【原】【原創(chuàng)】那些年，那些書(shū)，那些事

書(shū)韻閑話(huà) 2021-03-19

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那些年，那些書(shū)，那些事

--------我與《小學(xué)語(yǔ)文教師》的故事

25年前年，不滿(mǎn)十九歲的我?guī)煼懂厴I(yè)，走上講臺(tái)成了一名小學(xué)語(yǔ)文老師。

初出茅廬，毫無(wú)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖有一腔激情與熱血，能為我平凡的工作增添一抹色彩，但就像初學(xué)走路的孩子一樣，跌跌撞撞還常被絆倒。這讓我進(jìn)步很慢甚至停滯不前。我迫切需要一位引路人帶著我好好走路，走好語(yǔ)文教學(xué)這條路。

一次偶爾的機(jī)會(huì)，在一同行家里看到《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本雜志。翻開(kāi)一看，立刻被里面的內(nèi)容深深吸引：“名師導(dǎo)讀”“課堂實(shí)錄”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“問(wèn)訊臺(tái)”這樣一些欄目極貼近一線(xiàn)老師的課堂教學(xué)。尤其是對(duì)我這樣初登講臺(tái)的年輕人非常受用，讀一讀是非常有必要的。我如獲至寶，捧起來(lái)就不肯放下直到這本書(shū)全部讀完，甚至連封底的名校簡(jiǎn)介都一字不落地看了，仍覺(jué)意猶未盡。

為了能夠及時(shí)看到每一期的《小學(xué)語(yǔ)文教師》，我步行七八里路到郵局自己掏錢(qián)訂了一份。那時(shí)我每月工資不過(guò)兩百來(lái)塊，一下掏出六十來(lái)塊錢(qián)相對(duì)于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)狀況不算少了，我卻沒(méi)一點(diǎn)不舍。于是每月月頭那幾天了便是我最期盼的日子，在焦急中等待她的到來(lái)。當(dāng)郵遞員把還帶著淡淡油墨清香的書(shū)遞到我手中時(shí)，便是我最歡欣的時(shí)刻。晚學(xué)后，生散盡，夜幕下，空蕩蕩的校園里便有了這樣一道風(fēng)景：一燈一茗一癡人，一書(shū)一筆一腔情。我就這樣沉浸在《小學(xué)語(yǔ)文教師》的世界里，如癡如醉。

正是通過(guò)這一本本16開(kāi)的小冊(cè)子（零八年前還沒(méi)改版是小開(kāi)本），我認(rèn)識(shí)了一位位語(yǔ)文大家：著名語(yǔ)文專(zhuān)家德高望重的霍懋征老前輩，學(xué)識(shí)淵博平易近人的于漪老師，滿(mǎn)頭華發(fā)卻童心未泯的于永正老師，儒雅睿智的賈志敏老師，幽默風(fēng)趣的孫雙金老師......走進(jìn)他們的世界，“看”他們的課堂實(shí)錄，“聽(tīng)”他們的課堂點(diǎn)評(píng)，思考他們對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂的獨(dú)特見(jiàn)解。被他們大氣實(shí)效的課堂緊緊吸引，深更半夜還不知疲倦仔細(xì)研讀，精妙處情不自禁地比劃比劃；被他們課堂上的連珠妙語(yǔ)深深折服，久久品味那詩(shī)一般美妙語(yǔ)言；對(duì)他們高超的馭課能力欽佩不已，暗暗為他們處理課堂生成的那份機(jī)智叫好。

這樣日子久了，讀多了，我便也從中學(xué)到了一兩招，每每用在自己課堂上效果不錯(cuò)。

記得教《楓橋夜泊》，上課伊始發(fā)問(wèn)：失眠過(guò)么？什么情況下？問(wèn)答往來(lái)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)某種情緒特別強(qiáng)烈時(shí)便會(huì)失眠。詩(shī)人張繼某天晚上也失眠了，還被今人張曉風(fēng)稱(chēng)作“不朽的失眠”。為什么？來(lái)學(xué)詩(shī)?！拔闯汕{(diào)先有情”多妙的境界。

