密度是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念，關(guān)于“密度概念的建立”是教學(xué)的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究物體的質(zhì)量和體積的關(guān)系，讓學(xué)生親自經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，收集數(shù)據(jù)，列表歸納得出結(jié)論，同時(shí)密度還是本單元學(xué)習(xí)測(cè)量物質(zhì)的密度和密度知識(shí)應(yīng)用的預(yù)備知識(shí)。

為此在認(rèn)真遠(yuǎn)程研修期間優(yōu)秀作業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，將“密度”一節(jié)課的思路設(shè)計(jì)梳理如下：

第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備

1.上網(wǎng)查閱奧運(yùn)會(huì)的金牌是純金制作的嗎？其中都包含哪些成分？

2.上網(wǎng)查閱有關(guān)“假元寶”事件的報(bào)道，并分析為何騙子會(huì)屢屢得手？如何來(lái)防范？

第二環(huán)節(jié)：課堂過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入：

1.利用PPT課件播放有關(guān)“假元寶”的報(bào)道視頻；

2.利用PPT課件展示以下問(wèn)題：

3.教師引導(dǎo)：自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成的，不同物質(zhì)有不同的特性，人們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來(lái)區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)．

（二）探究質(zhì)量與體積的關(guān)系

1.提出問(wèn)題：怎樣鑒別物質(zhì)？

（1）教師展示：隨機(jī)出示銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精。（出示后放在講桌上）

問(wèn)：這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？說(shuō)明你是怎么分辨的？

  在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性。如顏色、氣味、軟硬等，就是物質(zhì)的不同特性。依據(jù)這幾種特性，利用我們的眼、鼻、手等感覺器官，就能將上面五種物質(zhì)分辨出來(lái)。

（2）教師再出示顏色相同的鐵塊和塑料塊。問(wèn)：你有哪些方法區(qū)別它們？

引導(dǎo)：顏色、氣味、味道、硬度等都不好區(qū)分，能不能利用一種更好的判定方法來(lái)區(qū)分這兩種物質(zhì)呢？同學(xué)們想不想自己找出一種方法，來(lái)區(qū)分這些物質(zhì)呢？（生齊答：想。）從而引出探究的問(wèn)題。 

2.猜想與假設(shè)：質(zhì)量和體積可能有什么關(guān)系？

（1）教師播放一段視頻：——周末，小麗陪媽媽到超市購(gòu)物：

①在食品區(qū)：大包袋裝面粉25kg小麗試了試沒提動(dòng)，于是小麗提走了中包袋裝面粉5kg

②來(lái)到日用品區(qū)：小麗輕松提走了比大包袋裝面粉體積稍大的一袋抽取式面巾紙：

（2）進(jìn)行猜想與假設(shè)：

①買面粉時(shí)，我們關(guān)注的同品牌的大小包裝袋面粉有何異同？大家有什么想法？

學(xué)生通過(guò)小組交流、討論、提出猜想：

猜想①：同種物質(zhì)構(gòu)成的物體，質(zhì)量與其體積有關(guān)；體積越大的物體，其質(zhì)量越大。

②通過(guò)視頻上小麗的活動(dòng)你能感覺到，包裝袋體積大小相近的面粉與面巾紙除了用途、氣味、觸感等不同外，還有何不同？大家有什么想法？

學(xué)生通過(guò)小組交流、討論、提出猜想：

猜想②：不同種物質(zhì)構(gòu)成的物體，質(zhì)量好像與其體積無(wú)關(guān)；體積越大的物體，其質(zhì)量不一定越大。

當(dāng)體積相同時(shí)，不同種物質(zhì)的物體質(zhì)量是不同的。

③類似的現(xiàn)象實(shí)例多見嗎？舉例說(shuō)明。

現(xiàn)象1：我們?cè)诹私庾陨眢w重變化活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)物體質(zhì)量概念的學(xué)習(xí)，可感知到，生活中說(shuō)的xx同學(xué)體重100斤，是指xx同學(xué)身體的質(zhì)量為50kg。我們還能感受到伴隨著xx同學(xué)變高、變胖體積增大時(shí)，他的體重（質(zhì)量）也會(huì)增大。

