預(yù)習(xí)課文的重點(diǎn)雖然是讀課文，但是家長(zhǎng)和同學(xué)們不能理解為就是只讀課文，而是在讀課文的過程中，理解課文、記錄問題、熟悉基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？此谱x課文，就是照著語(yǔ)文書大聲朗讀了起來，但其實(shí)把句子讀通順，甚至是讀出感情來是不容易的。如何才能在老師沒有講新課的時(shí)候，就先認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍，具備了自學(xué)的能力，在其他學(xué)科上的學(xué)習(xí)也就通順了。除了讀課文，預(yù)習(xí)還有5個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容需要提前了解，家長(zhǎng)幫孩子在輔導(dǎo)的過程中，該怎樣進(jìn)行督促？小島老師來詳細(xì)講解。

1、怎樣把課文讀好

預(yù)習(xí)的第一步，把新課文讀熟，怎么讀？讀好幾遍就能讀熟嗎？顯然不是這樣的，先要解決課文中的重點(diǎn)生字詞，對(duì)照課后的生字詞表，在課文中畫出來，理解其意思，包括前后句子的表達(dá)，是需要在讀課文的過程中去理解的。這需要至少2-3遍的朗讀才能解決生字詞的問題，接著就需要對(duì)全篇課文有一個(gè)整體的感知，了解課文講了什么內(nèi)容，我讀懂了嗎？如果沒有讀懂，是繼續(xù)讀幾遍還是問問家長(zhǎng)，孩子要有一個(gè)自己處理課文的能力。知道產(chǎn)生問題，如何去解決問題。家長(zhǎng)在這個(gè)過程中，給孩子輔導(dǎo)的意義并不是很大，能做的就是鼓勵(lì)和認(rèn)可，引導(dǎo)孩子對(duì)新課文多讀幾遍，直到能夠理解課文的意思。

2、如何解決新課文中的問題

通過精讀新課文，在讀的過程中，如果遇到了解決不了的問題怎么辦？比如這篇課文由幾個(gè)部分組成，每個(gè)部分有什么主要內(nèi)容，文章的中心是什么？你是否能理解好詞好句呢？沒有老師的引導(dǎo)，你是否能做好文學(xué)賞析呢？這些問題，如果不能解決，也無(wú)法回答都是很正常的。那就需要做好標(biāo)記，哪里不懂的，寫下來，這樣在上課的時(shí)候，老師講到這里，自然就能解惑了。但是什么樣的問題是好問題，值得去上課豎起耳朵來聽，前提就是要解決課文中的問題。家長(zhǎng)不要直接告訴孩子答案，課后問題不解的，在課文中也沒找到相對(duì)應(yīng)的答案的，就做好標(biāo)記，提示自己在上課的時(shí)候重點(diǎn)去關(guān)注老師的講解，這是預(yù)習(xí)為提高課堂聽講效率做的準(zhǔn)備。

3、如何做好預(yù)習(xí)的總結(jié)

預(yù)習(xí)不是讀讀課文就完成了，而是把預(yù)習(xí)要做得更加系統(tǒng)化。建立好語(yǔ)文思維，在思考問題的時(shí)候，能夠主動(dòng)去聯(lián)想作者為什么要這樣寫呢？如果是我，我會(huì)怎么表達(dá)這一段的情節(jié)？我在寫相關(guān)的人物感情，突出人物的特點(diǎn)時(shí)，能不能也用這個(gè)詞語(yǔ)呢？課文的標(biāo)題是不是就是文章的中心和重點(diǎn)呢？課文里的描寫是怎么表現(xiàn)標(biāo)題的。系統(tǒng)化是可以根據(jù)學(xué)習(xí)課文的基本方法在預(yù)習(xí)的過程中，也順著語(yǔ)文老師的思路來思考。老師一般都會(huì)介紹作者，那么在預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們就先去積累相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。接著是課文的標(biāo)題如何解讀，同學(xué)們就根據(jù)標(biāo)題，在課文中先畫出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。最后根據(jù)課后的問題，先自己想一想答案，把答案在課文中畫一畫，寫上標(biāo)準(zhǔn)。這就是預(yù)習(xí)的總結(jié)，系統(tǒng)化可以幫助我們更好地理解課文和熟悉學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4、家長(zhǎng)怎樣幫助孩子建立語(yǔ)文思維

語(yǔ)文思維是在預(yù)習(xí)的過程中去建立的，也就是我們要會(huì)思考，按照語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方式去想問題。大部分學(xué)生是缺乏思考能力的，也就是不會(huì)設(shè)問，只會(huì)答題，答題的準(zhǔn)確率還不高，因?yàn)闆]有建立相關(guān)的語(yǔ)文思維，在理解生字詞句的過程中就非常費(fèi)力。預(yù)習(xí)可以幫助我們?nèi)ソ⒄Z(yǔ)文思維，讓自己先站在學(xué)習(xí)者的角度想問題，再站在觀察者的位置想問題。比如，這篇課文我可以學(xué)到什么？除了生字和句子，還有什么是我可以吸取的知識(shí)點(diǎn)呢？這是站在學(xué)習(xí)者的角度來思考。作者這樣描寫景色，他從立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法上都有什么作用呢？語(yǔ)文老師會(huì)怎么來講這一段呢？站在觀察者的角度來思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，預(yù)習(xí)的過程就更豐富了，自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中，探索能力和自學(xué)能力都有一定的提高了。

5、做好預(yù)習(xí)筆記很重要

家長(zhǎng)在預(yù)習(xí)的過程中要輔導(dǎo)，是以一個(gè)助教的身份，而不是監(jiān)督者。助教就是幫助學(xué)習(xí)者，提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率會(huì)高一些。那么預(yù)習(xí)筆記就是家長(zhǎng)需要輔導(dǎo)的一個(gè)方向，不要在課本里亂寫亂畫，學(xué)會(huì)正確的批注是很重要的，用序號(hào)標(biāo)出自然段，用波浪線在優(yōu)美的句子和重點(diǎn)句型下劃線，用圓圈線條給關(guān)鍵字詞標(biāo)準(zhǔn)，用問號(hào)和三角符號(hào)給問題進(jìn)行提示，批注的方法可以幫助我們更好地預(yù)習(xí)，同時(shí)做好預(yù)習(xí)的筆記。

做好語(yǔ)文的預(yù)習(xí)是不容易的，真正會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的孩子，是重視預(yù)習(xí)的。預(yù)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讀課文，也不是抄寫生字詞，給段落標(biāo)上序列號(hào)。而是在學(xué)習(xí)的過程中，我們的家長(zhǎng)真的可以做到，幫助孩子把課文讀好、解決課文中的問題、做好預(yù)習(xí)的總結(jié)、建立語(yǔ)文思維、做好預(yù)習(xí)筆記這5個(gè)預(yù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。如果你遇到了什么預(yù)習(xí)相關(guān)的問題，都可以給我留言和評(píng)論。