昨天我們介紹了3個流派, 今天我們看最后2個流派:

1. Audio-lingual Approach: 基于行為主義, 認為語言學習就是要不斷重復, 直到形成習慣

2. Cognitive Approach: 我沒搞懂它的主張具體是什么

3. Humanistic Approach: 主張減緩學生學習過程的壓力, 認為好情緒才能有好的學習效果

7. Comprehension Approach

顧名思義, 強調(diào)理解, 強調(diào)輸入的學習方法. Stephan Krashen和James J Asher是兩位代表人物. 這種方法誕生于80年代.

Krshen主張一切語言學習都是通過一個行為發(fā)生的: Comprehensible input, 可理解性輸入. 他認為所有的語法教學, 背單詞, 分析句子, 教科書, 做題都沒什么意義. 只需要一個動作即可: 讀. 他主張Free voluntary reading, 即基于興趣的自由自主的閱讀. 他認為學生應該根據(jù)興趣來選擇自己想讀的內(nèi)容, 如果太難可以只讀其中的一部分跳過其余的, 或者換個簡單的, 但一定得每個人選自己喜歡的東西來讀, 而不是大家去讀教學大綱指定的相同的東西.

James J Asher主張Total Physical Response. 這種學習方法主要面向語言入門學習者. 老師發(fā)出指令, 學生照做, 比如Stand up. walk to the door等等. 他認為當學生有肢體上的動作時, 對于所吸收的語言印象最深, 效果最好.

二者的共同之處在于強調(diào)silence period, 即像小孩子最初幾年時間, 不停地聽周圍的人說話, 但自己完全不會說話或者很少說話. 他們認為語言學習者過早地開始輸出, 容易壓力大, 產(chǎn)生挫敗感. 應該先有個比較長的時間只聽只讀不說.

我很喜歡這兩種學習方法, 我想如果我現(xiàn)在決定重新學習一門外語, 并且可以任選方法的話, 我一定會選擇用Total Physical Response來進行入門, 然后用Free voluntary reading來不斷地提高自己.

8. Communicative Approach

顧名思義, 強調(diào)交流的學習方法. 這種方法誕生于80年代. 隨著跨國公司的崛起, 人們越來越需要用英語和其它國家的人進行交流. 老師們開始意識到糾正學生的語法錯誤效果并不好, 并且不是最重要的, 有很多語法之外的東西對于交流可能更加關(guān)鍵. 比如Mary like to dance這句話有語法錯誤, 但是其實并不影響理解, 一定要去糾正它嗎? 反過來當別人表達了一個觀點你不贊同, 你可以說I think you’re wrong, 但是可能用I’m not sure if I agree with you更好一些, 雖然兩個句子語法都對, 但是前者卻可能會冒犯到對方, 而這可能并不是你想表達的語氣.

如果你上過外教的小班課的話, 那個基本上就是Communicative Approach了. 這個流派是現(xiàn)在最主流的教學流派, 我想這也是為什么我們看到的口語教材, 基本上都是情景英語式的教材.

總結(jié)和感受

1. Why, What, How
不論你使用什么方法來學習外語, 你需要思考的最核心的問題就是這3個:

• 你為什么學外語? (Why do you learn English?)

• 你使用什么材料學外語? (What material do you use?)

• 你如何學外語?(how do you interact with the material and others to learn it)

2. 為自己做主, 決定你要怎么學外語
外語學習方法, 這看起來應該是很科學的一個東西, 其實你看到了, 它倒有點像個鐘擺, 30年河東, 30年河西的感覺. 如果當今主流的方法正好不適合你呢?

以我為例, 不論是學校里的英語課, 還是自己報的英語班, 亦或是我大學半年的英語預科課程, 我從來沒有接觸過中翻英的方法來學英語. 是因為這種方法很糟糕嗎? 不是的, 我覺得是因為教我英語的老師們并沒有接觸過這種方法, 因為他們只是遵循現(xiàn)如今主流的方法來教, 而僅僅100年前這種方法還是非常流行的.

總之, 英語學習是你自己的, 不要被你的老師局限, 不要被當今流行的正統(tǒng)所局限. 找到適合自己的方法, 自己決定自己要怎么學習外語.

(image credit: https://www./learn/language-theories/home)