“媽媽，我們上的那個(gè)編程課就是深深的套路。你懂那種深陷泥潭而拔不出來，對，就是那種欲“拔”不能的感覺嗎？套路太深，繞啊繞，繞的我們小孩子都感覺開始懷疑了人生了呢。”走出編程課的教室，在回家的路上，孩子重重地嘆了口氣隨即笑了。“套路?。↓徖蠋熖茁诽??！?兩種表情切換在幾秒間，陰云散開綻放出笑容。

而我的腦子里浮現(xiàn)出這樣一幅畫面。龔老師那雙慧眼在鏡片后面，狡黠地一閃一閃著，看著孩子們鉆進(jìn)他布的局設(shè)的套里，嘴角浮現(xiàn)著淡淡的壞笑……

“既然這編程那么難，你還愿意學(xué)？要么——算了不學(xué)了？”我試探道。 

“那可不行，不行！我就是要把那套路解出來，不能讓龔老師的“陰謀”得逞。媽媽，跟你說，我可喜歡上編程課呢?！币桓泵髦接谢⑵蚧⑸叫械募苁??！褒徖蠋熕龅念}難不倒我們的。雖然有些題很難，但我們小朋友就想要戰(zhàn)勝它?！?span style="color: rgb(150, 99, 50);box-sizing: border-box;">感覺學(xué)編程就像是游戲中打怪獸，讓孩子們成為無所畏懼的勇士。

“你更喜歡繪畫？還是更喜歡編程？兩個(gè)排名一下?！鼻扑麑幊膛d奮勁，我的好奇心竄了上來，想知道他心目中孰輕孰重。

“繪畫第一，編程第一，都喜歡。”他不假思索道。

雖然回答有點(diǎn)出乎我意料之外，對于開過兩次畫展，繪畫又是從幼兒園大班開始學(xué)，而編程才只上了十多堂，繪畫應(yīng)該居編程之上，居然二者并列。但轉(zhuǎn)而心里還是暗喜。一個(gè)人如果左右腦都發(fā)達(dá)，既具有靈性感性，又有邏輯推理，能在感性理性的世界里自由切換游走，豈不是兩全其美嗎？那也是多少人心里所渴望的。

在我的心里，他是個(gè)很感性的小男孩，看書看電影，情到深處能讓他落淚，繪畫是他從小喜愛并堅(jiān)持著。他有些畫極具感性，表現(xiàn)的細(xì)膩柔美。比如前幾天這張畫，濃彩淡墨像似不經(jīng)意的揮灑渲染，又寫意著靈動的韻律，不知情的人，還以為是出自女孩子之手。

在傳統(tǒng)觀念里編程是枯燥乏味晦澀難懂，是需要很強(qiáng)的邏輯思維的人才會去學(xué)。很多人認(rèn)為孩子就像是個(gè)藝術(shù)生，又不報(bào)奧數(shù)班，雖然沒報(bào)奧數(shù)平時(shí)數(shù)學(xué)并不差。那他的邏輯創(chuàng)造思維是怎么形成呢？我想跟他從小愛繪畫也不無關(guān)系，畫畫是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)，需要創(chuàng)意創(chuàng)新的思維，畫面的構(gòu)圖布局和空間感等都離不開創(chuàng)造性的藝術(shù)素養(yǎng)。他從小還喜歡看科學(xué)類和推理類的書籍，很多的時(shí)候又會帶他看各類展覽和各種體裁的電影，甚至有時(shí)一個(gè)星期會看兩部電影，再加上我們一直保護(hù)他好奇心與想象力，鼓勵他寫<瘸腿貓>童話。這些或許給他具有邏輯思維能力打下了基礎(chǔ)，因而也不偏科。

在朋友圈里，我們曾玩過<感知力測試你大腦的真實(shí)年齡>的小游戲，我的大腦測試出來9歲，而他測試出來是46歲。我大腦九歲當(dāng)然對他們小學(xué)數(shù)學(xué)初級題犯難發(fā)暈，做事又喜歡憑著直覺和感覺，做很多事情不經(jīng)過大腦就出來了。而邏輯思維縝密如層巒疊嶂的編程世界又是怎么被我發(fā)現(xiàn)，并帶孩子進(jìn)入呢？

