“輕重緩急”叫家長

“叫家長”也稱請(qǐng)家長，就是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師把家長叫到學(xué)校來協(xié)助處理的一種教育方法，也是一些教師教育“問題生”慣用的一柄“殺手锏”。可現(xiàn)實(shí)情況是：大多學(xué)生的問題在教師叫家長過后不僅沒有得到有效地解決，反而往往還帶來“家長不高興、學(xué)生更敵意”的被動(dòng)局面。那作為教師，尤其是班主任要怎樣才能讓叫家長這柄“殺手锏”起到應(yīng)有的教育作用呢？筆者作為一名班主任進(jìn)行了如下探索：

一、“輕”叫家長也稱“私下叫家長”。就是班主任要想了解一些問題生在家得真實(shí)情況時(shí)，往往不適宜公開叫家長到學(xué)校來，免得讓學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)。這種方法多用于學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)遲到、不做作業(yè)、情緒反常、上課睡覺、沉默寡言等情況出現(xiàn)時(shí)使用。因?yàn)槌霈F(xiàn)這些問題的學(xué)生大多有被家長打罵的經(jīng)歷，他們對(duì)教師叫家長極為恐慌和反感，一聽到教師叫家長總以為教師又在向家長告狀，從而產(chǎn)生對(duì)班主任的逆反心理。相反，我們班主任如果瞞著學(xué)生私下請(qǐng)家長到學(xué)校來，向家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，并主動(dòng)與家長溝通好教育的方法，不僅可以避免問題生對(duì)請(qǐng)家長的恐懼，而且也贏得了家長對(duì)班主任工作的信任，從而形成積極配合的良好局面。比如：我的班級(jí)中有一個(gè)女同學(xué)平時(shí)做作業(yè)都能夠按時(shí)完成，突然一個(gè)星期有兩次沒有按時(shí)完成，而且在上課時(shí)存在打盹現(xiàn)象。課代表和科任教師將情況反映到我這里，讓我找這個(gè)女同學(xué)談?wù)?。我想要想知道其中的原因，一定要先向家長了解一下情況，然后再與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流。于是我在晚自習(xí)上課的時(shí)候給她的母親打了一個(gè)電話，讓她到學(xué)校來一趟。不一會(huì)她的母親就急促趕來，忙問：“老師，我家孩子怎么啦？”我就把她近期出現(xiàn)的情給她說了，并且說希望知道孩子出現(xiàn)這種情況的具體原因，便于對(duì)癥下藥。這位家長聽后頓時(shí)流下眼淚，哭泣著說：“是我和他爸害了孩子，因?yàn)槲覀冋隰[離婚?！甭牭竭@我明白了，便與家長一道商量好解決問題的方法，并鄭重告訴她不要告訴我叫家長來這件事。在掌握實(shí)際情況后，我利用自習(xí)課時(shí)間將這位女生叫到學(xué)校心理咨詢室，面對(duì)面地進(jìn)行深入交流，幫助她很快地?cái)[脫了家庭糾紛的陰影，重新走上正常的學(xué)習(xí)軌道。

二、“重”叫家長也稱“高調(diào)叫家長”。就是在學(xué)生學(xué)習(xí)上有較大進(jìn)步、思想行為上有突出表現(xiàn)時(shí)，或他們?cè)谀骋环矫孀龅昧钊蓑湴習(xí)r，班主任就要“高調(diào)叫家長”。這種方法多用于問題生出現(xiàn)轉(zhuǎn)變、取得較大進(jìn)步、做了好事、得到表揚(yáng)等情況時(shí)使用。因?yàn)榇藭r(shí)的問題生往往也是“沾沾自喜”，很有一番榮譽(yù)感，很想得到班主任和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)。如果班主任此時(shí)大張旗鼓地高調(diào)邀請(qǐng)這些問題生的家長到學(xué)校，并當(dāng)著全體同學(xué)的面給予大力表揚(yáng)和隆重鼓勵(lì)，我想這種叫家長的教育作用定會(huì)起到事半功倍的突出效果。比如：我的班級(jí)中有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太好，而且也不遵守紀(jì)律，是個(gè)典型問題生?？伤诎嗉?jí)舉行的“敢寫第一標(biāo)兵”評(píng)比活動(dòng)中，獲得了“一周擦黑板次數(shù)最多”標(biāo)兵。為了能夠激發(fā)他更加上進(jìn)，我將他的家長和其他一起獲得標(biāo)兵的家長請(qǐng)到班級(jí)，為他們舉行了一個(gè)隆重的表彰會(huì)，并安排了獲獎(jiǎng)標(biāo)兵為自己家長獻(xiàn)花活動(dòng)。結(jié)果整個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面熱烈，幾位家長當(dāng)場(chǎng)流下淚水，親情教育收到了顯著效果。過后這位家長給我打電話，說這是她的孩子自上學(xué)以來獲得的最隆重一次表揚(yáng)，也是自己第一次到學(xué)校沒受到教師訓(xùn)斥的表揚(yáng)。她說她和孩子都非常感激，而且保證好好配合學(xué)校教育好孩子。從此，這個(gè)學(xué)生有了較大變化，在后來的活動(dòng)中不僅獲得過班級(jí)“上課舉手標(biāo)兵”、“早到校標(biāo)兵”、“到校大聲讀書標(biāo)兵”，而且還獲得了“最早交作業(yè)”標(biāo)兵，精神面貌煥然一新，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成。