你認(rèn)為現(xiàn)象1支持猜想     。

現(xiàn)象2：通常人們說(shuō)的“鐵比棉花重”含義是什么？

你認(rèn)為現(xiàn)象2支持猜想      。

小結(jié)：自然界、現(xiàn)實(shí)生活中“物體質(zhì)量和體積關(guān)系”的現(xiàn)象很普遍，具有探究的意義和價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)探究：探究質(zhì)量與體積的關(guān)系

探究活動(dòng)1：探究相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。

教師讓幾個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，感受一下顏色相同的鐵塊和塑料塊的質(zhì)量大小，根據(jù)質(zhì)量來(lái)判斷哪一個(gè)是鐵塊，哪一個(gè)是塑料塊。從而得出相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量不同也是物質(zhì)的一種特性，可以用來(lái)鑒別物質(zhì)。

（說(shuō)明：也可以拿出一個(gè)已調(diào)節(jié)好的托盤天平，分別把兩金屬塊放在兩盤中，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是鐵塊。）

說(shuō)明：讓學(xué)生感受體積相同的不同物質(zhì)的質(zhì)量是不同的，以便引導(dǎo)學(xué)生探索質(zhì)量和體積之間的關(guān)系，從現(xiàn)象中尋找規(guī)律，得出結(jié)論。

師：請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的器材（其中銅塊、鐵塊、鋁塊的體積都是10cm³），研究一下相同體積的不同物質(zhì)的質(zhì)量是否相同。

將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格1：

 學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是及時(shí)啟發(fā)與指導(dǎo)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征。

  　結(jié)論：相同體積的不同物質(zhì)質(zhì)量不同，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。

  說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)自己的親自動(dòng)手，獲得知識(shí)，印象會(huì)更深，理解會(huì)更透，同時(shí)檢查一下學(xué)生對(duì)托盤天平的使用技能的形成情況。

探究活動(dòng)2：探究同種物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系。

  在學(xué)生總結(jié)相同體積不同物質(zhì)質(zhì)量之間關(guān)系的基礎(chǔ)上引出新的問(wèn)題。

 ①提出問(wèn)題：同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積之間會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？

  ②猜想與假設(shè)：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，思考：如果是體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是否相等？不同體積的同種物質(zhì)，其質(zhì)量又怎么變化呢？

對(duì)學(xué)生提出的假設(shè)，要鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究驗(yàn)證。

生甲：體積相同的同種物質(zhì)，其質(zhì)量是相等。

生乙：物體的體積越大，質(zhì)量越大。

生丙：……

③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

從以上的猜想出發(fā)，取銅、鐵、鋁、肥皂等幾組物體中的一組作為研究對(duì)象，每組物體的體積不同。用天平測(cè)出它們的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出它們的邊長(zhǎng)后計(jì)算出它們的體積，列出表來(lái)，然后以體積V為橫坐標(biāo)，以質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，在方格紙上描點(diǎn)，再把這些點(diǎn)連起來(lái)，做出圖象，并分別計(jì)算每個(gè)物體質(zhì)量與體積的比值。

在實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)該和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該考慮的問(wèn)題，如分工要明確，嚴(yán)格測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則，讀數(shù)時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

實(shí)驗(yàn)方案1：學(xué)生通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)測(cè)量不同體積（圓柱體）鐵塊的質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)（記入表格2中）、繪制表格，做出圖象，分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征。

  實(shí)驗(yàn)方案2：同樣測(cè)出體積成倍數(shù)關(guān)系的同種液體的質(zhì)量。（也可以不是整數(shù)倍），填入表格3中。

  說(shuō)明：取液體時(shí)，由于學(xué)生還沒學(xué)過(guò)用量筒，且量筒的使用也不是本節(jié)所要求的，所以建議可用大注射器來(lái)取不同體積的液體。此外，也可以用銅塊、鋁塊、肥皂或其它物質(zhì)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。

