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【父母必讀】 適合自己孩子的就是最好的教養(yǎng)模式 虎媽”“狼爸”唱罷之后，“哈佛媽媽”又登臺(tái)，作為世俗觀念中的“家庭教育成功”案例再次出現(xiàn)，同樣引起了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的高度關(guān)注。 同時(shí)，許多家長(zhǎng)又感到迷惑了：究竟應(yīng)該效法哪種教養(yǎng)模式呢？ 前者教養(yǎng)模式以“近乎專制”為主要特征，后者以“絕對(duì)放任”為主要特征。兩種恰恰相反悖的家庭教育模式都能夠把孩子送進(jìn)知名高等學(xué)府，這充分表明“智取華山”并非只有一條路，兩種教養(yǎng)模式都能達(dá)到“預(yù)期的目的”。對(duì)孩子管教相對(duì)嚴(yán)格一些或放任一些，都是可以的，只要符合孩子的個(gè)性特征，孩子能夠適應(yīng)，都是可取的。 “虎媽”“狼爸”這奪人眼球的名稱赫然展現(xiàn)在人們面前，使一些家長(zhǎng)聞風(fēng)而動(dòng)，立刻效法“近乎專制”的管教手段；同時(shí)，一些家長(zhǎng)卻嗤之以鼻，直呼“變態(tài)”。之所以出現(xiàn)兩種完全相反悖的極端態(tài)度，這恰恰是媒體所要的效果。 其實(shí)，所謂“近乎專制”的“虎媽”和“狼爸”，并不是像人們所想象的那樣是事事、時(shí)時(shí)專制，也有許多民主教養(yǎng)方式的因素；同樣，剛剛出現(xiàn)的“哈佛媽媽”也不是完全放任自流，撒手不管，任其為所欲為，家長(zhǎng)還是有引導(dǎo)和指導(dǎo)的。 其實(shí)，家長(zhǎng)是被某些媒體慣用的伎倆，即用極端而醒目、抓人眼球的“標(biāo)簽”給忽悠了。 對(duì)孩子管教過(guò)于“專制”并不科學(xué)，因?yàn)檫`背了人的天性。短期內(nèi)可能會(huì)效果明顯，立竿見(jiàn)影，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，很可能效果是不好的。我并不贊成。 對(duì)個(gè)別孩子，還是應(yīng)該盡可能嚴(yán)格一些，因?yàn)橛械暮⒆右呀?jīng)被嬌慣、放任得不成樣子了，必須采取比較嚴(yán)厲的措施使他們收收心；而對(duì)于那些已經(jīng)是很有主動(dòng)性、自覺(jué)性的孩子，就是應(yīng)該適度地放任一些，打開(kāi)桎梏，解放他們的手腳和頭腦，讓他們的活力和能量釋放出來(lái)。這就叫“因人制宜，因材施教”。 這些帶有極端特征的管教模式一出現(xiàn)，就受到許多家長(zhǎng)的青睞，趨之若鶩，極力效法，全盤(pán)照搬。這并不可取。這是心態(tài)浮躁、頭腦不清醒、懶惰盲目，甚至是幼稚的表現(xiàn)。就像到中藥鋪去抓藥，不能看哪付藥人們抓得多就隨大流也跟著抓那付。每個(gè)病人都是特殊的，不是每付藥都適合所有病人；每個(gè)孩子都是特殊的，不是哪種教養(yǎng)模式都適合所有孩子。還是要“因人制宜”“對(duì)癥下藥”。 我始終認(rèn)為，經(jīng)驗(yàn)是有價(jià)值的，都有可取之處；但任何的經(jīng)驗(yàn)不可避免地都是有局限性的，不能生搬硬套，全盤(pán)照搬。因?yàn)橹皇恰皞€(gè)案”，他們的所謂“成功”不是必然結(jié)果，或多或少都帶有一定的偶然性，不具備普遍意義，沒(méi)有普遍推廣的價(jià)值。家長(zhǎng)沒(méi)有必要照葫蘆畫(huà)瓢。 必須明白，經(jīng)驗(yàn)不等于規(guī)律，不能反復(fù)起作用。只有上升到規(guī)律才會(huì)沒(méi)有局限性，才適應(yīng)所有家庭和孩子，才具有普遍意義，才能反復(fù)起作用。對(duì)任何的經(jīng)驗(yàn)，都要采取冷靜的分析的態(tài)度，去其“糟粕”，取其“精華”，以為我所用。 這些家長(zhǎng)極端的教子“經(jīng)驗(yàn)”之所以引起高度關(guān)注和效法，就是因?yàn)楹⒆佣歼M(jìn)入了知名大學(xué)。可以肯定地說(shuō)，如果孩子沒(méi)有進(jìn)入知名大學(xué)，就是管教方式方法再科學(xué)、再人性化，孩子的身心發(fā)展?fàn)顩r再健康，也不會(huì)引起記者的關(guān)注和家長(zhǎng)的效法。是“名?！钡念^銜抓住了人們的眼球，對(duì)“轟動(dòng)效應(yīng)”起到了推波助瀾的作用。這種現(xiàn)象，恰恰反映家長(zhǎng)培養(yǎng)教育孩子過(guò)于功利化的思想傾向。 進(jìn)入知名大學(xué)當(dāng)然是好事。但知名大學(xué)出來(lái)的也不是個(gè)個(gè)學(xué)生都是出類拔萃的佼佼者，一般大學(xué)畢業(yè)生做出突出成績(jī)的比比皆是。