更讓我頗為得意的是在深圳一學(xué)校任教時(shí)，參加寶安區(qū)的青年教師賽課，執(zhí)教《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一課，牢記于永正，賈志敏老一輩特級(jí)教師提出的“上出地地道道的語(yǔ)文味”。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中效仿薛法根老師的做法，假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要重讀？假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎樣讀？假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎樣讀？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)了思考、實(shí)踐的過(guò)程，真切的感受到重音對(duì)表達(dá)意義的作用。

同樣的語(yǔ)言文字，朗讀時(shí)不同的重音，卻能傳達(dá)不同的信息。在課堂識(shí)字環(huán)節(jié)中，融進(jìn)象形文字的演變淵源，讓孩子在一定的語(yǔ)境中識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，孩子們識(shí)字的興趣盎然，效果很好。該堂課中這兩處環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)受到該區(qū)語(yǔ)文教研員的高度評(píng)價(jià)，賽課獲得一等獎(jiǎng)，讓我初嘗課堂成功的喜悅。

當(dāng)然，如果僅僅只是為了學(xué)到一兩招，用于自己的課堂教學(xué)而讀它，這種急功近利的讀書(shū)是不可取的。我若常常如法炮制，不一定都能如愿以?xún)敚瑳](méi)做好便會(huì)有畫(huà)虎不成反類(lèi)犬之感。但是在我當(dāng)時(shí)執(zhí)教的那所村小，那個(gè)除了教科書(shū)外其他讀物極其匱乏的環(huán)境中，在我初涉教壇的那幾年，這樣的做法不能不說(shuō)為我的成長(zhǎng)補(bǔ)給了不少營(yíng)養(yǎng)。

最得益的是從《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本書(shū)上，我知道了那些名師，知道他們之所以能成為語(yǔ)文大家不是因?yàn)槟切┱惺奖旧?，而是背后那個(gè)人！我們常常滿(mǎn)眼只見(jiàn)皮毛，而看不見(jiàn)真身。猴毛在普通猴子身上只是猴毛而已，只在孫悟空身上才可以幻化得猴形。而這位孫行者還是一塊頑石的時(shí)候，已經(jīng)吸天地之靈氣，取日月之精華，修煉千百年之久了。真想如這些大師一般形成自己獨(dú)特的語(yǔ)文氣質(zhì)，讓課堂如行云流水般流暢，達(dá)到育人于細(xì)雨無(wú)聲之境。只學(xué)皮毛顯然是膚淺的，必須要修煉真身。這個(gè)修煉的法子各不相同，但有一點(diǎn)是必要的那就是讀書(shū)！這便是從《小學(xué)語(yǔ)文教師》上獲得的于我今后的人生都有益處的一點(diǎn)。

至今，我還保留著小讀的好習(xí)慣。雖因種種忙碌，但是周末間或平時(shí)工作之余，我都會(huì)捧起一本喜歡的書(shū)，蜷縮在沙發(fā)上靜讀，那是我最充實(shí)的時(shí)光。有點(diǎn)感觸還提筆寫(xiě)寫(xiě)，雖難登大雅，但總覺(jué)作為一名老師，尤其是一名語(yǔ)文老師，終歸要有些文雅之氣。書(shū)扔了，筆鈍了，人也便俗了。

八年該是段不短的時(shí)光，因?yàn)橛辛恕缎W(xué)語(yǔ)文教師》的相伴，便在不知不覺(jué)中流逝了。于我而言她不僅僅只是一本書(shū)了，已然成了我的一位良師益友。

