如果說(shuō)，孩子十二歲之前，親子相處的關(guān)鍵詞是“近”的話(huà)，那孩子十二歲之后，親子相處的關(guān)鍵詞就是“遠(yuǎn)”。青春期之前的親子關(guān)系有了“近”才會(huì)有“遠(yuǎn)”。這里所謂的“近”就是在孩子12歲之前要嚴(yán)格管教，打好基礎(chǔ)，養(yǎng)好習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候“近”不僅是父母的嚴(yán)格管教，還有親子的密切互動(dòng)。而青春期開(kāi)始，親子關(guān)系則是有了“遠(yuǎn)”才會(huì)有“近”，即對(duì)孩子適度放手，才會(huì)有良好的親子關(guān)系，而家庭教育才可能得以實(shí)施，乃至父母才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生有效的影響。

因?yàn)?，孩子進(jìn)入青春期后，父母的權(quán)威下降，同伴的影響力上升，父母的觀點(diǎn)不容易被孩子認(rèn)同。而且初中的孩子，思維方式開(kāi)始轉(zhuǎn)變，更喜歡去懷疑和爭(zhēng)論。同時(shí)，因?yàn)楹⒆尤狈ι钏际鞈]和深刻體驗(yàn)，他們會(huì)對(duì)流行的時(shí)尚信息抱有執(zhí)著的態(tài)度。這些變化，都會(huì)讓他們更容易和父母針?shù)h相對(duì)。

在這個(gè)時(shí)期，親子關(guān)系的建設(shè)重點(diǎn)必須有所轉(zhuǎn)變，無(wú)微不至的悉心照料和問(wèn)候很可能引發(fā)青春期孩子的反感，破壞已經(jīng)建立的親子關(guān)系。在這個(gè)階段，父母處理與孩子之間的關(guān)系的最重要原則是尊重，而尊重的方法之一就是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

父母“失控”的焦慮需要“放手”來(lái)解決

青春期是親子沖突最劇烈的時(shí)期，因?yàn)?，孩子幼年時(shí)，父母對(duì)孩子的愛(ài)和責(zé)任總是體現(xiàn)在無(wú)微不至的關(guān)懷之中，而隨著孩子的成長(zhǎng)，這樣的無(wú)微不至不再成為必需，父母對(duì)孩子似乎進(jìn)入逐漸“失控”的狀態(tài)。

正是因?yàn)檫@種“失控”，很容易引發(fā)父母的焦慮，從而導(dǎo)致父母和孩子之間的親子沖突。不過(guò)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這恰恰也是父母責(zé)任的體現(xiàn)。因?yàn)楹⒆幽暧讜r(shí)，父母必須通過(guò)給孩子無(wú)微不至地安排好生活，來(lái)讓孩子感受到足夠的安全感。隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他們的安全感更多來(lái)自對(duì)自己生活的掌控，對(duì)自主性的追求。這就是為何教育必須是一種收與放平衡的藝術(shù)。

孩子青春期的叛逆，是因?yàn)樗プ鏊敢庾龅氖?，想體驗(yàn)獨(dú)立選擇的感覺(jué)。叛逆恰恰是他長(zhǎng)大的需要，叛逆過(guò)程中有可恨的東西存在，但也有合理的東西存在。傾聽(tīng)孩子為什么這么做，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)，然后幫助孩子分析，養(yǎng)成民主的家庭氛圍比較有利于孩子成長(zhǎng)。

比如，有的孩子上了中學(xué)后不愿意聽(tīng)父母當(dāng)面說(shuō)教。這個(gè)時(shí)候，父母可以嘗試給孩子發(fā)一條短信，或者寫(xiě)一封信。因?yàn)閷?xiě)過(guò)《16歲的思索》和《握手在十六歲》等報(bào)告文學(xué)和長(zhǎng)篇小說(shuō)，我曾經(jīng)收到幾萬(wàn)個(gè)少男少女的來(lái)信，他們中有些甚至與我成了忘年交。