據(jù)調(diào)查，我國(guó)自恢復(fù)高考制度以來(lái)，歷屆高考狀元在事業(yè)上做出突出成就的，可以說(shuō)是寥寥無(wú)幾。 諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中先生在接受采訪時(shí)說(shuō)：“據(jù)我所知，世界上的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者絕大多數(shù)不是出自名牌大學(xué)?！鄙鐣?huì)上被很多家長(zhǎng)頂禮膜拜的中國(guó)”成功者“也不都是出自名牌大學(xué)，比如潘石屹等。 剛剛進(jìn)入大學(xué)或剛剛畢業(yè)，這才到哪兒了？是騾子是馬拉出來(lái)溜溜，才能分辨。“出水才看兩腿泥”。培養(yǎng)學(xué)生算不算真正的“成功”，社會(huì)實(shí)踐才是最客觀、公正、權(quán)威的評(píng)價(jià)。只有知名大學(xué)的“入學(xué)通知書(shū)“或”畢業(yè)證書(shū)”并不能說(shuō)明什么。 社會(huì)上一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象是“高分低能”“高學(xué)歷低成就”，而班里“前十名”左右的學(xué)生往往成功的比例比較大。這似乎奇怪的現(xiàn)象，其實(shí)是很正常的。 以高分考入知名大學(xué)的學(xué)生，都是心無(wú)旁騖地把全部注意力都傾注于考試之中，把全部精力都投入到“規(guī)定教材”的學(xué)習(xí)中?？荚嚪?jǐn)?shù)雖然很高，但知識(shí)面和思路都狹窄，思維不靈活，實(shí)踐能力差，因而缺乏自我發(fā)展能力。 就像體操比賽，“規(guī)定動(dòng)作”，只能考察動(dòng)作的規(guī)范性，并不能分出勝負(fù)；只有“自選動(dòng)作”才能發(fā)揮出運(yùn)動(dòng)員的特長(zhǎng)，最后分出勝負(fù)。 而“前十名”的學(xué)生，沒(méi)有把全部注意力都集中在考試上，沒(méi)有把全部精力都投放在考試規(guī)定的課程學(xué)習(xí)上，有一部分時(shí)間和精力用來(lái)擴(kuò)充知識(shí)面，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，參加實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。他們雖然考試分?jǐn)?shù)不是最高，但知識(shí)面寬，思路開(kāi)闊，思維靈活，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力強(qiáng)。因此，具有較強(qiáng)的發(fā)展的后勁，成功的幾率自然就會(huì)大一些。這是情理之中的事，沒(méi)有什么可奇怪的。 應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有非常重要的作用，孩子上了知名大學(xué)，家長(zhǎng)有很大的功勞。但必須指出的是，只有家長(zhǎng)的培養(yǎng)教育，沒(méi)有好學(xué)校和好老師精心培養(yǎng)，孩子也進(jìn)不了知名大學(xué)。家長(zhǎng)不能“貪天功為己有”。把一切成果都?xì)w功家長(zhǎng)自己四處推銷，這是不實(shí)事求是的，不能讓人佩服。 至于對(duì)孩子究竟是應(yīng)該嚴(yán)格一些，還是寬松一些呢？ 這不能一概而論。還是要從孩子的實(shí)際出發(fā)，因人而異，因人制宜，因材施教。這是天經(jīng)地義的事。該嚴(yán)格就嚴(yán)格，該寬松就寬松。盡量做到“嚴(yán)中有松”“松中有嚴(yán)”，一般應(yīng)“嚴(yán)”“松”兼而有之。 不論是嚴(yán)格還是寬松，都要掌握分寸，把握尺度，恰到好處，適可而止。古人說(shuō)：“過(guò)猶不及”。過(guò)嚴(yán)、過(guò)松效果都是不好的。對(duì)孩子過(guò)嚴(yán)、過(guò)苛，或過(guò)于放任，任何過(guò)于極端的教養(yǎng)態(tài)度，都會(huì)給孩子的發(fā)展留下隱患。其危害暫時(shí)顯現(xiàn)不出來(lái)，總有一天會(huì)暴露出來(lái)。還是要做到“嚴(yán)而有格”“松而有度”，不能走極端。 總的原則，教育應(yīng)該是以兒童為本，就是尊重兒童的年齡特征、個(gè)性特征和性別特征，努力促使兒童協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。而不是以“家長(zhǎng)為本”，完全按照家長(zhǎng)的主觀意志教育孩子是不成的。 要問(wèn)什么樣的教養(yǎng)模式是最好的？ 要我說(shuō)，“適合自己孩子的教養(yǎng)模式就是最好的?！?/span>    |
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