我們走過最長的路， 是作文的套路 女兒小米的老師最近布置了一項長期作業(yè)：口頭作文。由于孩子們剛上一年級，識字量有限，但作文又是語文學(xué)習中一個極為重要的環(huán)節(jié)，因此老師們便想出了“口頭作文”的巧妙方法。所謂”口頭作文“，就是口頭完成的作文，作文內(nèi)容不用寫到紙上，只要說出來即可。前一天晚上，小朋友在家長的幫助下組織好語言，第二天輪流在課堂上展示。 一開始，我還為這種巧妙地方法拍手叫絕，但半個月過去之后，我卻漸漸感到了不對勁兒。對于“口頭作文”，我一向鼓勵米米想到什么說什么，把有趣的事情都羅列出來之后，再一起按照時間等順序簡單地捋清邏輯，至于語言，都是米米自己“天然未經(jīng)雕飾”的大白話。 過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)米米回來總是垂頭喪氣，甚至晚上一起進行最快樂的“口頭作文”練習時，她也悶悶不樂。耐下心來詢問，原來是老師批評了她的“大白話”。“媽媽你都不教我名言警句，害我被小朋友嘲笑”，米米埋怨似地說道。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)） 這件事情之后，我開始幫助米米在“口頭作文”里加名言警句，數(shù)量保持在1到2句左右。事情雖小，反應(yīng)的問題卻并不小。 圣賢告訴我們，文章應(yīng)當發(fā)乎心，表達自己的真實生命體驗，可是在中國的應(yīng)試教育體系中，想得高分必須遵循“套路”。某種角度來看，說些言不由衷的話，甚至撒謊成性，就是從作文模板開始的。如果高分的標準是泯滅孩子最單純的探索和表達沖動，作為家長，即使我們無法反抗，至少不能做幫兇。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）
高分作文和滿分作文之間差的不是模板， 而是真實的表達 中考、高考、研究生考試，我是從應(yīng)試教育中成長起來的一代，因此具有一定的發(fā)言權(quán)。作文套路的優(yōu)點顯而易見：讓寫作能力差的同學(xué)迅速掌握方法奪取高分，提高平均分。同時，它的缺點不言而喻：閹割自我。作文套路究竟好不好？原因是什么？想知道這些問題的答案，我們還需要回到最初的起點：為什么要寫作文？ 1.回歸初心，我們?yōu)槭裁匆獙懽魑?/strong> 寫作是一種創(chuàng)造性的活動，可以促使我們思考深層次的問題，提升自我。寫作與日常說話不同，它不僅僅是一種表達方式，還是一個自我思考、自我創(chuàng)造的活動。而作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、表達能力以及語言能力的關(guān)鍵。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)） 前幾日回父母家中，偶然翻起小學(xué)時的日記本。通篇全是“今天去哪玩了、吃了什么”，結(jié)尾永遠是固定的格式“我今天過的真開心呀”。粗粗讀過之后，只得出了一個結(jié)論：我每天過的都很開心。反觀我表妹，從小細膩，情感充沛，日記并不是天天寫，而是有事發(fā)生或者的確有話想說時，才認真細致地記錄下來。 兩本日記放在一起，一本是“日記”，一本充其量只是“流水賬”罷了。像我這樣的“每天開心選手”并不在少數(shù)，日記、作文對于他們而言只是老師布置的作業(yè)，跟數(shù)學(xué)題沒什么區(qū)別。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）  這些滿分作文中，“反套路”的創(chuàng)新之作反而占據(jù)了更大的比重。套路可以提高你的寫作下限，同時也限制了上限，“真正的思考”才能不斷打破上限。兒時，作文給予我們自由表達的機會，但我們卻棄之如履。在成長過程中，我們的話語權(quán)越來越少，大多數(shù)人漸漸習慣沉默。 諾貝爾文學(xué)獎得主川端康成曾這樣形容文學(xué)的重要性：“即使靠一枝筆淪落于赤貧之中，我微弱而敏感的心靈也已無法和文學(xué)分開?！睂懽鞯哪康牟粦?yīng)該是高分，套路更不應(yīng)該成為駕馭寫作的粗劣工具，把“人的感受和表達”放在成績之前，才是對自己和文學(xué)的尊重。 3.技巧和套路是捷徑，但偷懶終歸要付出代價 孩子模仿他人的思想是與生俱來的，童年階段的模仿有助于開發(fā)大腦，建立完整的知識體系結(jié)構(gòu)。信息時代的到來使得信息交流日益頻繁，孩子在寫作文方面不單單會模仿教師、家長，也會模仿互聯(lián)網(wǎng)與教材中的作文模式。但并不是所有的寫作模板都會給予學(xué)生正確的寫作指導(dǎo)，有些作文模板會把學(xué)生帶到寫作的誤區(qū)。  這種方式的確能夠使孩子快速掌握寫作技巧，但過于單一熟練的寫作模式訓(xùn)練，會使學(xué)生作文呈現(xiàn)出千篇一律的效果。同時，孩子一旦養(yǎng)成抄襲、抄套路的壞習慣，就會在寫作方面產(chǎn)生倦怠的思想，長此以往，他的作文也會成為空洞辭藻堆砌的結(jié)合體。技巧和套路是捷徑，但偷懶終歸要付出代價。
