假日有限，又看了《我是演講家》中董仲蠡的那一期節(jié)目。董仲蠡的演講題目是《教育的意義》。在演講中，董仲蠡老師舉了網(wǎng)上流行的一個(gè)段子。說(shuō)我們之所以要多讀書，多受教育，就是因?yàn)楫?dāng)我們看到湖面上有一群鳥(niǎo)飛過(guò)的時(shí)候，我們能隨口吟誦出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，而不是在那吵吵，“我去，全都是鳥(niǎo)！”當(dāng)我們假日去戈壁灘旅游，在落日夕陽(yáng)下觀賞塞外風(fēng)光時(shí)，心中會(huì)默念出“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，而不是在那叫喊著：“唉呀媽呀，全都是沙子！快回去吧！”

看到這里的時(shí)候，我的心弦被撥動(dòng)了，一個(gè)困擾我很久的問(wèn)題突然找到了答案。在作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的狀況，就是一些學(xué)生已經(jīng)初步具備了寫作能力，所寫文章，語(yǔ)句連貫準(zhǔn)確，材料運(yùn)用得當(dāng)，也能抒發(fā)自己的真情實(shí)感，可是，在讀的過(guò)程中，總是感覺(jué)這樣的作文索然無(wú)味，讓人提不起興趣去閱讀。最終評(píng)價(jià)時(shí)，這樣的作文只能算是中等作文，不能夠得高分。

這種寫作層次的學(xué)生，如何提高他們的作文水平呢？看了董仲蠡的演講，我忽然悟到了一個(gè)辦法，那就是可以適當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)詞，為學(xué)生寫作水平的提高插上翅膀，讓他們飛得高一點(diǎn)。

想起了臺(tái)灣著名女作家瓊瑤阿姨，瓊瑤可以說(shuō)是詩(shī)詞運(yùn)用高手，她的作品中，隨處可見(jiàn)古詩(shī)詞的影子。單就題目來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞就無(wú)處不在?！对聺M西樓》出自于宋代著名女詞人李清照的《一剪梅》；《幾度夕陽(yáng)紅》出自于明代楊慎寫作的《臨江仙》；《在水一方》出自于《詩(shī)經(jīng)》中的《蒹葭》……詩(shī)詞的運(yùn)用，使讀者在見(jiàn)到瓊瑤作品的時(shí)候，就被題目中溢出的古典文化氣息所深深地陶醉了，吸引了，勾起了閱讀的興趣。在中國(guó)，有文化的讀書人，是都有著濃濃的詩(shī)詞情結(jié)的。

所以，在指導(dǎo)學(xué)生寫作中，我們可以讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞靈活地運(yùn)用到作文中。

初中階段，學(xué)生作文內(nèi)容，無(wú)外乎是家庭生活、學(xué)校生活、成長(zhǎng)經(jīng)歷、讀書生活、人生理想等，而這些內(nèi)容，古人在詩(shī)詞作品中都有所涉及。所以，教師平時(shí)可以讓學(xué)生多積累這樣的詩(shī)詞，為寫作中運(yùn)用打好基礎(chǔ)。

而在作文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)詞呢？我覺(jué)得，不妨從以下三方面入手：

一、作文之中引用古詩(shī)詞。

在哪里引用呢？可在作文的首段開(kāi)頭引用古詩(shī)詞，也可以在文章中引用古詩(shī)詞，也可以在文章結(jié)尾引用古詩(shī)詞。

在文章的開(kāi)頭引用古詩(shī)詞是很高大上的，文學(xué)氣息濃郁的古詩(shī)詞，一開(kāi)篇就增添了文章的感染力，也使讀者感到，作者是一位文學(xué)素養(yǎng)高的人。如果運(yùn)用得當(dāng)，更會(huì)使作文增色不少。

在文章中引用古詩(shī)詞，既可以讓行文流暢，精煉概括事件內(nèi)容，有效抒發(fā)情感，也有利于讀者在閱讀中與作者產(chǎn)生共鳴，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

在文章的結(jié)尾引用古詩(shī)詞，以詩(shī)詞語(yǔ)言精煉性的特點(diǎn)來(lái)總結(jié)全文，言簡(jiǎn)意賅，讓人回味無(wú)窮，如果在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾都使用古詩(shī)詞，會(huì)使文章起到首尾呼應(yīng)的作用，定會(huì)為文章增色多多。

二、作文之中化用古詩(shī)詞。

所謂的化用古詩(shī)詞，就是在行文中，適當(dāng)?shù)馗淖兯鶎W(xué)古詩(shī)詞的詞語(yǔ)，更好地為突出文章的中心主旨服務(wù)。詩(shī)詞是語(yǔ)言的藝術(shù)性的創(chuàng)造，寫作者適當(dāng)調(diào)整、改變古詩(shī)詞的一些詞語(yǔ)，既給讀者一種似曾相識(shí)之感，又使語(yǔ)句更符合文章情境。比硬性地引用古詩(shī)詞有意思，有趣味得多了。

我在寫作中，有時(shí)就會(huì)改變一些詩(shī)詞中的句子，細(xì)細(xì)一品，比簡(jiǎn)單地?cái)⑹稣Z(yǔ)言和描寫性的語(yǔ)言有韻味得多了。這樣的運(yùn)用，可以避免我們?cè)趯懽髦姓Z(yǔ)言干癟，晦澀無(wú)味的毛病出現(xiàn)。

三、作文之中創(chuàng)作古詩(shī)詞。

所謂的創(chuàng)作古詩(shī)詞，就是在文章寫作中，寫作者可以根據(jù)已有的詩(shī)詞寫作基礎(chǔ)，在合適的段落，適當(dāng)?shù)那榫持袆?chuàng)作一些自己寫作的詩(shī)詞。我們可以不明言是誰(shuí)寫的，也可以在寫作中加上引號(hào)，讀者沒(méi)有讀到過(guò)這樣的詩(shī)詞句子，就會(huì)感覺(jué)，這樣的句子，用得合理，還讓人不知出自哪首詩(shī)詞，定會(huì)對(duì)寫作者心生佩服之情。

這，是寫作者在寫作中耍的一個(gè)小聰明，這種小聰明，蘇軾曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)。

據(jù)說(shuō)，東坡居士參加科舉考試的時(shí)候，在試卷上杜撰了幾句對(duì)話，用以來(lái)證實(shí)明主賢君的用人之道，判官梅圣俞不知出自何處，考試過(guò)去之后，去問(wèn)東坡居士，蘇東坡才承認(rèn)是他杜撰的。

這是一段歷史佳話，我們也可拿來(lái)，在寫作中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)作一些詩(shī)詞，以增添文采。

提高寫作水平的方法有很多，而在實(shí)際的作文教學(xué)中，每名教師都應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)，以及學(xué)生的特點(diǎn)，總結(jié)一些規(guī)律，鉆研一些方法，來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

運(yùn)用詩(shī)詞，我覺(jué)得是能夠讓學(xué)生在寫作的天空中飛得更高一些的，不知方家認(rèn)為然否？