袁福成||江蘇

葉老師是市實(shí)驗(yàn)小學(xué)資深特級(jí)教師，在兒子果果隨自己在實(shí)小就讀的六年里。盡管社會(huì)上，家長(zhǎng)給老師送禮成風(fēng)，但葉老師既無(wú)給老師送禮的經(jīng)歷，也無(wú)給老師送禮的經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楣睦蠋煻际潜拘５耐?，今年我孩子在你的班?jí)，明年你的孩子就可能在我的班級(jí)，大家可互利互惠，無(wú)形中達(dá)成了某種默契，孩子在本校就讀，一律不向本校老師送禮，省得搬來(lái)搬去。

果果小學(xué)畢業(yè)后，必須到實(shí)小外的初中就讀。葉老師心里想，和外校老師雖還屬同行，但已無(wú)法互利互惠，不給老師送禮的“老黃歷”已經(jīng)過(guò)時(shí)。孩子到了新的學(xué)校，又是中學(xué)階段的起始年級(jí)，按時(shí)下的行情，作為普通學(xué)生家長(zhǎng)中的一員，也應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗、“與時(shí)俱進(jìn)”。盡管和果果的班主任及任課老師尚未謀面，也沒(méi)有任何老師作過(guò)必須送禮的啟發(fā)或者暗示，作為家長(zhǎng)，早已主動(dòng)把給老師送禮的事，列入重要議事日程。既然決定要給老師送禮，又該送什么禮品比較合適？和孩子的老師還素未謀面，怎么才能把準(zhǔn)備好的禮物順利送到老師們的手中？對(duì)沒(méi)有送禮經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)的葉老師而言，倒成了一時(shí)無(wú)法定奪的心結(jié)。

早年，葉老師剛到實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教時(shí)，真的沒(méi)有家長(zhǎng)給老師送禮這一說(shuō)。后來(lái)不知從何時(shí)起，社會(huì)風(fēng)氣慢慢有了改變，給老師送禮之風(fēng)愈演愈烈。開(kāi)始只是個(gè)別優(yōu)等生或少數(shù)后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)變著法子，給老師送禮。送禮的目的也很明確，都希望在老師的額外關(guān)照之下，讓優(yōu)等生變得更加優(yōu)秀，讓后進(jìn)生變得不再后進(jìn)。

老話說(shuō)，吃人家的嘴軟，拿人家的手軟。無(wú)須否認(rèn)，在教師隊(duì)伍中，的確有人在接受了家長(zhǎng)的饋贈(zèng)之后，對(duì)某些特定關(guān)系生給予了特殊的關(guān)照。諸如：安排個(gè)理想的座位、挑選個(gè)優(yōu)秀的同桌、增加課堂提問(wèn)的頻次、精批各學(xué)科作業(yè)、主動(dòng)提供課外閱讀書(shū)籍或精選練習(xí)題、提供更多參賽、評(píng)優(yōu)、獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)、隨時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)科考試成績(jī)、主動(dòng)為特殊學(xué)生查漏補(bǔ)缺、單獨(dú)開(kāi)小灶為關(guān)系生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等等；這些本該屬于教師職責(zé)范圍內(nèi)的事，在家長(zhǎng)和部分老師的共同運(yùn)作之下，逐步發(fā)展成為一樁投桃報(bào)李式的買(mǎi)賣(mài)和交易。原本純潔、干凈的老師和學(xué)生 、和家長(zhǎng)的關(guān)系，在利益的驅(qū)動(dòng)下，漸漸演變成赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。家長(zhǎng)們通過(guò)送禮，如愿以?xún)數(shù)貫楹⒆又\得了額外的利益，老師們通過(guò)收禮，獲得了額外的回報(bào)或補(bǔ)償。送禮的家長(zhǎng)心甘情愿，收禮的老師心安理得。也有些家長(zhǎng)原本并無(wú)向老師送禮的意愿，但眼看送禮的家長(zhǎng)和學(xué)生獲得了額外的利益和好處，好漢不吃眼前虧，也就跟著隨風(fēng)起舞。漸漸地，給老師送禮之風(fēng)就如同流行病毒一般，迅速在家、校中蔓延開(kāi)來(lái)；從少數(shù)家長(zhǎng)向老師送禮，逐步發(fā)展成為不向老師送禮的家長(zhǎng)反倒成了少數(shù)的局面。

葉老師及所在學(xué)校，并無(wú)超級(jí)“免疫力”。剛開(kāi)始，面對(duì)家長(zhǎng)送禮，憑老師的職業(yè)良心和道德，能拒收的堅(jiān)決拒收，實(shí)在拒絕不了的，只好有來(lái)有往。后來(lái)向老師送禮成了生活中的常態(tài)，老師們也漸漸開(kāi)始麻木，一位老師要面對(duì)數(shù)十位甚至上百位送禮的家長(zhǎng)，既無(wú)法拒絕，更無(wú)法做到有來(lái)有往。老師們只能后退一步，你不送，我也不要。你愿送，我也不拒，只是來(lái)而不往。

