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十多年前，我在一所大學(xué)當(dāng)老師。第一個(gè)教師節(jié)，我以學(xué)生名義給我上大學(xué)的張老師送了禮。那天，年近六旬的張老師因高血壓住進(jìn)中醫(yī)學(xué)院。傍晚時(shí)分，我提了兩瓶玻璃瓶裝的桔子罐頭，用一個(gè)尼龍織成的提袋提著。哪知?jiǎng)偟綇埨蠋煹牟》浚镜囊宦?，兩瓶罐頭全部掉在水泥地上摔得粉碎。張老師艱難地?fù)沃碜?，用竹筷子把散落在地上的桔子一瓣一瓣地夾到一只碗里……望著張老師的嚴(yán)厲目光，我一下子愣住了。我知道張老師不是責(zé)備我不小心，而是責(zé)備我不該送禮。至今，我還記著張老師那個(gè)嚴(yán)肅的眼神。
一晃十多年過(guò)去了，在我的記憶中，教師節(jié)是朗朗的秋天。隨著一個(gè)又一個(gè)教師節(jié)的告別，我從來(lái)沒有想過(guò)教師節(jié)里的“灰色”。然而，今年的教師節(jié)，給我?guī)?lái)了陣陣刺痛。 離教師節(jié)還有些時(shí)日，就有網(wǎng)友在新聞?wù)搲l(fā)帖稱，應(yīng)該把教師不收禮寫入法律，從而杜絕給老師送禮的現(xiàn)象。還有網(wǎng)友給足了被尊稱為“老師”這位教書匠的面子，一個(gè)要求也說(shuō)得那么儒雅：又臨教師節(jié)，今年收禮不收禮？當(dāng)然，不講客氣的也不乏其人。就憑老師在教師節(jié)這天大肆收禮這一點(diǎn)，建議國(guó)家取消教師節(jié)。 在這場(chǎng)“收禮”話題的口水戰(zhàn)中，孩子們的家長(zhǎng)其實(shí)也很糾結(jié)，不送禮會(huì)擔(dān)心孩子在學(xué)校受到冷落。而部分教師同樣也有委屈之感，逢年過(guò)節(jié)確實(shí)會(huì)有家長(zhǎng)送禮，如果不收，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)為自己不喜歡他們的孩子，何況有些禮品僅是孩子們精心制作或選購(gòu)的一張名信片。 如果單當(dāng)以“收禮”一項(xiàng)，就給教師節(jié)“污名化”，無(wú)疑是蒼白而乏力的，而且顯失公平公正。教師是一個(gè)受人尊敬的職業(yè)，這里面凝固的是一種傳統(tǒng)而古老的美德所在，我們這個(gè)時(shí)代依然需要感恩。他們值得被敬重。教師也是眾多行業(yè)里不多的“干凈”之人，盡管他們承載不少物質(zhì)社會(huì)有病習(xí)氣的傳染，少數(shù)教師重染之下，眼光有過(guò)迷離，腳步有過(guò)迷失。 在教師節(jié)“收禮”的喧囂中，人們不應(yīng)該忽略另外一些話題，也許這才是關(guān)于教育的真正議題：提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范教育收費(fèi)，加強(qiáng)師資培養(yǎng)以及提高教師待遇，這也算是給教師們一份特別的禮物。 在“收禮”這個(gè)刺眼的詞組中，教師也應(yīng)該檢討自己行為，沒有人會(huì)原諒你們只收小禮而不收大金的師德失范。收入差距不是你們收禮的理由，知恩圖報(bào)也不是你們收禮的理由，社會(huì)風(fēng)氣更不是你們收禮的理由。因?yàn)?，你們是人類靈魂的工程師，教育的今天也就是民族的明天。 教師，應(yīng)該是一個(gè)美好的名字；她的節(jié)日，也應(yīng)該是一個(gè)溫暖的日子 |
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