每個孩子都是文學(xué)家， 問題的關(guān)鍵是如何在長大之后仍是文學(xué)家 寫作是促進人類自然天性發(fā)展的藝術(shù)，作文寫作過程是一個組織材料再加工的過程，也就是把自身想要表達的意思用邏輯通順的語言表述出來，使人產(chǎn)生感同身受的效果。所以說，作文寫作、作文素材應(yīng)該來源于生活，也應(yīng)該將最終描述事物、情景落實到生活中來，這樣才能寫出真情實感的作文。 1.尊重孩子“獨特”的表達方式和內(nèi)容，守護孩子的初心 19年夏天，一位小學(xué)生寫的《夏天來了》登上頭條，廣受好評。許多網(wǎng)友紛紛表示：我一輩子也寫不出這樣的詩。短短幾行詩，想象力豐富，未經(jīng)雕琢的語言中傳遞出質(zhì)樸的情感，頗具童趣。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)） 現(xiàn)代教育理論代表者杜威提出“生長論自然教育思想”，即兒童的自然天性有其規(guī)律性，教育必須遵循兒童的自然天性，按照天性的規(guī)律整合兒童的自然屬性和文化屬性。兒童通過感官具體而真實地認識周圍世界，這種親眼所見、親耳所聞的實際感受能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)作和表達欲望，孩子就一景一物說出一段話、寫出一篇短文， 雖短卻言之有物、格外動人。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)） 作為家長，我們應(yīng)當幫助孩子創(chuàng)設(shè)更多的真實情景，幫孩子逐步做到“多見而識之”，獲得豐富的思維材料，積累了展開想象的映像素材，體會真情實感。同時，在孩子有感而發(fā)時，我們不能用成人的眼光和準則隨意批判、否認孩子的真實感受，應(yīng)該尊重孩子的天性，順“性”而為，鼓勵孩子進行創(chuàng)作和表達，對初學(xué)說話、習作的兒童來說，尤其應(yīng)以引導(dǎo)其“鳴發(fā)內(nèi)心的感受和興致”為主。同時，每個孩子的思維模式和語言表達方式不同，因此擅長的作文體裁也有差別，家長不能一味要求孩子“趨同”，更應(yīng)該關(guān)注孩子本身的特點，發(fā)揮長處和優(yōu)勢。 2.興趣是最好的老師，讓孩子從“要我寫”變成“我要寫” 瑞士心理學(xué)家皮亞杰將兒童發(fā)展分為鮮明的幾個階段，不同年齡階段的教育模式隨之不同，教師是支持者和幫助者，兒童智力的發(fā)展是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習的結(jié)果。兒童的發(fā)展實質(zhì)上依賴于主體的活動，是兒童內(nèi)在成長的動力。興趣是最好的老師，對于孩子的寫作而言，這句話同樣適用。 孩子不喜歡寫作的很大一部分原因是由于老師、家長的“強制性”。這種規(guī)定命題、規(guī)定時間的寫作模式?jīng)]有給孩子留出體驗、感悟的空間，孩子在寫作過程中感到“受壓迫”，不自覺產(chǎn)生了逆反心理，容易陷入“越寫越差、越差越不想寫”的怪圈。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)） 為了提高自己的寫作水平，去除以前“套路、模板寫作”留下的弊端，可以有意識地觀察、記錄生活中地真實見聞。簡單概括事件，放大細節(jié)描寫，表達自己的真實態(tài)度和想法?，F(xiàn)在回想，當時的寫作狀態(tài)從被逼無奈、不得已而為之的“要我寫”，變成了自發(fā)的“我要寫”，在內(nèi)心驅(qū)動力的影響下，我的寫作效率和水平都有了很大提升。回想起來，這點點滴滴的進步都與當時的“主動寫作”有著不可分割的聯(lián)系。 3.讀書破萬卷，下筆如有神：閱讀是寫作的基礎(chǔ) 課外閱讀是孩子拓展知識視野的主要途徑，也是尋找作文素材的主要方法。孩子作文寫作不能獲得提高的最重要原因，就是學(xué)生積累的素材較少。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”想要提高孩子的寫作水平，首先要幫助孩子積累閱讀量。 一直以來，閱讀都是我們汲取知識的重要路徑，也是我們豐富人生的重要方法。 （圖片來源于網(wǎng)絡(luò)） 央視節(jié)目《朗讀者》 之所以引起了年輕人的青睞和追捧，在于節(jié)目本身開啟了新時代新的閱讀形式，其經(jīng)典內(nèi)容直抵人們的內(nèi)心。對作文寫作而言，知識儲備顯得尤為重要，詞語素材、故事素材、情景素材都需要充分的積累。更重要的是，在大量經(jīng)典文學(xué)的閱讀中，孩子能夠探索找尋到一套獨特的表達方式，形成鮮明的文風。 寫作文難嗎？用套路好像很簡單，但想寫出真情實感就不容易了。“作文套路化、模板化”是應(yīng)試教育長期以來固有的弊端，對比“千人一面”中不知名的一員，我更希望女兒成為有真實態(tài)度和獨立思想、敢于發(fā)出自己的聲音的人。在寫作中，未經(jīng)雕琢的天然也是一種美。 推薦閱讀  或許你沒聽過我學(xué)校的名字，但我讀什么關(guān)你×事。
|
|
|
