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編者按：
本公眾號(hào)“在作文里成長(zhǎng)”基本上不轉(zhuǎn)載別人的文章，發(fā)布的文章基本上都是楊昇老師原創(chuàng)的。但是這篇火爆于“水木社區(qū)”的文章，在中小學(xué)生如何寫(xiě)好作文方面有獨(dú)到的見(jiàn)解，作者的見(jiàn)解和我的認(rèn)識(shí)高度一致，我認(rèn)為作者總結(jié)得很到位，能給家長(zhǎng)很多啟發(fā)，于是我聯(lián)系作者，獲得授權(quán)，把這篇文章分享到“在作文里成長(zhǎng)”。這篇文章在“水木社區(qū)”上過(guò)“十大”，獲得了400多留言，眾多高知們紛紛為之折服。所以，值得老父親老母親們?cè)敿?xì)閱讀體會(huì)。
發(fā)信人: tokilltime (tokilltime), 信區(qū): ChildEducation標(biāo) 題: 試試能不能用一個(gè)帖子把作文這件事講明白發(fā)信站: 水木社區(qū) (Thu Oct 17 22:22:15 2019), 站內(nèi) [累計(jì)積分獎(jiǎng)勵(lì): 100/100] 寫(xiě)作是個(gè)很大的概念。把自己的想法用文字記錄下來(lái)，就可以稱為寫(xiě)作。之前版上有個(gè)帖子說(shuō)寫(xiě)作是表達(dá)，這很對(duì)，但不完整。寫(xiě)作的另一個(gè)特點(diǎn)是目的性。東西寫(xiě)出來(lái)，或者自?shī)首允?，或者說(shuō)服他人，或者傳達(dá)情感，這些都是目的，要考慮受眾的預(yù)期和感受。目的不明確或者不準(zhǔn)確，就很難實(shí)現(xiàn)合格的寫(xiě)作。學(xué)校的作業(yè)作文和應(yīng)試作文有目的嗎？有：要得分，得高分。不過(guò)，這個(gè)層面太膚淺了。進(jìn)一步的問(wèn)題是：怎么才能得高分？除了作者（學(xué)生）本人的表達(dá)欲望之外，還要考慮到試題要求、打分機(jī)制和給分點(diǎn)、判卷老師的偏好，等等。應(yīng)試作文不是單純的寫(xiě)好文章，好文章未必是成功的應(yīng)試作文，好的應(yīng)試作文未必算得上是篇好文章。這非常分裂，卻是無(wú)奈的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì) live with it。 二. 試題要求、打分機(jī)制和給分點(diǎn)、判卷老師的偏好 在小學(xué)和中學(xué)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容、試題要求和老師側(cè)重的不同，對(duì)“好作文”的要求是不一樣的。有版友提到了自己小時(shí)候作文平平，上了中學(xué)后一鳴驚人，為什么？一方面是寫(xiě)作水平的進(jìn)步，另一方面很可能是因?yàn)橹袑W(xué)對(duì)文章審美的要求比小學(xué)階段高。我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)什么呢？認(rèn)字，識(shí)詞，會(huì)寫(xiě)字，能閱讀，能積累閱讀中獲得的語(yǔ)料，能把事情說(shuō)清楚?？偨Y(jié)起來(lái)，就是寫(xiě)一個(gè)詳細(xì)一點(diǎn)的提綱，然后借用語(yǔ)料。所以，塞修辭、古詩(shī)詞、名人名言什么的，特別受小學(xué)老師待見(jiàn)，畢竟大綱就是這么要求的。不是因?yàn)榧舆@些文章可能會(huì)變得更好，而是因?yàn)槟芎侠硖砑舆@些東西，在小學(xué)階段就是一種實(shí)力（編者標(biāo)注：這就跟某些9個(gè)月就能走路，2歲就能背唐詩(shī)的小朋友一樣，能做到這點(diǎn)往往就被驚為天人。同理，小學(xué)生能在作文中堆積一些別的孩子不知道的高深成語(yǔ)等，這本身就讓人覺(jué)得出類拔萃了）。我二年級(jí)的時(shí)候?qū)懽魑?，小朋友?xiě)“太陽(yáng)出來(lái)了，天亮了”，我寫(xiě)“日出東方，萬(wàn)山如火”（作者注釋：趙匡胤一首詩(shī)里的），于是就穩(wěn)贏。在小學(xué)階段，尤其是中低年級(jí)，用這種方法寫(xiě)作文，幾乎無(wú)往而不利。