葉老師原本還認(rèn)為，家長(zhǎng)向老師送禮就是變相行賄，是對(duì)老師人格的一種玷污。但時(shí)間長(zhǎng)了，也經(jīng)不位家長(zhǎng)們的輪番轟炸，想清高、衿持也身不由己。因?yàn)榇蠹叶荚谑斩Y，你一人不收反倒成了另類(lèi)。在一個(gè)群體之中，個(gè)人一旦成了“孤島”，那日子肯定特別難受，誰(shuí)也不想把自己孤立起來(lái)。果果到新的學(xué)校就讀，轉(zhuǎn)眼間，自己也成了純粹的普通家長(zhǎng)。面對(duì)新的境況，給老師送什么禮，如何給老師送禮就明明白白地?cái)[到了葉老師面前。

正在糾結(jié)之中的葉老師，此刻自然想起早有“人精”之稱(chēng)的周老師。周老師的孩子和果果在同一所初中就讀，果果剛上初一，周老師的孩子已上初三。周老師本人已經(jīng)有了兩年多當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，加之兩人又在同一教研組執(zhí)教，在教學(xué)業(yè)務(wù)上周老師又拜葉老師為師，既然有師徒之誼，何不去向這個(gè)徒弟請(qǐng)教一二？

這位周老師年齡比葉老師小兩歲，但孩子比果果還大兩歲。在教學(xué)業(yè)務(wù)上要比葉老師略遜一籌，但在為人處事上卻八面玲瓏、圓滑精明，人稱(chēng)“小阿慶嫂”。有一次，班上有位家長(zhǎng)覺(jué)得給老師送禮之后，孩子的期中考試成績(jī)不僅沒(méi)有明顯進(jìn)步，在班級(jí)的排名還倒退了十幾名，便氣勢(shì)洶洶地來(lái)找老師興師問(wèn)罪，并揚(yáng)言把老師收禮的事，要告到校長(zhǎng)室和教育局。在許多任課老師都嚇得不敢近前之際，周老師挺身而出，當(dāng)面向該家長(zhǎng)提出了幾個(gè)問(wèn)題：一是，請(qǐng)問(wèn)你當(dāng)初向老師送禮，是出于自愿還是被迫？如果是自覺(jué)自愿，你能有什么委屈？如果是被迫，逼迫你的人是誰(shuí)？你有何證據(jù)？二是，你認(rèn)為向老師送禮屬于變相行賄，還是教育投資？如果是變相行賄，你就和受賄的老師一樣，也要承擔(dān)相關(guān)的法律責(zé)任。如果是教育投資，你應(yīng)該知道教育投資是長(zhǎng)線投資，既然是長(zhǎng)期投資，怎么可能早上播種，晚上就開(kāi)花結(jié)果？三是，你是不是把學(xué)校也當(dāng)成了股市，錢(qián)打進(jìn)去后漲跌立顯？就算學(xué)校真的成了股市，我問(wèn)你，在股市上投資虧損后，你有沒(méi)有向相關(guān)公司索賠或討說(shuō)法？對(duì)一個(gè)班級(jí)而言，老師的教學(xué)如同一場(chǎng)春雨，灑在別人家的田地里便花紅葉綠，灑到你家田地里就寸草不生，你說(shuō)這到底是雨的問(wèn)題？還是田的問(wèn)題？

這連珠炮式的反問(wèn)，把這位家長(zhǎng)問(wèn)得目瞪口呆、啞口無(wú)言。反問(wèn)之后，周老師從口袋里掏出手機(jī)，主動(dòng)將這位家長(zhǎng)加為微信好友，隨后轉(zhuǎn)發(fā)了一篇題為《千萬(wàn)別動(dòng)了老師的奶酪》的文章，文中最后專(zhuān)門(mén)用黑體字標(biāo)注出的一句警示語(yǔ)是：要?dú)У裟⒆拥囊簧?，就?qǐng)從得罪孩子的老師做起！該家長(zhǎng)低頭看了一眼微信，又抬頭瞄了一眼威而不怒的周老師，一臉沮喪，瞬間成為泄了氣的皮球。最后，周老師從容地從包內(nèi)拿出一疊嶄新的的人民幣放在桌上，淡淡地說(shuō)，要錢(qián)還是要孩子的未來(lái)，您就看著辦吧！說(shuō)罷揚(yáng)長(zhǎng)而去。而這位家長(zhǎng)拿著鈔票趕緊追了過(guò)去，連聲說(shuō)，對(duì)不起，周老師，是我錯(cuò)了，我不要錢(qián)，我要孩子的未來(lái)！忙不迭地把錢(qián)又塞進(jìn)了周老師的提包。

