今天發(fā)生了一個讓我感覺慚愧的事情，事情是這樣的。昨天晚上想起要帶小朋友去小區(qū)廣場打籃球，在家找了一圈沒看到籃球的影子。問大寶，他也是一臉茫然，全然不清楚籃球放哪了，四歲的小朋友基本是金魚記憶。
后來老公提醒說:“大寶周三上武術課的時候，小寶帶了籃球去學校,籃球多半是被你們落在學校了”。
于是今天就去學校找，但是在學校找了一圈也沒見籃球的影子，疑惑之余就請工作人員A君查看一下公共區(qū)域監(jiān)控，看看是不是真的把籃球落在學校了，能找回來就盡量找回來。
A君非常耐心陪我一起查看監(jiān)控，從周三晚上的監(jiān)控中證實，那天晚上我們帶了籃球去學校，回來時把籃球忘一了九宵云外。碰到我這種馬大哈似的老母親，用我老公的話說把自己丟了也不意外。
我們接著查看后面的視頻，看見一個小男孩拿著籃球和另一小孩去樓下玩了，A君認識這兩個小男孩，其中一個正好是她的小孩。此時視頻中的兩個小男孩也正好在樓下玩，于是A君立即下樓去找這兩個小男孩問籃球的去向。
兩個小孩子只說是玩過籃球，但是不知道放哪了，其中一個男孩還有點小驚慌，回答的聲音很小，感覺自己犯了錯誤一樣。
這時我內心開始有點認定是這兩個小朋友弄丟了籃球，但我沒有下樓去直接問兩個孩子，心想由A君自己處理會更好一點。
沒過多久A君的小孩想起來他把籃球放回原位了，于是我們繼續(xù)查看后面的視頻，證實了小朋友確實將籃球放回了原位。
這時A君提著的心也放回去了。而我內心有些許羞愧了，因為我剛才的想法就是以以小人之心度了君子之腹呀。
我們繼續(xù)看第二天的監(jiān)控。視頻中顯示大寶在第二天拿回了籃球，而且還是我自己我?guī)е髮?，小寶還有籃球離開學校的?？赐暌曨l，我感覺羞愧難當了，跟A君道謝并表達了歉意后就灰溜溜離開了。
這次的事情打臉了自己，羞愧是一方面，更多的是反思：如果我們在看到“小男孩拿走籃球”的那個視頻片段就先入為主地認為事實就是自己看見的這樣“籃球被小男孩拿走了”，并理所當然地不去看后續(xù)的視頻，對小孩子帶來的傷害就是：小孩子沒有得到基本的信任和尊重，并還被貼上負面的標簽。
這次是有完整視頻避免了假定的如果。日常生活中，在沒有視頻的情況下，很多事情只能憑我們所看到的景象來做判斷，我們能完全做到不成為施害者嗎？想到這些，心里有點涼涼，也想起了去年的一個類似事情。
一天晚上下班回到家，我媽愁眉不展地跟我說：“你的小外甥女變了，昨天晚上老師在她口袋里找了包煙出來”。我心里突然緊了一下，問是怎么回事。我媽說：“不知道，你姐就簡單跟我說了說”。最后還嘆氣說：“哎，小小年紀怎么不學好”。我說：“先別著急，我先問問”。
得知她晚自習回到家了后就打電話給她，一開始她以為我也是打電話責問她的，在電話那頭一聲不吭。我告訴她：小姨還不知道事情原委，所以我不會判斷誰對誰錯，但我一直都相信你。即便這次是你錯了，我也相信你會變好。
于是她收起了她的倔強，在電話里一邊哭一邊把事情的原委向我和盤托出：晚自習期間，去了趟洗手間，途中遇到兩個認識的隔壁班女生，就一起在洗手間聊了會天。期間一個女生讓她幫忙拿一個東西，并叫她在洗手間門口等她。她接過后隨手放在褲兜里。從洗手間出來后，看到自己出來時間有點久了著急趕回教室，就跟里面的女孩說叫她晚自習后在校門口等她拿回東西。
走出洗手間沒幾步看到班主任站在那里，她跟老師打了個招呼就準備回教室，沒想到被老師叫住了，并說：“我聞到洗手間有煙味，你們在里面干什么啦”。她回答說：“我們進去時就聞到有煙味了”。
老師看著她鼓起的口袋，就問里面裝了什么，拿出來看看。她跟老師說是另一個女生的。老師并不相信，就讓她拿出來給到老師。老師接過來打開外面的面巾紙，看到里面是一盒香煙。她趕緊跟老師解釋，可老師不聽直接叫她去辦公室，在辦公室老師又失望又生氣，數(shù)落一頓后直接叫她叫家長。家長到校后，也只聽老師的說法，并當著老師的面給了她一個耳光。她倔強地一聲不吭跑回了家里。
靜靜聽她說完后我跟她說：“我相信你說的每一句話，是老師誤解了你，你可以去找老師溝通，如果不想溝通，也不要把情緒浪費在這個事情上面，我也相信你，你自己會辯別什么是好，什么是不好……”。
一個星期以后，她媽媽轉告我說，老師查清楚了事情的來龍去脈后，還跟小女生說了：她誤解了她。小女生在老師辦公室哭得像個小孩。
分享這兩個故事是想說：眼見不一定為實，無論是處于哪種生活角色中，要建立深度的信任，需要多一份冷靜和思考，父母和子女之間更是如此。
有一次，小寶拿著畫筆把桌面弄得很臟，我看到后第一感覺是生氣，一下子把調皮淘氣的標簽全部貼上了，平靜下來后才知道，她要畫幅畫送給我。當時我瞬間淚目。
匡匡，雙胞胎媽媽，專注自媒體寫作與育兒、成長干貨分享，努力尊重自己的感受來生活。
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