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三寬家長學(xué)校 陳艷老師
每個(gè)人都是獨(dú)特不可替代的，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量人生成功與否是沒有意義的。生命原本豐富多彩，生活充滿樂趣，家長要在生活中培養(yǎng)孩子的生命意愿，使孩子有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，有足夠的韌性經(jīng)歷生命的風(fēng)風(fēng)雨雨。 家是孩子成長的安全港灣，然而，每年都有為數(shù)眾多的青少年因?yàn)榉N種原因以自殺的方式結(jié)束自己年輕的生命。在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“相約生死”，能找到幾百個(gè)與自殺有關(guān)的結(jié)果。這些有輕生念頭人聚在一起，很難說不會(huì)做出什么危及生命的事。中國青少年的自殺率居高不下，是什么原因讓這些涉世未深的孩子不再對(duì)人世留戀？
- 學(xué)習(xí)壓力過重占第一位（45.5%）
12歲占第一位（40.3%） 其次為14歲（22.7%） 11歲和13歲（13.6%）
學(xué)習(xí)壓力、早戀、父母離異，這些導(dǎo)致自殺的原因在一個(gè)心理健全的人看來，似乎并不足以成為放棄生命的理由。或者說，由于人生閱歷的差異，孩子有可能對(duì)生活乃至生命的理解產(chǎn)生了偏差。然而，對(duì)于只有一次的“人生”來說，生命的價(jià)值無可替代。為了避免悲劇的發(fā)生，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到生命的意義，這件事本身就極具意義。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命的意義，家長要改變對(duì)教育的理解。教育不僅僅是為了讓孩子得到一份好工作，教育的價(jià)值是從知識(shí)里獲得智慧，成為一個(gè)幸福的普通人。所謂幸福的普通人，就是在和愛人吵架時(shí)智慧地化解矛盾，在被人評(píng)論時(shí)平靜面對(duì)內(nèi)心的波瀾，在晚霞滿天的傍晚散步時(shí)感到幸福；遨游書海獲得新知時(shí)感到滿足，熱情地懷抱世界。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命的意義，家長要教導(dǎo)孩子敬畏自然，珍惜生命。懂得萬物平等，才能理解生命的可貴。即使弱小如螻蟻，也有其存在的意義。如果一個(gè)人對(duì)死亡沒有恐懼，極有可能也不會(huì)珍視和敬畏生命。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命的意義，家長要陪孩子度過至暗時(shí)刻。有些孩子因?yàn)橐淮慰荚囀Ю銓?duì)未來失去信心，因?yàn)楸患议L批評(píng)就心灰意冷，乃至做出輕生的舉動(dòng)。而“至暗時(shí)刻”是由于遭遇挫折而陷入低谷的特殊時(shí)期。陪孩子度過“至暗時(shí)刻”，就要讓孩子學(xué)會(huì)情緒管理，而不是被負(fù)面情緒操控；要讓孩子感受到家長支持和愛，為孩子創(chuàng)造一個(gè)心靈港灣；要讓孩子接納已經(jīng)發(fā)生的事情，積極面對(duì)困難。通過三個(gè)問題，正確認(rèn)識(shí)挫折：
問題二：糾結(jié)結(jié)果是否能讓自己成為更好的人？問題三：糾結(jié)結(jié)果是否能讓自己更快樂？如果答案是“否”，那就應(yīng)該接受這個(gè)結(jié)果。 在孩子身陷“至暗時(shí)刻”時(shí)候，家長要和孩子一起開動(dòng)腦筋，尋找解決問題的辦法。增加生命底線的教育，處理問題不走極端，不絕對(duì)化。讓孩子懂得平凡并不可恥，因?yàn)樯鼪]有好壞之分。要用自己積極的生活態(tài)度感染孩子，給孩子以心理慰藉。引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)生命的意義，家長要使孩子找到自己生命的價(jià)值和意愿。每個(gè)人都是獨(dú)特不可替代的，同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)衡量人生成功與否是沒有意義的。生命原本豐富多彩，生活充滿樂趣，家長要在生活中培養(yǎng)孩子的生命意愿，使孩子有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，有足夠的韌性經(jīng)歷生命的風(fēng)風(fēng)雨雨。通過培養(yǎng)孩子的愛好為生活增添情趣，愛好既可以是唱歌、跳舞，也可以做飯、燒菜。只要孩子喜歡，都算得上是有益的愛好。對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的熱情。讓孩子的生命散發(fā)獨(dú)特的光芒，和孩子一起找到生命的意義，這樣，孩子就會(huì)有一個(gè)幸?？鞓返娜松?/span>思考：
1. 您孩子的獨(dú)特性在哪里？您是怎么引導(dǎo)的？
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