從此之后，但凡大家遇到什么疑難之事，都主動(dòng)向周老師討教，或直接委托周老師前去處理。周老師也樂(lè)止不疲，幾乎攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝。起初，葉老師并不喜歡周老師這種處事的“行武”作風(fēng)和霸道做派，也不太情愿收周老師為徒。但經(jīng)不住學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的勸說(shuō)和周老師本人的軟磨硬泡，勉強(qiáng)答應(yīng)了周老師的拜師請(qǐng)求。日子越長(zhǎng)，葉老師也慢慢接受了周老師并漸漸成了好友和閨蜜。現(xiàn)在遇上了不知如何給果果老師送禮的難題，首先想到的當(dāng)然是“人精”周老師。

這位周老師，果然是久經(jīng)沙場(chǎng)、出手不凡。立馬從記憶的倉(cāng)庫(kù)里搜出了給老師送禮分“三步走”的策略：第一步：先主攻班主任，其它任課老師暫緩。班主任是班級(jí)主管，最先認(rèn)識(shí)和熟悉學(xué)生和家長(zhǎng)的非班主任莫屬。至于其它學(xué)科的任課老師，初來(lái)乍到，連學(xué)生的姓名都對(duì)不上號(hào)。你盲目把禮送出去，任課老師都不知道是誰(shuí)送的，送了豈不是白送，咱不能做賠本的買(mǎi)賣(mài)。第二步：待期中或期末考試后再確定任課老師中需要送禮的對(duì)象。經(jīng)過(guò)半至一個(gè)學(xué)期的磨合，孩子能否順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)向初中的過(guò)渡就有了初步結(jié)果，把能夠有利于孩子提優(yōu)補(bǔ)差的任課老師確定為送禮對(duì)象。咱也是工薪階層，不是什么大款，掙錢(qián)也不容易，你特級(jí)教師一個(gè)月也只比我們多拿三百塊錢(qián)津貼，用于給老師送禮也僅僅是杯水車(chē)薪，要記住把好鋼要用在刀刃上。第三步：等到初二年級(jí)下學(xué)期及初三年級(jí)上學(xué)期對(duì)送禮對(duì)象再作一次微調(diào)。大家都說(shuō)，孩子到了初二就進(jìn)入生理發(fā)展的成熟期和心理發(fā)展的叛逆期，這也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要分化期。這個(gè)時(shí)期特別需要老師和家長(zhǎng)的密切配合，你們家果果才剛上初一，此類(lèi)問(wèn)題留待今后再處置不遲。將要送禮的對(duì)象確定之后，至于送什么禮品以及如何去送就再因人而異。不知道這些建議能否幫到您？

經(jīng)周老師這一番點(diǎn)撥，葉老師的心里突然覺(jué)得敞亮了許多，扯不斷、理還亂的思緒也有了云開(kāi)日出、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。葉老師緊緊握住周老師的手說(shuō)：“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)?。≌摓槿颂幨?，您真成了我的老師，這么多年，我一直潛心于學(xué)科教學(xué)的研究和提升，真的成了與世隔絕的書(shū)呆子，你看看，一步入社會(huì)，我就有一籌莫展、手足無(wú)措之感，怪不得常有人提醒我說(shuō)，世事洞的皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)皆文章，也要學(xué)會(huì)入鄉(xiāng)隨俗啊！現(xiàn)在我才明白，過(guò)去只是被動(dòng)接受家長(zhǎng)們的送禮，如今自己也成了家長(zhǎng)，換位思考后才懂得，在人情社會(huì)里，學(xué)會(huì)如何送禮還真是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)呢！要是評(píng)選這方面的特級(jí)教師，我肯定率先投你周老師一票！”

周老師趕緊接過(guò)話茬，葉老師，您這是過(guò)獎(jiǎng)了！您做的那才叫真正的學(xué)問(wèn)，我做的這些，充其量?jī)H是雕蟲(chóng)小技而已，登不了大雅之堂的。您永遠(yuǎn)是我的老師和學(xué)習(xí)的榜樣！葉老師補(bǔ)充說(shuō)道，看你把十分復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題梳理得頭頭是道、有板有眼，這怎能叫雕蟲(chóng)小技，應(yīng)該是生活的智慧，看來(lái)真正的學(xué)問(wèn)和生活的智慧，如同走路的兩條腿，缺了那一條都不行啊！哈哈哈哈！

如釋重負(fù)后的葉老師，連笑聲也比此前爽朗了許多……

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