關(guān)于考試分?jǐn)?shù)的話題已經(jīng)是老掉牙的素材了，可是關(guān)于分?jǐn)?shù)與人品的較量卻在屢屢上演，大有愈演愈烈的態(tài)勢(shì)，今截取三段有關(guān)的場(chǎng)景加以解剖與反思：

一、有的尖子生為了分?jǐn)?shù)可以沒(méi)有集體觀念

我們教育的最大敗筆就是培養(yǎng)出了高分低能無(wú)德的學(xué)生，這是一件令人痛心的事情。昨天聽(tīng)一位老師抱怨說(shuō)：現(xiàn)在有些尖子生的道德品質(zhì)太有問(wèn)題了。當(dāng)然這里所說(shuō)的尖子生就能夠考出高分的學(xué)生。聽(tīng)到這位老師的感慨，不僅有些疑問(wèn)，為何會(huì)有這樣的感慨。原來(lái)，這位老師看到本級(jí)部的洗漱間有很多垃圾，所以想找?guī)讉€(gè)學(xué)生將衛(wèi)生打掃一下。恰好這時(shí)候遇到了***同學(xué)，她學(xué)習(xí)成績(jī)一直是在級(jí)部獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，于是老師就對(duì)她說(shuō)道：***，你去找?guī)讉€(gè)同學(xué)一起在洗漱間的衛(wèi)生處理一下。令老師沒(méi)有想到的是，這位一向是老師心目中的“好”學(xué)生竟然做出了這樣的回答：讓學(xué)習(xí)不好的學(xué)生去吧，我還得到班級(jí)做題呢。這一刻，老師震驚和無(wú)語(yǔ)了。

反思：為何這位學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绱藘?yōu)異的學(xué)生，自己的道德品質(zhì)會(huì)如此地下，不僅自己沒(méi)有集體觀念，竟然還認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)就應(yīng)該進(jìn)行“勞動(dòng)改造”。難道那些考出的高分尤其是思品考試答出的高分就是為了好看嗎，為了滿足自己的虛榮心嗎？為何還會(huì)對(duì)其他成績(jī)不好的學(xué)生進(jìn)行歧視，這難道不是有些教師的行為導(dǎo)致的嗎？我們經(jīng)常會(huì)看到有些成績(jī)不好的學(xué)生經(jīng)常在進(jìn)行“勞動(dòng)改造”,學(xué)生是來(lái)學(xué)校讀書學(xué)著如何做人的，不是犧牲課堂時(shí)間來(lái)做長(zhǎng)工的。這種唯有“成績(jī)論高低”的評(píng)價(jià)方式已經(jīng)讓有些“優(yōu)秀”學(xué)生“變質(zhì)”了，為了考個(gè)高分就可以不要忘記什么叫做“人”。

二、有的學(xué)生為了考個(gè)高分會(huì)熱衷于頻頻作弊

盡管上級(jí)主管部門一再?gòu)?qiáng)調(diào)要控制考試次數(shù)，可是目前的學(xué)校似乎除了考試已經(jīng)不會(huì)做其他教育工作了。由于要檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，由于要給學(xué)生排名。由于要給教師排隊(duì)，于是不斷考試就成了學(xué)校目前的主旋律。我們的學(xué)生對(duì)于考試普遍存在抵觸心理，考試次數(shù)泛濫成災(zāi)已經(jīng)讓學(xué)生慢慢“學(xué)壞”了。這不最近幾天每個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行考試，于是就開(kāi)始了對(duì)學(xué)生的“輪番轟炸”，有的時(shí)候一天就要考3—4門學(xué)科，學(xué)生感到很疲憊?？己昧水?dāng)然是件好事，就不會(huì)挨訓(xùn)斥，可是如果考砸了，那就慘了，就要受到“優(yōu)秀”教師的“鐵板燒”了。

為了讓自己不在考試以后受折磨，一些平日成績(jī)不太好的學(xué)生就開(kāi)始行動(dòng)了。于是作弊就成了有的學(xué)生自我保護(hù)的“法寶”了，甚至還會(huì)出現(xiàn)整個(gè)班級(jí)幾乎集體作弊的現(xiàn)象，讓人感到可悲！

反思：考試過(guò)于頻繁已經(jīng)出現(xiàn)副作用了，學(xué)生學(xué)會(huì)作弊難道都是學(xué)生的錯(cuò)誤嗎？如果能夠正確引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待考試，教育學(xué)生自己的人品遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)高得多，一個(gè)人可以無(wú)才，但不能無(wú)德。自己通過(guò)作弊得來(lái)的高分?jǐn)?shù)，可以讓自己暫時(shí)滿足一下虛榮心，可是自己的道德品行是嚴(yán)重不及格，在自己的人生記錄上留下了不光彩的一筆。

三、身邊的榜樣就是能讓學(xué)生考出高分的“能人”

如果說(shuō)教育之所以走進(jìn)了死胡同，是由于有一些主管部門的導(dǎo)向作用以外，更可怕的是一些所謂的“優(yōu)秀”教師的推波助瀾。我們經(jīng)常會(huì)看到目前學(xué)校樹(shù)立的讓大家學(xué)習(xí)的榜樣，基本上都是如何讓學(xué)生考出高分的的“能人”。每當(dāng)聽(tīng)到榜樣交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，就為孩子們的未來(lái)感到擔(dān)憂。尤其聽(tīng)到為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，考出令所有人都滿意的成績(jī)，自己的經(jīng)驗(yàn)就是進(jìn)行堂堂檢測(cè)。自己也聽(tīng)過(guò)這樣的“優(yōu)秀”課堂教學(xué)，一節(jié)課始終處于一種壓抑狀態(tài)，學(xué)生不敢有絲毫的懈怠，一直被老師拖著走，如果出現(xiàn)不配合就是一頓臭罵。那些沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，就得犧牲自己的課間十分鐘，中午休息時(shí)間，到老師那里過(guò)關(guān)。的確，這種近似集中營(yíng)式的教學(xué)方式，的確收到了很好的教學(xué)成績(jī)，可是學(xué)生這樣學(xué)習(xí)還有幸福和快樂(lè)可言嗎？

反思：目前就是為了分?jǐn)?shù)不把學(xué)生當(dāng)人看的教師就是時(shí)代的標(biāo)桿，不能不說(shuō)是時(shí)代的悲哀，教育的倒退。更令人感到可怕的是，這些所謂的“榜樣”竟然為了學(xué)生考出高分，竟然還會(huì)教唆學(xué)生在一些關(guān)鍵性考試，諸如：實(shí)驗(yàn)技能測(cè)試、會(huì)考、體育測(cè)試、中考等這些關(guān)系學(xué)生前途的考試中，采取一些“讓人不齒”的方式得到高分，這難道是為學(xué)生著想嗎？還是在為自己的工作業(yè)績(jī)勞心費(fèi)神？

在這里還是要再次提出陶行知老先生告誡大家的那句話：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。目前學(xué)校這種教育造假、學(xué)生作弊已經(jīng)是一大毒瘤，別讓自己今天的齷齪行為，給明天的教育“報(bào)應(yīng)”埋下伏筆！