有個(gè)女生告訴我，她高一的時(shí)候參加社團(tuán)活動(dòng)后，與一個(gè)男生不知不覺(jué)走到了一起。兩個(gè)人有說(shuō)不完的話(huà)，有一天竟然聊到晚上九點(diǎn)多，這是她第一次感受到來(lái)自異性的巨大吸引力，也是她第一次回家這么晚。一進(jìn)家門(mén)，坐立不安的爸爸媽媽就劈頭蓋臉地對(duì)她進(jìn)行盤(pán)問(wèn)和訓(xùn)斥。她先是撒謊應(yīng)付，隨后就抱著“打死也不說(shuō)”的倔強(qiáng)勁兒，要為自己爭(zhēng)自由。

直到第二天早晨，她也沒(méi)和爸爸媽媽說(shuō)一句話(huà)。第二天放學(xué)回家，家里氣氛依然沉悶，她回到自己房間，插上門(mén)，發(fā)現(xiàn)床頭有一封媽媽寫(xiě)的長(zhǎng)信，足足四五頁(yè)。媽媽在信里沒(méi)有一句責(zé)備的話(huà)，卻講起自己在青春期的親身經(jīng)歷，講起閨蜜們的坎坷故事。她真是頭一回知道這些秘密，的確被震撼了。媽媽寫(xiě)在信中的一些忠告如沁人肺腑的甘露一樣，她心悅誠(chéng)服地接受了。

但是，她不想馬上表現(xiàn)出退卻的模樣，所以并沒(méi)有和媽媽說(shuō)一個(gè)字，仿佛根本沒(méi)有收到她的信，而媽媽也好像什么事都不知道似的。直到好多年后，她快要結(jié)婚的時(shí)候，才跟媽媽吐露實(shí)情，媽媽卻說(shuō)她知道，她相信自己的女兒。那一刻，她與媽媽緊緊擁抱，淚如泉涌。

其實(shí)，這個(gè)女生的遭遇非常典型。孩子青春期的交友問(wèn)題是每個(gè)家長(zhǎng)最擔(dān)心的問(wèn)題之一。因?yàn)橹袑W(xué)階段是這個(gè)年齡段群體逐漸社會(huì)化的階段，同伴的影響可能會(huì)超過(guò)長(zhǎng)輩的影響。但是父母往往對(duì)同齡人最不放心，甚至橫加干涉。但是在多數(shù)情況下，孩子跟同齡人交往是安全的。

同時(shí)，父母對(duì)于孩子與異性交往也應(yīng)該放松心情，異性交往并不代表有問(wèn)題，同性交往也并非完全安全無(wú)虞。更不用說(shuō)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)同異性交往非常重要，甚至可以說(shuō)是必修課。

所以，父母要抓大放小，給孩子有足夠自由的空間，同時(shí)也要有一定之規(guī)，比如，晚上的最晚回家時(shí)間等。沒(méi)有自由的空間，青春期的孩子難以生長(zhǎng)。

事關(guān)孩子發(fā)展的事，要尊重他們自己的選擇

有關(guān)孩子發(fā)展的事情要特別尊重孩子的選擇，凡是孩子能做的事情，父母不要替他去做。

北京有個(gè)女孩小學(xué)畢業(yè)時(shí)，不想去重點(diǎn)中學(xué)，一心想進(jìn)一所專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的普通中學(xué)，遭到媽媽的反對(duì)。她媽媽說(shuō)：“我是學(xué)日語(yǔ)的，又做了多年的翻譯，我還不知道學(xué)習(xí)日語(yǔ)的短處嗎？世界上用日語(yǔ)的國(guó)家太少了，你學(xué)了日語(yǔ)有什么前途？”因?yàn)榧依锉容^民主，所以這個(gè)女孩期待著爸爸的支持。果然，爸爸說(shuō)：“日語(yǔ)的確沒(méi)有英語(yǔ)用途廣泛，但中日交流會(huì)越來(lái)越多，如果學(xué)好日語(yǔ)，也會(huì)大有前途。況且，咱家有學(xué)習(xí)日語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，女兒如果下定決心，可以支持！”

于是，這個(gè)女孩如愿以?xún)斂歼M(jìn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的中學(xué)，不但日語(yǔ)學(xué)得好，還積極參與了中日交流的修學(xué)旅行活動(dòng)。她先是邀請(qǐng)三個(gè)日本女中學(xué)生來(lái)家里寄宿，自己也用了兩個(gè)暑假的時(shí)間去日本女中學(xué)生家里寄宿。最令人意想不到的是，她后來(lái)成為長(zhǎng)駐日本的記者，為中日友好交流做了許多工作。

