很多孩子在做作業(yè)的時(shí)候容易投機(jī)取巧，用自己的“小聰明”蒙混過關(guān)。

在這樣的情況下，如果孩子沒有得到正確的引導(dǎo)，那么就將會使他們的成長受到不良的影響。

有一位最“懶”小學(xué)生走紅于網(wǎng)絡(luò)。這位小學(xué)生在試卷的造句題上?！靶÷斆鳌保蠋熆吹街髮⑺幕卮鹋牧讼聛?，分享到了網(wǎng)上。

有一道造句的題目給的是：用“馬失前蹄”這個(gè)詞造句。這個(gè)小學(xué)生給出的回答是：我馬失前蹄。另外一道造句的題目是：用“痛快淋漓”造句。這個(gè)小學(xué)生的答案是：我痛快淋漓。

還有很多這種造句的類似題目，小學(xué)生全部都只寫了一個(gè)“我”“他”的主語就完成了題目。老師覺得這個(gè)小學(xué)生的回答實(shí)在是投機(jī)取巧，但他的回答確實(shí)也都是完整的句子，實(shí)在是挑不出一點(diǎn)毛病。

老師在無奈之下只能給這個(gè)小學(xué)生全對。小學(xué)生的回答引起了網(wǎng)友們的關(guān)注。有的網(wǎng)友表示，這個(gè)小學(xué)生的答案雖然沒有錯(cuò)誤，但他?！靶÷斆鳌钡膶W(xué)習(xí)態(tài)度絕對是不及格的。

1.讓孩子明白寫作業(yè)的重要性

孩子如果意識不到寫作業(yè)的意義和重要性，在寫作業(yè)時(shí)自然就會敷衍對待。

在他們眼里，寫作業(yè)只是為了給家長和老師一個(gè)交代，對自己來說并沒有什么好處。家長應(yīng)該讓孩子明白寫作業(yè)的重要性，讓孩子自然而然地接受寫作業(yè)這件事情。

2.先對孩子肯定再進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)孩子在寫作業(yè)的過程當(dāng)中投機(jī)取巧時(shí)，家長首先應(yīng)該肯定孩子寫出的答案，然后再對孩子做出正確的引導(dǎo)和鼓勵。

比如家長要讓孩子明白，作業(yè)的答案不止一個(gè)，同時(shí)引導(dǎo)孩子思維的發(fā)散，讓孩子完善自己的答案。

3.讓孩子站在老師的角度思考自己的答案

當(dāng)孩子投機(jī)取巧地完成了自己的作業(yè)時(shí)，家長可以讓孩子進(jìn)行角色互換的游戲，讓孩子站在老師的角度上看自己的答案。

當(dāng)孩子轉(zhuǎn)換成老師的角度時(shí)，自然就能夠意識到自己答案的敷衍，明白自己錯(cuò)在哪里。

1.為孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

家長應(yīng)該為孩子制定一個(gè)有效合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃可以是短期的，也可以是長期的。

同時(shí)在孩子執(zhí)行計(jì)劃的過程當(dāng)中，家長一定要嚴(yán)厲監(jiān)督。這樣孩子才能漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.多和老師溝通交流

要想提高孩子的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長在平時(shí)生活中應(yīng)該多抽出時(shí)間來和老師溝通交流。

了解孩子在學(xué)校的情況和表現(xiàn)，同時(shí)家長也能和老師協(xié)商出更好的教育計(jì)劃，幫助孩子更好的成長。

3.家長要以身作則

家長對于孩子來說是一個(gè)榜樣。要想培養(yǎng)起孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長首先也應(yīng)該做到這一點(diǎn)。比如在孩子學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，家長在孩子旁邊一起看書等等。