這就得從頭說起。雖然我感性但不固執(zhí)，喜歡學(xué)習(xí)，知道未來的時(shí)代將是數(shù)字化的世界，大數(shù)據(jù)時(shí)代，從看過的國外大片酷炫的特效上，我知道那些是需要計(jì)算機(jī)程序來控制的，計(jì)算機(jī)語言是未來的趨勢。未來的世界需要用畫筆來創(chuàng)造，更需要用電腦來創(chuàng)造。于是有一次在某一個(gè)微信公眾號上，有一個(gè)編程的試聽課在他們那里上。 “媽媽今天去干什么呀？”試聽課的路上，看著我走走停停地拍著路邊的小草小花，孩子好奇的問我。“去玩機(jī)器人唄。”把正經(jīng)的開店當(dāng)成打醬油，把陪伴孩子當(dāng)成正事，在這之前，在別人家的孩子趕著上很多培訓(xùn)班興趣班，而我們的興趣班只有繪畫課和吉他課。周末時(shí)間就自己說了算，于是抱著帶著孩子玩玩的心態(tài)，一不小心就撞入了編程世界里。

真的發(fā)現(xiàn)愛玩是孩子的天性，好奇也是孩子的天性，創(chuàng)造也是孩子的天性。就在那天，他喜歡上這個(gè)編程。原來機(jī)器人真的不僅僅用遙控器來操縱而使用，是要在電腦先輸入程序積木塊來完成。他對試聽的編程課興趣盎然，我們意猶未盡地又報(bào)了一次免費(fèi)試聽，編程就如一桌豐盛的菜肴呈上，刺激著各路神經(jīng)?？粗⒆幽强旎畹哪?，我決定帶孩子去一趟這家試聽課程的啟元教育培訓(xùn)中心。就這樣我們結(jié)緣了啟元教育的少兒編程。

初進(jìn)啟元教育的大門，迎向我們的是一位美麗可人的年輕老師，她接待了我們，她有著春風(fēng)拂面般的笑容，把我們的心撓的癢兮兮，那張娃娃臉始終掛著笑顏甚是可愛，一開口那甜綿綿的聲音很暖人心，后來知道她是曉靜老師。她甜甜地說道，“要么先對孩子來個(gè)測試吧？”于是她拿出兩張像試卷的紙，上面密密麻麻好幾道題目，孩子被安排到房間里開始做題。

過了半個(gè)多小時(shí)，孩子拿著試卷出來，我看到曉靜老師瞪圓了雙眼，那表情在《還珠格格》小燕子中我看到過?！巴?，太厲害了，答的全對，并寫的那么詳細(xì)，這孩子是我第一次見過邏輯思維能力卷子做得那么好的孩子?！彼B連夸贊，夸的我和孩子都有點(diǎn)不好意思，從她的臉上我們毫無疑問地讀到的是真誠，像一個(gè)伯樂發(fā)現(xiàn)千里馬的喜悅表情。而這時(shí)啟元教育的校長從辦公室里走出來。初見校長，我腦子閃現(xiàn)的是兩個(gè)字“佛系”，校長的臉部線條很柔和，笑容可掬，目光慈祥，他沒有印象中的那些校長雷厲風(fēng)行高高在上的架式，他和藹可親的如鄰家大哥哥。而旁邊另外一位年輕的張老師，他渾身洋溢著青春氣息，他走路時(shí)像是踏著音符，仿佛告訴你什么叫快樂，難怪他的微信名取的是開心。我對孩子作了些介紹后，從老師們臉上我們讀到了彼此歡喜。

