5月8日下午，中國(guó)福利會(huì)兒童藝術(shù)劇院創(chuàng)排話劇《師者之路》在馬蘭花劇場(chǎng)首演。該劇以我校1947屆校友，獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)、“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)碌幕A(chǔ)教育改革優(yōu)秀教師代表于漪老師為原型，結(jié)合廣大優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡為素材進(jìn)行創(chuàng)作，謳歌了人民教師的崇高品質(zhì)。

《師者之路》獲得了上海文化發(fā)展基金會(huì)專項(xiàng)扶持，并入選了“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年新創(chuàng)舞臺(tái)藝術(shù)作品展演季”，是我們學(xué)黨史、學(xué)先進(jìn)人物的好資源。作為于漪老師的母校的教師代表，校黨委副書記俞惠、科研師培中心主任袁鴻祥、民族精神教育工作室孫建華老師應(yīng)邀觀看了首演。演出讓觀眾們深受教育，感觸良多。

“教師的肩膀，一邊挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一邊挑著民族的未來(lái)?！薄稁熣咧馈穭≈腥宋锒i用言傳身教詮釋著師者的歷練之路，為師道注入靈魂。在舞臺(tái)上，北固樓一角，《蘇武牧羊》古老又悲傷的旋律觸動(dòng)著少年時(shí)代的主人公丁漣，她的生命像一盞被點(diǎn)燃的燈，“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”的道理指引她走上教師這條路。

在劇中，中青年丁漣、老年丁漣、少年丁漣在不同時(shí)空出現(xiàn)，她們生動(dòng)地表現(xiàn)了主人公在不同歷史時(shí)期的歷程，這些形象為年輕老師的成長(zhǎng)樹立起樸實(shí)而又崇高的榜樣。

作為丁漣的現(xiàn)實(shí)原型，于漪老師的少年時(shí)代正是在艱難中度過(guò)。于漪老師出生于1929年，生長(zhǎng)在一個(gè)山河破碎、風(fēng)雨飄搖的年代，家國(guó)情懷的種子就在連天炮火、輾轉(zhuǎn)求學(xué)中種下了。1947年，于漪從江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)畢業(yè)，1951年，她從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)，走上教師崗位，經(jīng)歷過(guò)生活的顛沛流離，于漪倍加珍視教師崗位，也更清楚國(guó)家和民族的需要，立志要把個(gè)人的前途與祖國(guó)的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。她要把全部的才情和汗水都奉獻(xiàn)給鐘愛的教育事業(yè)，奉獻(xiàn)給自己熱愛的學(xué)生。

因?yàn)?，“一切為民族”作為于漪學(xué)生時(shí)代江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)的校訓(xùn)，早已鐫刻在她心底，不可磨滅。

《師者之路》以真實(shí)故事、人生經(jīng)歷為線索，以生動(dòng)有趣的課堂為呈現(xiàn)方式，通過(guò)語(yǔ)文課堂把家國(guó)情懷、文化傳承、英雄形象、歷史故事傳遞給今天的孩子，傳遞于漪老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育理念。

在于漪老師60余年的教學(xué)生涯中，她始終忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)凝聚了她一輩子的思考和實(shí)踐。她提出了教文育人、弘揚(yáng)人文、德智融合等一系列教育思想，具有重要的社會(huì)價(jià)值和意義。她為年輕老師樹立起樸實(shí)而又崇高的理想信念，為“中國(guó)夢(mèng)”的締造培養(yǎng)出更多有責(zé)任、有理想的“師者”接班人。

于漪老師說(shuō)，“沒有愛就沒有教育”，她是把一顆愛心無(wú)私地捧給了學(xué)生。面對(duì)學(xué)生，于漪“一個(gè)都不放棄”。

在劇中，因緊張而結(jié)巴讀不出課文的學(xué)生仇立德，想要輟學(xué)去工作，在老師家訪后立志求學(xué)，成長(zhǎng)為一名像丁漣一樣的人民教師，最終卻倒在邊遠(yuǎn)小山村支教的講臺(tái)邊；學(xué)校的一個(gè)“亂班”、“差班”，連著換了八個(gè)班主任，無(wú)人肯接手，丁漣老師自告奮勇要接下這個(gè)八班，立下誓言絕不會(huì)成為第九個(gè)；學(xué)生沈榮林缺乏父母關(guān)愛，是個(gè)“書讀不進(jìn)、也讀不好”、“進(jìn)派出所門比進(jìn)學(xué)校門都多”、在家練“鐵鉗工”的“二混子”，在丁漣老師的真情感召下回歸課堂安心學(xué)習(xí)，工作后被評(píng)為“生產(chǎn)標(biāo)兵”、“文明職工”、“勞動(dòng)模范”。

