在學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中，有兩項(xiàng)主要的活動(dòng)，一是教學(xué)，二是教育，班主任的工作主要就是教育活動(dòng)。班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)學(xué)生的人生導(dǎo)師，簡(jiǎn)單的說(shuō)，班主任從事的教育活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

說(shuō)到做人，任何家長(zhǎng)都應(yīng)該是一個(gè)合格的“班主任”，家長(zhǎng)的這個(gè)班主任，是永遠(yuǎn)不退休的班主任。

家長(zhǎng)一定要明白教育不僅僅是學(xué)校的事，也是自己的主要責(zé)任。新時(shí)期教育培養(yǎng)的是有創(chuàng)新意識(shí)，有個(gè)性的人才。一個(gè)班級(jí)七八十個(gè)學(xué)生，一個(gè)老師不能關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展，學(xué)校的工作重心是整體學(xué)生的學(xué)業(yè)，而學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和人格培養(yǎng)等方面則靠家長(zhǎng)來(lái)完成，家長(zhǎng)在這些方面對(duì)孩子的影響是學(xué)校不能取代的。

 孩子能否成才，關(guān)鍵是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的共同配合，但是，社會(huì)風(fēng)氣好不好不是你能把握的，學(xué)校老師優(yōu)秀不優(yōu)秀也不是你能把握的，你唯獨(dú)對(duì)你自己是可以完全把握的，你不能把自己孩子這個(gè)寶貝的培養(yǎng)壓在別人身上。

 只要你的教育方法好，你小孩無(wú)論碰到什么樣的老師都不會(huì)壞，碰到好老師就會(huì)更好。一句話，家長(zhǎng)不能老抱著過(guò)去的傳統(tǒng)觀念，不能把教育孩子的希望全部寄托在老師身上，對(duì)學(xué)校的期望值不能過(guò)高，你要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)孩子的教育責(zé)任，做孩子永遠(yuǎn)的班主任。

有位教育家曾經(jīng)比喻說(shuō)，如果父母是張弓，孩子就是搭在弓上的箭，孩子走的遠(yuǎn)近由父母決定。孩子在父親和母親的潛移默化中啟蒙成長(zhǎng)，父母是什么樣，孩子就會(huì)跟著學(xué)成什么樣。因此，家長(zhǎng)一定要嚴(yán)格要求自己，要做到言傳身教。

不同的環(huán)境造就不同的孩子，作為有志成為優(yōu)秀“班主任”的家長(zhǎng)一定要記?。?/span>

指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人；

敵意中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易好斗逞勇；

嘲諷中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易消極退縮；

羞辱中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易心懷內(nèi)疚。

容忍中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能極富耐性；

鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能充滿自信；

贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能心存感恩；

嘉許中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能愛(ài)人愛(ài)己。”

因此，始終把鼓勵(lì)、贊美、嘉許作為教育孩子的指導(dǎo)方針，對(duì)孩子進(jìn)行始終如一、堅(jiān)持不懈的賞識(shí)教育，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，不斷進(jìn)步，不斷成功。 

教育孩子是一種幸福的體驗(yàn)，是一種親情的享受，更是一種藝術(shù)的追求。一種真正有個(gè)性的、鮮活的、特色分明的育子模式，不是教科書(shū)上可以找到的，而是有規(guī)劃、有理性，且“因子而異”的。