我縣今年秋期撤并了31所農(nóng)村小學(xué)，那是因?yàn)檫@些學(xué)校的學(xué)生總數(shù)不足10人。那么學(xué)生總數(shù)不足20人或30人的學(xué)校呢？下一步會(huì)被撤并嗎？這種可能性很大。一部分農(nóng)村學(xué)校正在面對(duì)生死存亡，這并不是危人聳聽(tīng)。

很多人看到此處也許會(huì)拍手叫好：撤并后學(xué)生可以到條件更好的學(xué)校去讀書(shū)，分享更好的教育資源，更有利于學(xué)生成材，家長(zhǎng)還可以省心省力，何樂(lè)而不為？

真的是這樣嗎？農(nóng)村小學(xué)被撤并真的應(yīng)該熱烈歡呼嗎？

撤并后，一部分村子沒(méi)有學(xué)校了，哪怕是生活自理能力很低的一二年級(jí)學(xué)生也要到別處上學(xué)了，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，親情的守護(hù)在某種程度上成了空談。

這些村中的小學(xué)生被綁架到離家更遠(yuǎn)的學(xué)校去，如果新的學(xué)校不具備寄宿條件，就需要天天接送，寒來(lái)暑往，起早貪黑，風(fēng)里來(lái)雨里去，家長(zhǎng)遭罪，家生也遭罪。

一部分家長(zhǎng)在接送學(xué)生時(shí)用的是電動(dòng)車(chē)、摩托三輪，存在著重大的交通安全隱患。

一部分家長(zhǎng)把學(xué)生交給沒(méi)有資質(zhì)的校外托教部和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)監(jiān)管，家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重了，學(xué)生沾染上不良習(xí)氣的可能性增大了。

面對(duì)生死存亡，農(nóng)村小學(xué)該何去何從？筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)的校長(zhǎng)，為此食不甘味。痛定思痛，筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)的老師們要樹(shù)立校榮我榮，校恥我恥的觀念，積極與城鎮(zhèn)小學(xué)接軌，開(kāi)齊開(kāi)全課程，在提升教育質(zhì)量上下足功夫，用較高的教育教學(xué)質(zhì)量謀求生存；盡可能地爭(zhēng)取社會(huì)力量的支持，在優(yōu)化育人環(huán)境上加大投入，以高品味的辦學(xué)環(huán)境謀求發(fā)展。

要想保住生源，就必須解決留守兒童的問(wèn)題，最好的方法就是創(chuàng)造寄宿條件，讓三至六年級(jí)的學(xué)生住校，家長(zhǎng)一星期接送一次學(xué)生。

學(xué)生寄宿后，利用晚飯后的時(shí)間辦好書(shū)法、舞蹈、繪畫(huà)等興趣小組；利用早飯前的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行半個(gè)小時(shí)左右的體育鍛煉，強(qiáng)健其體魄，磨煉其意志。學(xué)生寄宿后，在老師的監(jiān)管下，根治學(xué)生沉迷于手機(jī)的頑疾，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)早睡早起的好習(xí)慣。

在新課程改革的大背景下，農(nóng)村小學(xué)還需要購(gòu)置一部分圖書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，增大課外閱讀量，拓寬視野，才有可能讓農(nóng)村小學(xué)的孩子們不輸在起跑線(xiàn)上。

沒(méi)有學(xué)校的村子是沒(méi)有生機(jī)的，沒(méi)有讀書(shū)聲的村子是讓人唏噓的，在一部分農(nóng)村小學(xué)面對(duì)生死存亡之際，你有哪些切合農(nóng)村實(shí)際的看法，請(qǐng)?jiān)诹粞蕴幜粝履愕母哒摗?/span>