招式運(yùn)用熟練了，寫(xiě)作文的時(shí)候就知道老師的波浪線（表示句子精彩）會(huì)劃在哪里，可以做到想劃哪里劃哪里。那么這一套到了中學(xué)還行不行呢？不太行，因?yàn)橐笞兞恕?~9年級(jí)寫(xiě)作要求是這樣的：1．寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。2．多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。3．注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作的能力。4．寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5．寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)常見(jiàn)應(yīng)用文。6．能從文章中提取主要信息，進(jìn)行縮寫(xiě)；能根據(jù)文章的基本內(nèi)容和自己的合理想象，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；能變換文章的文體或表達(dá)方式等，進(jìn)行改寫(xiě)。7．根據(jù)表達(dá)的需要，借助語(yǔ)感和語(yǔ)文常識(shí)，修改自己的作文，做到文從字順。能與他人交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解。真情實(shí)感、自己的感受和認(rèn)識(shí)、有創(chuàng)意的表達(dá)，這些都不是一個(gè)提綱塞點(diǎn)修辭能搞得定的。如果中學(xué)老師的思維仍然停留在小學(xué)教學(xué)大綱，那么堆語(yǔ)料的做法還會(huì)接著有用；如果中學(xué)老師是真正的中學(xué)老師，那就輪到“好好說(shuō)人話”崛起了。 所以論起學(xué)校應(yīng)試作文，堆辭藻不是對(duì)，也不是不對(duì)；真情實(shí)感不是對(duì)，也不是不對(duì)。看天時(shí)地利人和，具體問(wèn)題具體分析。為什么小學(xué)不對(duì)真情實(shí)感做過(guò)多要求呢？一方面是國(guó)家覺(jué)得各位小朋友學(xué)會(huì)讀書(shū)認(rèn)字、借用語(yǔ)料就很不容易了，個(gè)人創(chuàng)意什么的有點(diǎn)遠(yuǎn)；另一方面，這時(shí)候很多孩子思想沒(méi)那么成熟，強(qiáng)行真情實(shí)感是強(qiáng)行不出來(lái)的。這也是很多版友到了中學(xué)突然發(fā)現(xiàn)自己作文變好的另一個(gè)原因，到了十來(lái)歲，對(duì)于歷史文化、社會(huì)現(xiàn)象、對(duì)于周圍的人和事，終于不是懵懵懂懂的狀態(tài)了。因?yàn)檫@個(gè)限制，小學(xué)作文中的真情實(shí)感鳳毛麟角，孩子也經(jīng)常頭疼“這破題到底有什么可寫(xiě)的”。這很正常。二三十來(lái)歲的成年人看著國(guó)旗思緒萬(wàn)千很正常；二年級(jí)小學(xué)生看著國(guó)旗，心想升旗儀式趕緊結(jié)束好去尿尿，這也很正常。《記一次升旗儀式》這種題目，在大部分孩子手里就不可避免地變成公式化的場(chǎng)面描寫(xiě)，萬(wàn)里無(wú)云碧空如洗心情萬(wàn)分激動(dòng)之類不要錢(qián)似的堆上去；這時(shí)候能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的孩子，需要真的了解這個(gè)國(guó)家的歷史，知道這個(gè)國(guó)家一步步走來(lái)有多么不易，知道中國(guó)人怎么一代代辛苦拼搏才到了現(xiàn)在這個(gè)地位——這得是幾年級(jí)的水平？ 所以真情實(shí)感從哪里來(lái)呢，從閱歷和體悟中來(lái)。閱讀、旅行、生活之類種種，一切都在積累閱歷和體悟，這是一件跟年齡、經(jīng)歷和思考成正比的事情，很有可能“長(zhǎng)大了就自然明白了”。對(duì)小孩子要求真情實(shí)感，得看命題是什么，他知道的行，不知道的就不行。因此，不是說(shuō)寫(xiě)不出真情實(shí)感就寫(xiě)不好作文，畢竟場(chǎng)面話該說(shuō)還是要說(shuō)，作業(yè)總是要交的。教學(xué)大綱寫(xiě)得很清楚，按著來(lái)就行。 