當(dāng)孩子遇到了困難和挫折想打退堂鼓的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：不要怕，孩子，你要有信心。

我們的意思是，你應(yīng)該有自信，應(yīng)該相信你能夠最終獲得成功，我們希望孩子在自信的前提下能夠堅(jiān)持下去，而不是半途而廢。

但是，僅僅是大人對(duì)孩子這樣的鼓勵(lì)——“你要有信心”，并不一定能夠湊效。實(shí)際上，在自信和成功之間，還有很微妙的內(nèi)在聯(lián)系。作為家長(zhǎng)和老師，明白這些聯(lián)系，對(duì)于教育孩子真的很有幫助，我希望下面的表述能夠讓大家有所感悟。

當(dāng)我這個(gè)高中老師向考試成績(jī)出色的學(xué)生表示祝賀時(shí)，不止一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)告訴我：老師，我感覺(jué)這次考試是自己太幸運(yùn)了，考得好是一個(gè)偶然。

從他們臉上的神情，以及我對(duì)這些孩子的了解，我知道他們這樣說(shuō)并非故作謙虛。因?yàn)檫@些孩子確實(shí)有些缺乏自信，即使他們連續(xù)幾次都考了高分，依然對(duì)自己的能力表示懷疑。

一般來(lái)說(shuō)，我們會(huì)從行為取得的結(jié)果來(lái)確認(rèn)自己的能力，成功則是意味著我們做事的能力足夠強(qiáng)，失敗則相反，這似乎沒(méi)什么問(wèn)題。但是，有些不自信的孩子會(huì)把成功更多歸結(jié)為外部因素，從而得出自己僥幸和偶然的結(jié)論。所以，一件事的成功也不必然帶來(lái)這些孩子的自信。

下面我們就來(lái)具體分析這里面潛藏的微妙的關(guān)系。

先來(lái)看自信的人會(huì)有什么樣的心理和表現(xiàn)：

在做一件事情之前，比如一次考試之前，我們腦子里會(huì)有一些想法，自信的人預(yù)計(jì)到自己這次考試會(huì)取得成功，因?yàn)閷?duì)自己的能力充滿自信（用一個(gè)心理學(xué)名詞——自我效能感較高），從而就能夠更加努力地去嘗試，他們做這件事情堅(jiān)持的時(shí)間也較長(zhǎng)。

即使在做這件事的過(guò)程中遭遇了困難，擁有自信的人也會(huì)想：這個(gè)任務(wù)對(duì)于任何人都很難，這只是意味著我要付出更多的努力。在這種信念的支配下，他們會(huì)持續(xù)地努力下去，并不斷尋求更好的方法來(lái)解決問(wèn)題，自然，成功的可能性就會(huì)大大增加。一旦成功，就會(huì)讓他們更加確認(rèn)自身能力強(qiáng)這個(gè)現(xiàn)實(shí)——提升自我效能感。這是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。即使失敗了，他們也會(huì)繼續(xù)探尋失敗的原因。

再來(lái)看缺乏自信的人表現(xiàn)如何：

他們一開(kāi)始就就認(rèn)為，自己做這件事并不擅長(zhǎng)，這叫做自我效能感較低。因?yàn)橛X(jué)得自己不擅長(zhǎng)，所以他們就會(huì)有意逃避鍛煉的機(jī)會(huì)。就像有些學(xué)生，自我支配的課余時(shí)間更多用來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡或擅長(zhǎng)的科目（也是成績(jī)較好的）。

當(dāng)他們不得不去做這件事情時(shí)，不自信會(huì)帶來(lái)一定程度地焦慮。由于預(yù)感到自己可能會(huì)失敗，他們?cè)谧鲞@件事的過(guò)程中往往努力程度不夠，并且容易分心，較難體會(huì)到“心流”（網(wǎng)上查一下什么意思）的感覺(jué)。遇到困難時(shí)，即使這個(gè)困難對(duì)任何人都是同樣的難度，他們也會(huì)認(rèn)為是自己能力不足才使得困難發(fā)生，于是堅(jiān)持下去的決心就大受影響，自然很容易放棄努力。

失敗的結(jié)果會(huì)進(jìn)一步印證他們之前對(duì)自己不自信的判斷，他們通常會(huì)說(shuō)：“看看吧，我早就知道我不行，果然如此?！?/strong>

正像上面我所說(shuō)的那些同學(xué)一樣，即使他們成功了，也會(huì)認(rèn)為是僥幸，好的結(jié)果也改變不了他們消極的心態(tài)。

好了，現(xiàn)在我們明白了，自信與否，確實(shí)對(duì)孩子成功至關(guān)重要。那么，作為家長(zhǎng)和老師，到底要怎樣讓不自信的孩子變得自信起來(lái)呢？

這是一個(gè)比較復(fù)雜的課題，我覺(jué)得最重要的，就是家長(zhǎng)和老師正確面對(duì)孩子的成功與失敗。

什么叫做“正確面對(duì)”？

如果孩子成功了，要引導(dǎo)孩子確認(rèn)，成功固然有其他客觀原因，但是，確實(shí)能夠反映你的能力，最好是幫助孩子進(jìn)一步分析，這次成功具體確認(rèn)了孩子哪些能力比較強(qiáng)。比如，一次成績(jī)較理想的考試之后，與孩子分析那些難度較大（同學(xué)錯(cuò)的較多）的題目，反映了自己善于找準(zhǔn)切入點(diǎn)，熟練運(yùn)用公式等等能力。

這樣分析下來(lái)，孩子可能就不只是簡(jiǎn)單歸結(jié)為成功只是僥幸了。

反過(guò)來(lái)，如果孩子失敗了，家長(zhǎng)老師也不要斥責(zé)孩子，而是靜下心來(lái)，與孩子分析之所以失敗，是因?yàn)槟男┑胤竭€需要加強(qiáng)，哪些能力還需要培養(yǎng)，同時(shí)也要分析出孩子做得比較成功的地方。在客觀分析的基礎(chǔ)上，可以一塊與孩子制定彌補(bǔ)的計(jì)劃措施，并且監(jiān)督提醒孩子落實(shí)這些措施。要讓孩子真正明白，失敗只是一種行為或者現(xiàn)象，而不是一種身份或標(biāo)簽，相信自己通過(guò)努力，可以做到由失敗到成功。

這樣的方法，可以一定程度上避免孩子簡(jiǎn)單把失敗歸結(jié)到自己不擅長(zhǎng)、沒(méi)有能力上來(lái)，不至于打擊他的自信。

總之，自信是培養(yǎng)出來(lái)的，作為家長(zhǎng)老師，應(yīng)該幫助孩子確立自信；作為學(xué)生自己，也要冷靜客觀地分析自我，不可盲目自信，更不能輕易否定自我，導(dǎo)致自信心的缺失。