延伸，幫助并引導孩子建立自己的目標。而目標呢，要建立在誠信基礎(chǔ)上。

希望孩子有所改變，能夠管理好自己的情緒。比較有效的方法，就是家長自己先改變。家長改變溝通方式，調(diào)整情緒狀態(tài)，讓孩子感到與眾不同的時候，就開始注意父母的行為和態(tài)度了。此時，孩子能夠產(chǎn)生差距感，陌生感；就會提問，從而學會找到結(jié)果。認清形勢，保持自我，而不迷失方向。很多時候，當家長改變了溝通方式。比如，在玩游戲上，孩子有事沒事都會玩?？梢?，實踐能力很強，思維很清晰，情景也很豐富。而缺乏循序漸進，不斷學習的耐心。

如果家長一有催促，就開始反感和急躁了。但很快就忘記了，重新沉浸在游戲中了。在學習上，會越來越弱。孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”?，F(xiàn)在，就是出于“思而不學則殆”。精力都花費在玩上了，一到復習或上課，就開始疲倦了，怎么能學到位呢。學習能力怎么鍛煉呢？家長可以培養(yǎng)孩子，合理的節(jié)制和安排時間。并善意的提醒，尊重孩子的興趣，孩子也能夠尊重父母的約定，都離不開誠信溝通基礎(chǔ)上。