三、“緩”叫家長也稱“事后叫家長”。就是在學(xué)生發(fā)生問題且各種問題還沒有很好弄清楚時(shí)，切忌匆忙叫家長，這時(shí)最好的辦法就是“事后叫家長”。這種方法多用于學(xué)生之間、師生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)使用。因?yàn)閷W(xué)生發(fā)生問題總是有一定的原因的，在沒有弄清楚問題原因之前就急于請(qǐng)家長，結(jié)果往往會(huì)適得其反，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生與教師之間、家長之間、家長與教師之間矛盾激化的局面。比如：我班的一個(gè)學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時(shí)因?yàn)楹筮呁瑢W(xué)給他扔紙團(tuán)而被教師發(fā)現(xiàn)，結(jié)果數(shù)學(xué)老師在課堂上狠狠地批評(píng)了他們，并且不給他任何解釋的機(jī)會(huì)。結(jié)果他感到自尊受到了極大傷害，在教師批評(píng)完之后大聲對(duì)教師說：“老師，你憑什么批評(píng)我？又不是我讓他扔的！”這節(jié)課的結(jié)果可想而知。下課后，數(shù)學(xué)教師氣呼呼地找到我說：“你們班的某某某我管不了了，你把他家長叫來，讓他帶走?！蔽亿s緊找班長了解情況，并把這個(gè)學(xué)生叫到辦公室讓他說明原因。待我了解清楚原因后，和這位同學(xué)進(jìn)行了推置心腹的一次長談，讓他也能夠多替教師著想，要換位思考當(dāng)時(shí)教師的做法。晚上，我又專門約請(qǐng)數(shù)學(xué)老師在小吃鋪搓了一頓，向她說明事情的真實(shí)情況，希望她能夠諒解這個(gè)學(xué)生。在學(xué)生和教師都能夠認(rèn)識(shí)到自己存在問題、彼此之間矛盾有了一定緩解后，我將這位學(xué)生的家長叫到學(xué)校，將事情的來龍去脈和所做的工作與家長進(jìn)行了坦誠交流，希望家長能夠配合我一起做好孩子工作。自然，家長對(duì)此非常高興，他不僅主動(dòng)找到數(shù)學(xué)教師代表孩子向其道歉，而且還在數(shù)學(xué)教師生日那天與孩子一起給數(shù)學(xué)教師送上一個(gè)精美的花籃，師生關(guān)系從此完全改善。

四、“急”叫家長即“及時(shí)叫家長”。就是在學(xué)生發(fā)生緊急事件時(shí)，教師要第一時(shí)間通知家長到校解決問題。這種方法多用于學(xué)生發(fā)生意外傷害、突患重病或其它異常情況時(shí)使用。因?yàn)榫o急事件發(fā)生時(shí)往往具有突然性、危險(xiǎn)性和特殊性等特點(diǎn)，有必要讓家長在第一時(shí)間獲知學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)學(xué)校、家長和老師都有利。比如：去年的一節(jié)英語課上，我班一名女同學(xué)突然發(fā)病，生命垂危。英語教師一邊撥打120并安排幾個(gè)大個(gè)男同學(xué)抬著下樓梯，一邊給我和校長打電話。得到消息后，我第一時(shí)間給這個(gè)學(xué)生的家長打電話，告訴他們孩子生病了，需馬上到學(xué)校來。我之所以沒有告訴他們孩子已經(jīng)送往醫(yī)院救治，是怕他們心急慌張，避免再發(fā)生其他意外。當(dāng)他們急忙趕往學(xué)校時(shí)，我已經(jīng)在門口等著他們了。我簡要地告訴他們孩子的情況后就一起與他們趕往醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的緊張搶救孩子脫險(xiǎn)了，我們的心都落了地。事后家長不僅給學(xué)校、英語教師送了錦旗和感謝信，還十分感謝學(xué)校救護(hù)到位和通知及時(shí)，保證了孩子的生命安全?？梢?，只要我們工作到位，叫家長及時(shí)，就可以有效避免一些潛在在家校之間的不必要麻煩。

當(dāng)然，教師叫家長進(jìn)行有效溝通的技巧、方法還有很多，需要我們?cè)诠ぷ髦兄鸩椒e累經(jīng)驗(yàn)。但我想，如果我們教師能把家長當(dāng)成“自家人”，家長、老師“心往一處想，勁往一處使”，謹(jǐn)慎穩(wěn)妥地處理好家校關(guān)系，叫家長這柄“尚方寶劍”就會(huì)“劍鋒所指，所向披靡”。