劇中故事情節(jié)沒有跌宕起伏，有的卻是樸實(shí)平常，是真摯感人。于漪老師曾表示：“教育是滴灌生命之魂。老師教歷史風(fēng)云、天地人事，目的不是讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)考試，而是喚醒他們的生命自覺，點(diǎn)亮生命之火?！?話劇《師者之路》，讓于漪老師的師道精神在舞臺(tái)上綻放出了璀燦的光芒。

劇中人物情節(jié)完美地表現(xiàn)了于漪老師“要把教育做到骨頭縫里，拿出心血，拿出智慧”的教育理念。

《師者之路》劇中，丁漣老師與校長(zhǎng)討論推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)是母語(yǔ)教育，包含了民族精神、思維方式、也包含著音韻美、內(nèi)涵美，每一篇課文都應(yīng)該能讓學(xué)生投入大量的情感和極強(qiáng)的審美感受，同時(shí)也應(yīng)該包含對(duì)學(xué)生的人格塑造，老師要培養(yǎng)具有人格健全、家國(guó)情懷的學(xué)生”。

作為上海首批語(yǔ)文特級(jí)教師，于漪老師的公開課多達(dá)2000堂，但沒有一堂課是重復(fù)的。凡是觀摩過(guò)于漪老師上課的學(xué)生和同行，無(wú)不為她的教學(xué)藝術(shù)所吸引和折服。在教學(xué)實(shí)踐中于漪老師提出了教文育人、弘揚(yáng)人文、德智融合等一系列教育思想，關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科的“人文性與工具性、實(shí)用性相結(jié)合”等理念被寫入國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。于漪老師曾說(shuō)：“我們老師的課要教到學(xué)生心中，從課的質(zhì)量到人的精神，努力做到每節(jié)課都有亮點(diǎn)，都有耐人咀嚼、耐人尋味的東西，經(jīng)得起聽，不同層面學(xué)生都能受益，都有滿足感和上進(jìn)心，每節(jié)課都有你的信念、情操、學(xué)識(shí)在閃光?！?/p>

首演結(jié)束后，老年丁漣扮演者、中福會(huì)兒童藝術(shù)劇院院長(zhǎng)蔡金萍談及表演感受時(shí)說(shuō)：“我是一個(gè)普普通通的老師，黨和人民培養(yǎng)了我……這些話都是主人公有感而發(fā)，深深感染了我，再借我去感動(dòng)觀眾?！?/p>

為創(chuàng)作《師者之路》，編劇杜邨曾數(shù)次采訪于漪和她的學(xué)生，“被于老師的人格魅力吸引，被學(xué)生的感恩之心感動(dòng)。《師者之路》角色似乎是虛構(gòu)的，又都是真實(shí)的，展示老師如何鑄中國(guó)文化的根，立家國(guó)情懷的魂?！薄耙粋€(gè)好老師真的可以改變?nèi)说囊簧！倍胚椪f(shuō)，“每個(gè)人都有屬于自己的舞臺(tái)。三尺講臺(tái)，就是丁漣的舞臺(tái)，她在這個(gè)舞臺(tái)上一站就是一輩子?！?/p>

校黨委副書記俞惠在看完首演后，接受上海教育電視臺(tái)采訪時(shí)說(shuō)，對(duì)《蘇武牧羊》一幕感觸尤深，“老師不經(jīng)意間一節(jié)課或者教給學(xué)生的正確思想，對(duì)他一生都會(huì)有很大影響?！弊詈笠粓?chǎng)，舞臺(tái)大屏幕上出現(xiàn)于漪老師親筆寫的一句話“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，也讓她深受啟迪，“現(xiàn)在學(xué)生接受信息渠道特別多，對(duì)老師提出更高要求，不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)了如指掌，還要了解學(xué)生生活，才能把道理講透、講深，讓學(xué)生不僅能懂，更能信任老師?！?br>

作為于漪老師的家鄉(xiāng)人，作為她的后來(lái)者，作為一名鎮(zhèn)中人，我們看了《師者之路》后更是有一種特別的感動(dòng)和激動(dòng)，楷模在前，我們自當(dāng)牢記“一切為民族”校訓(xùn)，奮發(fā)努力。于漪老師用無(wú)私的關(guān)愛在每位學(xué)生心里都放了盞明燈，折射的光芒啟迪著我們每個(gè)教師的靈魂，讓我們領(lǐng)略到在平凡的教學(xué)崗位上，有不平凡的精神力量在燃燒。

于漪老師曾說(shuō)：“堅(jiān)守中國(guó)立場(chǎng)，擁有世界視野，以教育自信創(chuàng)建自信的教育，走自己的路，我們的定力將更強(qiáng)大，我們的前途會(huì)更寬廣。”我們跟于漪老師一樣，對(duì)中國(guó)教育充滿深情和希冀。

供  稿 | 孫建華

審  核 | 張  嵐

美  編 | 張  雪