答疑：可能每個(gè)老師都遇見(jiàn)過(guò)類(lèi)似丟錢(qián)、丟東西的情況。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任也介紹過(guò)各自的方法，如李鎮(zhèn)西老師在他的《給教師的36條建議》里給我們提供了很好的方法。處理這類(lèi)問(wèn)題的總的原則是：第一不能傷害犯錯(cuò)誤同學(xué)的自尊心；第二不能大張旗鼓地搜查，即使搜出來(lái)也不會(huì)達(dá)到教育的目的；第三是否能夠查找出來(lái)此時(shí)并不重要，重要的是以此事進(jìn)行教育，但不能就此在班里批評(píng)全班同學(xué)，可以利用這一契機(jī)進(jìn)行教育，進(jìn)入學(xué)生心靈。

由此我想起了前幾年發(fā)生在我們班的類(lèi)似事件，部分學(xué)生自發(fā)交的資料款200多元在教室“不翼而飛”（那時(shí)教室還沒(méi)監(jiān)控），負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的班干部小靜在哭，其他同學(xué)在埋怨，也有找我反映情況分析“案情”，講了一些線(xiàn)索，也可能是外邊的其他人進(jìn)入了我們的教室，但這些都沒(méi)有確切的證據(jù)，不足以判定。我先找到丟失錢(qián)的同學(xué)進(jìn)行安慰和提醒，做到吃一塹長(zhǎng)一智。然后召開(kāi)班干部座談會(huì)，就此事聽(tīng)聽(tīng)他們的看法，有的義憤填膺，主張一定要破案，查出這個(gè)“小偷”，讓他無(wú)法做人；有的提議重新交費(fèi)，不能讓一個(gè)人承擔(dān)；還有的人默不作聲。

看到這種情況，我提議能不能就此事召開(kāi)一次主題班會(huì)？班會(huì)主題就定為“失竊以后”，如果大家同意，我們就把這次班會(huì)定在明天晚讀時(shí)間，現(xiàn)在就由團(tuán)支書(shū)擬定議程，大家都表示這個(gè)辦法好。接下來(lái)我又提出了一個(gè)想法，大家想買(mǎi)資料是好事，但交了錢(qián)卻拿不到學(xué)習(xí)資料，恐怕說(shuō)不過(guò)去。照理說(shuō)由于小靜的失誤導(dǎo)致這種事情發(fā)生，應(yīng)有她本人承擔(dān)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟這200多元也不算小數(shù)目，是兩個(gè)星期的生活費(fèi)。

錢(qián)丟了，還得把資料買(mǎi)回來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)大家討論。我提議在召開(kāi)班會(huì)的時(shí)候搞一個(gè)捐助，大家表示贊同。然后我們來(lái)到教室，就“開(kāi)班會(huì)和捐助”活動(dòng)決定向大家宣布，我先帶頭捐款捐了100元，不一會(huì)兒捐了300多元，買(mǎi)資料的錢(qián)解決了，多余部分充入班費(fèi)，使這一問(wèn)題得以解決。

案由6、

班里單親家庭的孩子增多，出現(xiàn)許多問(wèn)題，如何對(duì)這些孩子進(jìn)行教育？

小玉本來(lái)有一個(gè)幸福的家庭，從小聰明伶俐，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，獨(dú)立生活能力也很強(qiáng)。自從父母離異以后，小玉發(fā)生了很大變化，性格偏執(zhí)，感情冷漠。在學(xué)校很少有朋友，在家里拒媽媽于千里之外，很長(zhǎng)時(shí)間不與任何親人來(lái)往。一向很要強(qiáng)的的媽媽?zhuān)粗羧仗煺婊顫姷呐畠?，如今變?yōu)槔淙舯?、表情木然，急得找班主任探討，尋找癥結(jié)；找科任老師交流，查找原因。那段時(shí)間，小玉的媽媽整日以淚洗面，已經(jīng)到了山窮水盡的地步。面對(duì)愁眉緊鎖的小玉媽媽?zhuān)鎸?duì)心門(mén)緊閉的小玉，面對(duì)一個(gè)許多人都難以感化的孩子，老師也無(wú)計(jì)可施，感到很無(wú)奈。

答疑：單親家庭的孩子往往缺乏愛(ài)，有的導(dǎo)致性格缺失，這樣也給學(xué)校教育帶來(lái)一定難度。隨著年齡增長(zhǎng)，閱歷增加，孩子會(huì)逐步理解父母。還有老師們反映，單親家庭的女孩子出現(xiàn)早戀的情況也比較多，需要引起重視。很明顯小玉因家庭變故而變得偏執(zhí)、冷漠，缺乏上進(jìn)心，解決的辦法只能是重新走進(jìn)她的內(nèi)心。 

有些單親家庭的孩子可能會(huì)出現(xiàn)自私、自卑、冷漠、孤僻、缺乏愛(ài)心，溝通有困難等情況，需要用“感恩”為其療傷，用感恩之心正視不幸，從而達(dá)到心理平衡，用感恩之心調(diào)整思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)也應(yīng)讓他們知道對(duì)于家庭的缺損自己沒(méi)有責(zé)任，不應(yīng)感到自卑。加強(qiáng)集體主義教育，讓這些孩子在集體中找到溫暖，當(dāng)一個(gè)班集體充滿(mǎn)愛(ài)的時(shí)候，他們就不會(huì)感到孤單。

對(duì)于這樣的學(xué)生要教育他們學(xué)會(huì)用感恩之心感受家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛(ài)，養(yǎng)成感恩的習(xí)慣重要的是要讓孩子感受到父母的愛(ài)，讓他們知道感恩，學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)到“愛(ài)”的真諦，學(xué)會(huì)把得到的愛(ài)分給他人、回報(bào)社會(huì)。對(duì)這部分孩子可以在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)主題發(fā)言讓他們引起共鳴，也可以通過(guò)感恩故事使他們受到啟發(fā)。對(duì)性格內(nèi)向的孩子可以引導(dǎo)他們與父母進(jìn)行書(shū)面交流，讓孩子理解和體諒父母，感知親情。

有的單親家庭的孩子往往比較敏感，家長(zhǎng)要多注意孩子的言行，發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，及時(shí)跟孩子交流談心，了解情況之后及時(shí)疏導(dǎo)和解決。因此，對(duì)單親孩子進(jìn)行教育，讓孩子們?cè)谙硎芨改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，也能學(xué)會(huì)理解父母的付出，理解家長(zhǎng)的不易，讓自己盡快成熟起來(lái)，并用同樣的心、同樣的愛(ài)來(lái)關(guān)愛(ài)他人。

有道是“解鈴還須系鈴人”，小玉的媽媽一向要強(qiáng)，但就該問(wèn)題沒(méi)有找到好方法。問(wèn)題還是出在媽媽身上，作為班主任首先取得小玉的信任，為他們母女提供個(gè)“會(huì)談機(jī)會(huì)”，自己在中間客串。多站在小玉的角度上思考，選準(zhǔn)突破口，與其“共情”，她才能打開(kāi)心門(mén)，道出自己的委屈，發(fā)泄自己的不滿(mǎn)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要特別注意為孩子創(chuàng)造一種愉快的家庭氛圍，對(duì)孩子付出更多的愛(ài)心和耐心，陪伴孩子走好這段人生路，以利于孩子良好性格的形成和心理健康發(fā)展。