這段時(shí)間，開(kāi)始陸陸續(xù)續(xù)備下個(gè)學(xué)期的課。

說(shuō)到備課，總免不了至少做兩件事情，一是研究學(xué)生，就說(shuō)我們常常說(shuō)的研究學(xué)情，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)等等因素都要被考量。

二是研究教材，一節(jié)課的前世今生、教學(xué)目標(biāo)、教材重難點(diǎn)、教學(xué)方式等等，都要在上課之前過(guò)一遍。

我們參與大量的教學(xué)研究培訓(xùn)會(huì)，也基本從這兩點(diǎn)來(lái)給我們老師培訓(xùn)。

但是，最近讀了特級(jí)教師陳虹的著作《小學(xué)數(shù)學(xué)這么教——一名特級(jí)教師的修煉之路》，發(fā)現(xiàn)了另外一個(gè)維度，除了研究教材與學(xué)生之外，還需要研究一下教師自己。

教師可以依據(jù)自身個(gè)性特點(diǎn)、有點(diǎn)特長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)。

然而在大部分情況下，我們常常是忽視自己。拿到教材，課上去就好了。包括現(xiàn)在很多的師傅教師指導(dǎo)年輕教師，也基本不看年輕教師的特點(diǎn)，批量指導(dǎo)。導(dǎo)致部分年輕教師在開(kāi)始教學(xué)生涯的那幾年，無(wú)所適從。

當(dāng)然不說(shuō)是，不需要指導(dǎo)，只是說(shuō)，指導(dǎo)也需要因人而異。

那為什么要去研究自己呢？

在我看來(lái)，兩點(diǎn)。

第一，樹(shù)立自己的教學(xué)風(fēng)格。

拿我自己來(lái)說(shuō)，教書(shū)的前五年當(dāng)然基本不能談?wù)擄L(fēng)格，那五年是猛烈練習(xí)基本功的階段。

而近五年，我才開(kāi)始思考，我與其他教師比較，我個(gè)人比較顯著的教學(xué)風(fēng)格是什么。

要弄明白自己的教學(xué)風(fēng)格是什么， 就先問(wèn)問(wèn)自己，在課堂上喜歡加入一些什么？

或許，我的課堂中，有比較多的信息技術(shù)融合成分。

其實(shí)，我的每一次備課，縈繞我腦海的是，這節(jié)課的重難點(diǎn)，我能不能用一種技術(shù)去更好的突破。當(dāng)然不用也可以，如果用了的話(huà)如虎添翼，那就加入。

所以，這幾年，在條件允許的情況，我用了我見(jiàn)到過(guò)的能夠用起來(lái)的教學(xué)軟件。

第二，克服職業(yè)倦怠感。

教師職業(yè)倦怠感產(chǎn)生的原因很多，可能是來(lái)自多方面的壓力，也可能是每天面臨一層不變的生活，自己變得麻木的。

而在工作中使得自己變得麻木的理由之一，就是不會(huì)去探索自己，反正就是教書(shū)吧，就那樣吧。

研究自己就是在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)另外一個(gè)自己，知道自己在自己的課堂上是鮮活的存在。每一節(jié)課，都因?yàn)槟軌虬l(fā)揮自己的亮點(diǎn)，而變得有趣。抑或通過(guò)自己的亮點(diǎn)，在課堂上，把學(xué)生的注意力牢牢吸引住。

昨天下午聽(tīng)了得到app主辦的知識(shí)春晚，第一個(gè)主題就是玩得好，記得有一位分享嘉賓是電力工程師徐亞樂(lè)。

正如徐亞樂(lè)說(shuō)的，電力工作中，有太多專(zhuān)業(yè)的、抽象的詞語(yǔ)，不怎么好懂。甚至在外人看來(lái)，是及其枯燥泛味的。

有沒(méi)有一種方式把這樣看似枯燥的工作變得有趣。徐亞樂(lè)是另辟蹊徑，用畫(huà)畫(huà)的方式，重新解釋了電力工程安全規(guī)范手冊(cè)，一本洋洋灑灑的專(zhuān)業(yè)書(shū)，變成畫(huà)作之后，一下子變得一目了然。

在分享的最后，徐亞樂(lè)結(jié)合2020幾個(gè)數(shù)字，繪制了一只可愛(ài)的小老鼠。

其實(shí)我在看到這個(gè)分享的時(shí)候，真的是眼前一亮，徐亞樂(lè)把自身的特長(zhǎng)（繪畫(huà)）與工作進(jìn)行了結(jié)合。發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，然后在工作中應(yīng)用，讓工作變得有趣。

老師也是一樣啊，那些最受歡迎的老師，往往都是身懷絕技的老師。

關(guān)于如何講究自己，下回分解。