工作的第九年，換了單位，全新的環(huán)境中我慶幸還有一位老友-------《小學(xué)語(yǔ)文教師》。帶著她我走上新的崗位。

在這里我的專(zhuān)業(yè)迅速成長(zhǎng)，教學(xué)風(fēng)格日漸成熟。由最初在語(yǔ)文世界外圍游蕩轉(zhuǎn)而向更深處漫溯。才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)多彩的世界，更是一個(gè)博大的世界，從這里我領(lǐng)略了語(yǔ)文大師們各異的風(fēng)采，開(kāi)始了我幸福的語(yǔ)文人生。

詩(shī)意語(yǔ)文的倡導(dǎo)者王崧舟，在感悟他詩(shī)意語(yǔ)文的妙曼時(shí)，也教會(huì)了我要詩(shī)意地面對(duì)自己的語(yǔ)文人生，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“語(yǔ)文雖充滿(mǎn)勞績(jī)，可是我們?nèi)匀辉?shī)意地棲居在大地之上。”

海量閱讀第一人韓興娥，傳承著語(yǔ)文教學(xué)的精髓。摒棄傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂的條分縷析的弊病，帶領(lǐng)孩子提綱挈領(lǐng)地素讀。讓語(yǔ)文課堂變得不再?gòu)?fù)雜。改變了一本教科書(shū)教一學(xué)期的歷史，書(shū)寫(xiě)兩個(gè)星期教完一本教科書(shū)，六年小學(xué)閱讀量過(guò)千萬(wàn)字的神話(huà)。

賈志敏的素描作文教學(xué)實(shí)踐，給每一位對(duì)習(xí)作教學(xué)有著畏懼心理的老師一條簡(jiǎn)單可行之路，解決孩子文字表達(dá)問(wèn)題的同時(shí)幫助他們觀察世界，認(rèn)識(shí)世界。

名師們對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)中疑難雜癥及時(shí)號(hào)脈開(kāi)出良方，對(duì)弊病大刀闊斧的改革實(shí)踐讓我受益匪淺，而那些當(dāng)前小語(yǔ)界最時(shí)新的理念更猶如醍醐灌頂，讓我在學(xué)習(xí)中反思，反思中進(jìn)步。

由共性閱讀到個(gè)性化解讀再到新主題閱讀，是關(guān)注孩子心靈領(lǐng)域的一大語(yǔ)文變革；讓語(yǔ)文課充滿(mǎn)地地道道的語(yǔ)文味是對(duì)當(dāng)前各類(lèi)語(yǔ)文賽課偏離語(yǔ)文軌道的批判，盡管課堂高招迭出但是孩子得言得意的甚少；而注重文本細(xì)讀，這一由《小學(xué)語(yǔ)文教師》在全國(guó)率先大力倡導(dǎo)的研究專(zhuān)題，在小語(yǔ)界更是風(fēng)靡。站在關(guān)注孩子心靈世界的高度，這一專(zhuān)題研究絕不僅僅只是教材的細(xì)致研讀，也絕不僅僅只是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，更是為了孩子的母語(yǔ)學(xué)習(xí)和精神成長(zhǎng)。

這些創(chuàng)新之舉，這些時(shí)新理念在豐盈著我的語(yǔ)文人生同時(shí)，也構(gòu)筑了我的語(yǔ)文觀------一位合格的語(yǔ)文老師應(yīng)該站在塑造孩子終身閱讀品質(zhì)的高度，注重孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，為孩子今后的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)堅(jiān)定的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

語(yǔ)文老師肩負(fù)著多么神圣的使命！泱泱大國(guó)，幾千年文明史是由每一位語(yǔ)文老師開(kāi)始傳播；方方正正的漢字在語(yǔ)文老師的課堂里就是一幅幅古人生活的場(chǎng)景，都有著一個(gè)個(gè)有趣的故事；流傳千年的古音韻文從語(yǔ)文老師口里流淌出，仿若一首首動(dòng)人的樂(lè)曲。孩子們那好奇的神情，圓睜的雙目，高舉的小手，因興奮而情不自禁發(fā)出的聲聲驚嘆，不正是對(duì)語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文老師最好最美的贊美嗎？