有時(shí)候我很喜歡自己的直覺，我越來越相信緣分這種東西，那種同頻相吸讓人感覺妙不可言。

從試聽課再到他們啟元教育編程中心，讓我看到陽光向上快樂的一個(gè)團(tuán)隊(duì)。這種氣氛很能感染像我這種感性的人，也是在這里讓我明確知道孩子有邏輯思維、演繹推理能力，于是我暗暗下了決定。

在回家的路上，我還是覺得這事情得尊重孩子，像以往那樣，由孩子自己決定要不要來學(xué)。“你真的愿意來這里學(xué)編程嗎？”他肯定并堅(jiān)定地點(diǎn)了頭“我真的喜歡！”又得到孩子爸爸支持后，我決定給孩子報(bào)上這個(gè)啟元教育的編程課。

針對孩子的測試的結(jié)果，孩子被安排在龔老師的班級上。龔老師是啟元教育少兒編程的課程研發(fā)者，浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)系畢業(yè)。初見他，感覺他有種玉樹臨風(fēng)，溫文儒雅，渾身都寫著智慧。是那種一出招就會置對方于死地的武林高手。他風(fēng)趣又幽默，而我認(rèn)為老師的風(fēng)趣幽默很重要，當(dāng)孩子們被老師逗的樂不可支，像是在玩中把知識學(xué)會了，從而愛上這門課程。龔老師用生動的語言，翔實(shí)的操作步驟和圖片，深入淺出地講解了通過Scratch編程生活中實(shí)用的東西。編程和藝術(shù)是融合的，編程如拼積木般生動有趣，使用Scratch編程可以方便地創(chuàng)作數(shù)字故事、創(chuàng)建了自己的互動故事、交互游戲、藝術(shù)作品、游戲和動畫等。如果未來某天，當(dāng)孩子把自己寫的童話故事的主人公”瘸腿貓”用學(xué)到的編程做出來，也是完全是可以想象的事。

每次我坐在外面聽到里面教室傳出來是歡聲笑語，我在琢磨，原來理性的邏輯世界是也是可以很有趣的，難怪孩子欲“拔”不能。因?yàn)楹⒆觽兌贾雷詈玫纳?，是在熱愛的領(lǐng)域努力地玩。因此回家做編程作業(yè)很是積極，但這作業(yè)也不是說搞定就能搞定的，他時(shí)而抓狂時(shí)而高歌時(shí)而沉思時(shí)而呆若木雞狀……我感覺此時(shí)他的面部表情肢體動作都從這門課程淋漓盡致地發(fā)揮出來，猶如表演藝術(shù)家在我面前展現(xiàn)他的藝術(shù)才華。唯一的就是他碰到困難時(shí)，我只能干瞪眼愛莫能助。但是當(dāng)他抱著堅(jiān)定信念，攻克一個(gè)個(gè)堡壘，在和老師的互動溝通中,反而鍛煉了他，出來效果讓他自己更有成就感。快樂就是快樂，投入的快樂是無條件的?？鞓芬簿投啾稄?fù)加了。

樂趣來源于全情投入，而不是投入后的結(jié)果，正是因?yàn)檫@樣，樂趣可以是無條件的——摘自古典老師的書

雖然家離啟元教程編程中心的地方比較遠(yuǎn)，但一路上我們說不完的話，不管是我的陪伴還是他的學(xué)習(xí)，都如小鳥般的快活，他充分享受創(chuàng)意編程的魅力和快樂，同時(shí)感染著我。曾有家長問我，“你們學(xué)的是那個(gè)編程是Scratch還是C++語言？”說真的，她問我時(shí)我還真沒搞懂學(xué)的是什么？我說，“估計(jì)不是C++語言吧?！彼f，“不學(xué)C++是沒用的，這小升初也用不上的?！痹诤⒆映砷L中，我從來沒有用幼升小或小升初來要求孩子學(xué)這有用還是學(xué)沒用。哪怕以后要C++，我想也是要一步步得從基礎(chǔ)學(xué)起吧，急于求成拔苗助長不尊重孩子的興趣都是成長中不可取的。

我問，“孩子，學(xué)習(xí)編程最大的感受是什么?”

“被虐并快樂著！”他說。