在孩子小學(xué)低年級階段，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要比掌握多少書本知識重要的多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要通過好的學(xué)習(xí)方法來養(yǎng)成的。比如課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，等等。這些工作開始時(shí)收效很小，不過隨著孩子逐漸長大課業(yè)逐漸增加時(shí)就能收到非常好的效果。那么如何做好這些就是每一位家長應(yīng)該著力引導(dǎo)的內(nèi)容了。今天，我們就小學(xué)語文要如何預(yù)習(xí)給大家?guī)讉€(gè)方法，看能不能幫到您。

語文預(yù)習(xí)之一“看”。就是對要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦！對新內(nèi)容的默讀可以對新知識有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識。對于未來孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。

語文預(yù)習(xí)之二“標(biāo)”。把課后的會寫字會認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識或者不熟悉的字詞。標(biāo)注過程本身就是孩子對自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過程。上課40分鐘很難保證低年級的孩子能時(shí)刻專心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語，即使他有些分心，也會在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。

語文預(yù)習(xí)之三“讀”。就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。同時(shí)，在這個(gè)階段也是鍛煉孩子朗讀能力的時(shí)候，帶著感情朗讀課文本身就是對口才能力最好也是最高效的鍛煉，您說是不是？

語文預(yù)習(xí)之四“組”。就是給課后重點(diǎn)的字組詞。這個(gè)階段可以借助字典詞典等學(xué)習(xí)工具完成，不僅對重點(diǎn)詞句有了更深入的印象，而且使用學(xué)習(xí)工具也得到了鍛煉，是不是一舉兩得呢？

語文預(yù)習(xí)之五“思”。就是嘗試著回答一下課后的問題。我們說過，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。語文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問問題就是最好的拓展方法，家長可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問題問老師，而且對自己提出的問題，孩子才是最感興趣的。

當(dāng)然，對于小學(xué)低年級的孩子來說，興趣是最好的老師。也有很多的預(yù)習(xí)方法可以借鑒，如果在剛開始培訓(xùn)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的過程中，家長能與孩子一起演繹一下課文中的內(nèi)容，那就再好不過了！

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