教語(yǔ)文是一件多么美妙的事，當(dāng)一名語(yǔ)文老師是一件多么幸福的事！內(nèi)心涌動(dòng)著的那些想法日漸成熟，有了一種想要嘗試的沖動(dòng)。

剛好帶了一批一年級(jí)新生，帶著這班孩子開(kāi)始了我的課堂改革，踏上閱讀之旅。兩個(gè)月教完整本教科書(shū)，再引進(jìn)幾本彩繪讀本，孩子們沒(méi)覺(jué)得吃力，反倒興致很高，因?yàn)槟切┎世L本上的童話(huà)，朗朗上口的童謠都是這年齡段孩子最?lèi)?ài)的。

早讀沒(méi)有以往一年級(jí)孩子滿(mǎn)教室飛奔的場(chǎng)景，總見(jiàn)他們?cè)谡n桌上搖頭晃腦地讀自己喜歡的書(shū)。期中考試我沒(méi)有采用傳統(tǒng)的試卷答題方式，而是從朗讀，識(shí)字，寫(xiě)字這三大塊面逐一考核每個(gè)孩子。整整利用兩個(gè)星期的課余時(shí)間才讓每一個(gè)孩子讓考完，雖很累，可是效果卻是很好，很值。兩個(gè)月，全班48個(gè)孩子都把整本書(shū)上的文章流利地大聲背下來(lái)，而且字正腔圓。識(shí)字量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往該年級(jí)段的孩子。

課標(biāo)要求一學(xué)期下來(lái)達(dá)到兩百六十多個(gè)字，他們?nèi)司_(dá)到五百多，高者甚至一千多。百分之九十五的學(xué)生在寒假獨(dú)立讀完兩本不注音版的課外讀物，閱讀在一年級(jí)就基本無(wú)障礙了。我為他們的進(jìn)步高興，把他們的點(diǎn)滴變化記錄下來(lái)，收藏在我的空間里。家長(zhǎng)會(huì)上與他們一起分享孩子成長(zhǎng)的故事。

家長(zhǎng)中有幾位也是從事教育的高中老師，最初對(duì)此頗有微詞，但是當(dāng)看到孩子每天回家就捧著書(shū)津津有味的讀，還能和父母大談書(shū)中的故事情節(jié)，逛超市時(shí)看到書(shū)就小眼睛發(fā)亮，對(duì)我的做法不再質(zhì)疑。反倒后來(lái)每每遇到我便由衷的道一句：我的孩子現(xiàn)在好喜歡看書(shū)，看了好多書(shū)了呢！真慶幸我的孩子遇到你這么一位好語(yǔ)文老師！

孩子們?cè)谖覟樗麄儤?gòu)筑的語(yǔ)文大世界里，快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，收獲著，成長(zhǎng)著。而我也在這其中歷練出以讀促思，讀中感悟簡(jiǎn)約的課堂風(fēng)格?？此坪?jiǎn)單的八個(gè)字卻經(jīng)由了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這位默默無(wú)聞的好老師一番不簡(jiǎn)單的錘煉。

十七年春華秋實(shí)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》就這樣一路和我走來(lái)，見(jiàn)證了我青澀，圓潤(rùn)，豐滿(mǎn)的課堂成長(zhǎng)歷程。我們感情甚篤，她已然是我生命中不可或缺的一部分了。書(shū)柜里這些年來(lái)訂閱的數(shù)量，碼著一人高了還不止，每每看到這些熟悉的老朋友我便有種油然的親切，我當(dāng)珍寶一樣珍藏著每一期。如今，早已告別了我的語(yǔ)文課堂多年，但是我與《小學(xué)語(yǔ)文教師》的故事還會(huì)延續(xù)......