從《小歡喜》考大學(xué)的現(xiàn)實焦慮到《小別離》考高中的內(nèi)卷，最后我們來到《小舍得》，一個小升初，就把家長整崩潰了。有網(wǎng)友說，怪不得這些電視劇要逆著時間軸播放，因為如果先播放《小舍得》，家長們在小升初這一“仗”就敗了，那基本后面高中、大學(xué)都沒啥戲了。家長們的教育焦慮，全來自孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)道路的發(fā)展，成績不好，考不上理想的學(xué)校，家長又沒有能力給孩子鋪路，只有不斷地“雞”娃，讓他們抓緊時間學(xué)習(xí)?！缎∩岬谩分械哪蟽厴I(yè)于名牌大學(xué)，從一開始當(dāng)佛系家長，到最后成為全劇中最焦慮的家長，南儷的教育焦慮從側(cè)面也反映了我們家長在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)中的問題，教育焦慮就像是一種“病毒”，千萬不能在學(xué)校門口扎堆聊教育，不然你被傳染上教育焦慮，也得去醫(yī)院看病了。

《小舍得》中，當(dāng)南儷認識到，歡歡的成績是不能輸?shù)模仨氁パa課了，作為亡羊補牢的教育原則，她給弟弟也報了班。但是弟弟還很小，無法適應(yīng)高強度補習(xí)班的學(xué)習(xí)，弟弟屢次逃跑，都被南儷抓回來。有家長看到這里紛紛搖頭：怎么可以這樣當(dāng)媽媽？老大練號失敗了，就拿老二的小號繼續(xù)練級嗎？南儷和田雨嵐的教育焦慮該如何“治療”呢？南儷的焦慮應(yīng)該來自田雨嵐對子悠的教育過程，歡歡不能輸，家長也不甘心自己的孩子成績落后于其他同學(xué)。作為精英家長，你身上的教育焦慮該如何處理呢？看醫(yī)生給家長們開的“開藥方”，也許對你也有參考性。輔導(dǎo)孩子是需要消耗家長的時間和精力的，如何治愈自己的焦慮，3個參考分享給大家。

1、沒有對比，就沒有傷害

只是一個小升初，為什么熱播劇《小舍得》會這么真實的讓家長代入呢？因為全劇的主題就是對比。3個家庭，高知父母、雞娃家長、普通家長分別代表了我們?nèi)粘Ｉ钪凶钫鎸嵉募议L人設(shè)。80后、90后這一代家長，普遍受教育程度比較高，他們中間不乏985、211名牌大學(xué)畢業(yè)，又是工作上的精英。比如南儷和夏君山的家庭，來自高級知識分子家庭，歡歡和弟弟成長于一個相對比較寬松和健康的家庭環(huán)境中。對比日日雞娃的田雨嵐，顏子悠事事都要對比。本劇開場就是一場大型對比場面，特殊的家庭關(guān)系，讓南儷和田雨嵐走在一起。周末回父母家看父母，田雨嵐?fàn)帍姾脛俚男谋闳滩蛔×?。和姐姐一爭高下，又搬出孩子和老公，在闔家歡樂的飯桌上，一爭高下。

不管是小升初還是中考、高考，家長都應(yīng)該采用橫向?qū)Ρ确ǎ簿褪侵缓妥约旱暮⒆舆M行對比。一段時間內(nèi)，孩子在聽寫默寫上的進步是肉眼可見的。這時候就要鼓勵了，醫(yī)生的藥方也是：沒有對比，就沒有傷害。正是因為田雨嵐的雞娃行為，讓南儷看到了自身的差距，教育的時代也再不像家長讀書那會了，激烈的競爭，各個孩子都想提前拔高學(xué)習(xí)。但真正能有幾個孩子能完成呢？差生的家長焦慮的是成績；中等生的家長焦慮的是人際關(guān)系，提高分數(shù)；學(xué)霸的家長也會焦慮，因為天外有天，孩子變好是不能被限制的，學(xué)習(xí)成績的“天花板”近在咫尺，家長需要再努努力，推孩子一把?？墒沁@樣的對比，帶來的就是歡歡在寫作業(yè)的時候嘔吐，子悠在考試的時候出現(xiàn)幻覺，米桃覺得爸爸媽媽是無能之輩，這些都是有對比帶來的實際學(xué)習(xí)傷害。

2、有比成績更重要的事

《小舍得》剛開始的時候，南儷夫婦還是快樂教育的主導(dǎo)家長，尊重歡歡在唱歌跳舞上的興趣。經(jīng)過幾次田雨嵐的比較，南儷夫婦發(fā)現(xiàn)了自己的問題，開始有了轉(zhuǎn)變。教育焦慮就是在這個轉(zhuǎn)變的過程中形成了：必須培優(yōu)，培優(yōu)是建立學(xué)習(xí)自己的唯一基礎(chǔ)。小學(xué)生成績不好，根本上不了好初中。沒有好中學(xué)打底，高中就更難進了。50%的淘汰率，真的要去職高學(xué)習(xí)嗎？父母都是985、211畢業(yè)的高材生，怎么能忍受自己的孩子不如自己，輸在成績上呢？

家長們漸漸被成績蒙蔽了雙眼，開始不斷雞娃。3個家庭的教育天平都往成績上傾斜了，米桃媽媽第一次意識到孩子的學(xué)習(xí)天賦，寧可節(jié)衣縮食，也要供孩子去上輔導(dǎo)班。南儷督促了老大，隨即開始督促老二學(xué)習(xí)。田雨嵐為了讓孩子上擇數(shù)班，不惜去投訴老師。家長們都忽視了一件事：比成績更重要的是學(xué)習(xí)的過程。家長們需要清醒地認知：你們投射在孩子身上的焦慮，其實都來自自身的不足。家長越是渴望什么，可能自己在這方面就越缺少，期望孩子來完成自己的遺憾，把希望都寄托在孩子身上，卯起勁來輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，這樣真的好嗎？

米桃的父母文化水平不高，只能做最底層的工作，非常辛苦，渴望孩子通過教育提高生活水平；南儷雖然生長在知識分子家庭，但是從小父母離異，原生家庭帶來的創(chuàng)傷，始終讓她沒辦法揮灑掉焦慮和對親情的渴望。田雨嵐一直寄人籬下，是南儷的爸爸供她上了大學(xué)，媽媽從護工變成教授的妻子，身份的卑微，讓田雨嵐的教育焦慮感特別強。能對3個家庭的教育現(xiàn)狀對癥下藥的就是家長自己放下，米桃的自信、子悠的快樂、歡歡的興趣愛好，都必須來自家長對焦慮的自我療愈。

3、好的教育，都來自家長的自信

好的教育都來自家長的自信，給孩子創(chuàng)造怎樣的教育環(huán)境，才是孩子收獲成績的前提。家長沒有反思，整天把嘮叨放在孩子身后，追著他們檢查作業(yè)、抄寫卷子，孩子只會覺得學(xué)習(xí)無趣，更難去主動學(xué)習(xí)。好的教育，來自空間感。給孩子一定的空間感，不要把學(xué)習(xí)塞得滿滿的，讓孩子有成長和發(fā)揮的空間，是收獲成績的重要影響因素。

家長要明白，你的焦慮不是孩子給的，也不是孩子的學(xué)習(xí)成績造成的，你的焦慮就來自你的自身沒有獲得平衡感，企圖在孩子身上找平衡。放下焦慮，照著醫(yī)生給的藥方，我們需要自療。你同意這個觀點嗎？歡迎留言評論。