一、“逆襲”有思想和制度支撐但受社會(huì)制約

“逆襲”作為一種社會(huì)行為自古以來便一直存在，儒家學(xué)說中的“學(xué)而優(yōu)則仕”思想以及隋唐以來的科舉制度以才取士都為寒門子弟的“逆襲”創(chuàng)造了思想支撐和制度支撐。當(dāng)今時(shí)代，逆襲在高等教育中的體現(xiàn)尤為明顯，高等教育中的逆襲行為背后又體現(xiàn)了一系列的社會(huì)問題。

  二、“逆襲”的現(xiàn)象難以掩蓋階層固化的世界規(guī)律

近幾年來，“寒門難出貴子”這一話題引起了全社會(huì)的持續(xù)熱論，人們漸漸發(fā)現(xiàn)中國(guó)乃至世界頂級(jí)學(xué)府中的學(xué)子大多出身非寒門，寒門子弟的數(shù)量隨高校等級(jí)的增加呈下降趨勢(shì)。這使得一些激進(jìn)派學(xué)者發(fā)出了諸如社會(huì)階層固化、寒門學(xué)子讀書無(wú)用等言論，一度引起社會(huì)層面的恐慌。 

  三、中國(guó)的階層現(xiàn)狀和持續(xù)擴(kuò)招有助于“逆襲”

然而寒門真的難出貴子嗎？據(jù)蔣亞麗、騰蕓等學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)：受教育水平與個(gè)人收入無(wú)太大的相關(guān)性，決定個(gè)人經(jīng)濟(jì)地位的首要因素還是勤奮和個(gè)人的努力狀況。全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出，2019年中國(guó)普通高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)51.6%，規(guī)模達(dá)到4002萬(wàn)人。分析數(shù)據(jù)可以得到：第一，經(jīng)濟(jì)條件不是決定個(gè)人受教育水平和受教育程度的首要條件，實(shí)現(xiàn)“逆襲”的主觀動(dòng)機(jī)比客觀因素更為重要。第二，目前高等教育范圍的不斷擴(kuò)大對(duì)于在社會(huì)資源占有方面處于弱勢(shì)地位的群體更為有利，這將為更多“寒門子弟”實(shí)現(xiàn)高等教育逆襲提供一定的社會(huì)支持。高校中源源不斷的“逆襲案例”表明了在當(dāng)今社會(huì)中教育公平的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

  四、警惕科舉主義和“代際公平”破壞未來的“逆襲”生態(tài)

科舉制度雖“唯才是舉”，寒門子弟逆襲成功的也就歐陽(yáng)修、柳宗元等少數(shù)人，大部分高層官員仍來自于貴族階層。對(duì)照當(dāng)下，我們依然不能忽略當(dāng)今社會(huì)階級(jí)差距逐漸增大、寒門子弟教育資源依舊稀缺等社會(huì)問題的存在，雖然國(guó)家正在努力營(yíng)造積極公平的教育環(huán)境，諸如搖號(hào)入學(xué)、就近入學(xué)等舉動(dòng)，但是這些舉動(dòng)會(huì)進(jìn)一步折射出所謂“代際正義”帶來的教育不公平現(xiàn)象，即依靠家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的獲取。因此，要實(shí)現(xiàn)縮小教育差距依然需要國(guó)家以及社會(huì)的不斷努力。