   ④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)

 學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師選取幾個(gè)小組的數(shù)據(jù)投影展示，并讓其小組成員根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，并分析質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積比值的特征。在此過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的分析給予評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)好的小組要給予表?yè)P(yáng)。引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)，要突出樣品的體積增加了多少倍，它的質(zhì)量也增加了相同的倍數(shù)。

 學(xué)生討論、比較各組的測(cè)量結(jié)果后可得出如下結(jié)論。

   結(jié)論：同種物質(zhì)的質(zhì)量與它的體積成正比，質(zhì)量與體積的比值相同。不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同。 

（三）物質(zhì)的密度：

1. 引出密度的概念

（1）教師引導(dǎo)：再看同學(xué)們剛才自己得到的結(jié)論，什么時(shí)候比值相同？什么時(shí)候比值不同？

　?。?）學(xué)生回答：同種物質(zhì)、不同物質(zhì)。

　?。?）師：經(jīng)過(guò)剛才的研究，你能不能總結(jié)出區(qū)別物質(zhì)的辦法，是什么？

　?。?）學(xué)生討論回答：找m與V的比值。

　?。?）教師點(diǎn)撥：在物理學(xué)中我們把這個(gè)比值用密度來(lái)表示。

2.學(xué)生自學(xué)課本P107，解決以下問(wèn)題：

（1）密度的物理意義

（2）密度的概念

（3）密度的公式、單位

（四）密度知識(shí)的應(yīng)用

1.物質(zhì)的鑒別

（1）教師展示獎(jiǎng)牌，問(wèn)：現(xiàn)在你能不能知道這塊獎(jiǎng)牌是不是金子做的？怎么辦？

?。?）學(xué)生討論回答：測(cè)它的質(zhì)量，測(cè)體積，利用公式就可以算出它的密度。

?。?）教師追問(wèn)：算出來(lái)了之后呢？

　　   引導(dǎo)出需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)照。

2.學(xué)生閱讀課本P107的“密度表”

思考：通過(guò)閱讀密度表，你能獲取哪些信息？

（1）密度的單位理解

教師：科學(xué)家已經(jīng)把許多種物質(zhì)的密度都算出來(lái)了，看表。看看金子的密度是多少？

　　生念：19.3×10³……。

　　教師問(wèn)：這個(gè)千克／米³是什么？密度的單位。

　　問(wèn)：怎么來(lái)的？它表示質(zhì)量用千克為單位，體積用米“為單位，由質(zhì)量和體積的單位復(fù)合而成。

　?。?）密度的意義

師：再看實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)結(jié)果，你知不知道肥皂和橡皮、酒精的密度？

　　生：可以直接看出來(lái)，比值就是密度。不同物質(zhì)，密度不同。

　　分析數(shù)據(jù)引出：我們還常用克／厘米³為單位。單位不同，數(shù)值是否相同？差了1000倍。

　　把金的密度換算得到：19.3克/cm³。

　?。?）通過(guò)密度表還發(fā)現(xiàn)什么？

　　酒精密度值和煤油的發(fā)現(xiàn)“一般”的含義。

　　展示課件：杯子碎成碎片，每一塊的形狀都不一樣。密度也不一樣？大小不同的泡沫誰(shuí)的密度大？

（4）誰(shuí)能再舉一些說(shuō)明密度是特性的例子？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步鞏固：密度是物質(zhì)的一種特性，雖然m與V變化，但密度不會(huì)變，因m與V的比值不變。正因?yàn)橛辛诉@樣的特性，我們就可以科學(xué)地來(lái)鑒別物質(zhì)。

3.例題：

第三環(huán)節(jié)：課后探究

1.想辦法知道各種硬幣是什么材料做成的。

2.閱讀課本P108“相關(guān)鏈接”——細(xì)微差別中的重大發(fā)現(xiàn)