她媽媽看在眼里喜在心里，也越來(lái)越欣賞女兒的選擇了。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。沒(méi)有尊重很難有有效的教育。而且，要理解孩子，一定要站在他們的角度上去想問(wèn)題，千萬(wàn)不要用成年人的思維去推斷。

與青春期的孩子保持一定距離，才能加強(qiáng)親子關(guān)系的建設(shè)。給青春期孩子足夠的空間和尊重，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、去反思、去覺(jué)醒，他們才能夠體會(huì)到因?yàn)樾袆?dòng)帶來(lái)的成就感，并且從中感受到父母對(duì)自己的尊重。這種理解和尊重的關(guān)懷對(duì)于青春期的親子關(guān)系建設(shè)非常重要。

收放的標(biāo)準(zhǔn)在于兒童利益最大化

青春期是孩子獨(dú)立性逐漸增加的階段，他們不斷嘗試選擇的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，這正是長(zhǎng)大的需要，也是他們未來(lái)適應(yīng)社會(huì)的必備能力。父母要把握好收放的度，同時(shí)在孩子有可能遭遇風(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候要適當(dāng)干預(yù)。無(wú)限的控制注定會(huì)是失敗的結(jié)果，甚至?xí)層H子關(guān)系一敗涂地，而親子關(guān)系是家庭教育的“壓艙石”，是家庭教育的基礎(chǔ)。

但是，放手并非什么都不管。每個(gè)孩子在人生發(fā)展中，的確有時(shí)需要家長(zhǎng)“逼”一下，或者需要家長(zhǎng)適度控制一下。再優(yōu)秀、再有天賦的孩子，如果在朝向自己目標(biāo)發(fā)展的過(guò)程中缺乏激勵(lì)，缺乏管控，仍然會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。而所謂收放的度，標(biāo)準(zhǔn)就在于——兒童利益的最大化。即，家長(zhǎng)在親子關(guān)系中，對(duì)孩子管到什么程度，標(biāo)準(zhǔn)是是否對(duì)兒童最有利。

所謂的兒童利益最大化，并非父母眼中對(duì)孩子好或者不好，那仍然是滿(mǎn)足了父母的需求。真正的“兒童利益最大化”應(yīng)該是研究怎么做對(duì)孩子的發(fā)展、對(duì)孩子理想的實(shí)現(xiàn)、對(duì)孩子潛力的發(fā)展是最好的。以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定“收放”的度在哪里。

尤其要注意的是，好的親子關(guān)系是家庭教育的“壓艙石”。解決所有問(wèn)題的基礎(chǔ)就是良好的親子關(guān)系。每一個(gè)父母都必須讓孩子感受到父母對(duì)他的愛(ài)，對(duì)他的信任，這樣孩子才不會(huì)走向極端。他才會(huì)考慮父母的意見(jiàn)，接受父母的建議。

而在這個(gè)過(guò)程中，和孩子的溝通非常重要。所有的父母都必須要意識(shí)到，關(guān)系的好壞決定了教育的成敗，什么時(shí)候關(guān)系是好的，什么時(shí)候教育就容易成功。明智的父母或者說(shuō)優(yōu)秀的父母一定要讓孩子切實(shí)的感受到父母是愛(ài)他、對(duì)他好、尊重他的，這是孩子生命中安全感和幸福感的源泉之一。

總的來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候，我們要破除的是養(yǎng)育孩子過(guò)程中的那種神秘的感覺(jué)。不論是放手讓孩子自由成長(zhǎng)，還是當(dāng)個(gè)雞血家長(zhǎng)，其實(shí)每個(gè)孩子只要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，他就會(huì)像一棵樹(shù)、一朵花一樣，自然開(kāi)放，按照他的潛能來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育像農(nóng)業(yè)。因?yàn)榻逃鎸?duì)的是生命，為人父母或者教育者只要?jiǎng)?chuàng)造合適的環(huán)境，讓孩子自然生長(zhǎng)，他們自會(huì)長(zhǎng)大。

作者：孫云曉（作者為中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專(zhuān)家，首都師范大學(xué)特聘教授）