首先是認(rèn)字，3000來(lái)個(gè)，早學(xué)會(huì)早享受，晚學(xué)會(huì)晚享受。認(rèn)完字是學(xué)詞，豐富的詞語(yǔ)可以讓表達(dá)更準(zhǔn)確，讓行文更有變化性?；镜淖衷~有了，就要學(xué)句子，句子要完整，主謂賓要齊全，不用苛求語(yǔ)法正確，但也不要有明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤?；镜年愂鼍鋾?huì)了，做句型變換，被字句把字句，陳述句反問(wèn)句，都是為了讓文章更準(zhǔn)確也更花哨。同期練習(xí)敘述邏輯——不用太復(fù)雜，知道講事情是需要邏輯的，能按最基本的邏輯記流水賬，這就過(guò)關(guān)了。 這些從哪里來(lái)？語(yǔ)文課本走起來(lái)。課本這東西，談不上有多好，但有的老師可能連其十分之一的好處都講不出來(lái)。想提高寫(xiě)作，真的不用追求一年級(jí)讀完四大名著。大家就想想以語(yǔ)文課本那些個(gè)字詞量，讓娃都掌握了以后自己寫(xiě)個(gè)同題目的作文，能不能寫(xiě)出跟課文一樣水平的文章來(lái)？寫(xiě)不出來(lái)，那就是對(duì)課本的字、詞、句掌握還不到位，對(duì)課本的修辭手法和敘述邏輯還沒(méi)有學(xué)習(xí)到位。碗里的不先吃完，搶鍋里的有什么用？所以順帶著，語(yǔ)文課本怎么學(xué)呢，就這么學(xué)。以上這些學(xué)好了，大概就能寫(xiě)出一個(gè)合格的大綱了。以400字的作文來(lái)說(shuō)，大綱構(gòu)建合格了，至少能解決200字。大綱是毛坯房，接下來(lái)是裝修。修飾敘述邏輯靠什么？靠大量的語(yǔ)料——這是裝修材料，但是也靠仔細(xì)觀察和深入體悟——確保把正確的裝修材料用在正確的地方。到這里，就大概實(shí)現(xiàn)了普通作文水平。想要升級(jí)到良好作文水平，我們還需要搞點(diǎn)不一樣的。首先是立意。前面說(shuō)了，寫(xiě)作是有目的的，應(yīng)試作文的目的性只能更強(qiáng)不能更弱。如果一篇作文看完了老師不知道你要說(shuō)什么，這個(gè)作文的“思想性”在哪里，這篇文章很難拿到高分。 立意這東西需不需要真情實(shí)感呢，很遺憾，其實(shí)并不需要，因?yàn)椤胺e極向上”就是一條潛規(guī)則。不管是不是真情實(shí)感，它必須是積極向上的。我們繼續(xù)記一次升旗儀式，思緒萬(wàn)千想起了烈士的鮮血前輩的辛勞我們新生代要更加努力，可以，但這是一般程度的制式化作文。我們接下來(lái)可以drama一點(diǎn)，寫(xiě)雨中的升旗儀式，要么是同學(xué)們?cè)谟曛屑y絲不動(dòng)，要么是同學(xué)們冒著雨保護(hù)國(guó)旗，這個(gè)場(chǎng)景可以完全是瞎編的，但它吸引判卷老師的程度提高了，因?yàn)橥瑢W(xué)從旁觀者變成了參與者/貢獻(xiàn)者，情感表現(xiàn)也更激烈了。那么，如果有位小朋友目睹了升旗的時(shí)候繩子纏一起，真情實(shí)感，他可不可以考試的時(shí)候?qū)?？?duì)不起不太行的，因?yàn)椤傲⒁狻边@一關(guān)過(guò)不去。同理，寫(xiě)美景要贊一句祖國(guó)的壯麗山河，去公園玩記得夸一下安居樂(lè)業(yè)，睹物呢就要思人，旁邊有人呢就要以人為鑒，這種套路很多很多，說(shuō)多了比較煩我就不繼續(xù)列舉了?？傊?，分析語(yǔ)文課文通常有“主要內(nèi)容”和“中心思想”兩項(xiàng)，作文也是一樣的。 然后是敘述邏輯的加強(qiáng)版。初級(jí)版的敘述是“把事情講明白”的敘述；而加強(qiáng)版的敘述，要把目的性揉進(jìn)來(lái)，變成一個(gè)“講一個(gè)吸引人的故事”的敘述。這個(gè)手法也有很多，比如開(kāi)頭懸念，結(jié)尾留白，提出問(wèn)題，倒敘插敘，等等。這類東西經(jīng)常聽(tīng)評(píng)書(shū)聽(tīng)相聲的孩子可能會(huì)非常有感覺(jué)，看小說(shuō)也可以學(xué)到很多。所以看雜書(shū)有什么好處，除了更多的字詞句用法，就是能見(jiàn)識(shí)到多變的敘述方式。課文也可以學(xué)到很多，比如《最后一課》，開(kāi)篇先講這個(gè)也好玩那個(gè)也好玩，然后筆鋒一轉(zhuǎn)“但我還是向?qū)W校跑去”，結(jié)果一到學(xué)校發(fā)現(xiàn)是最后一課，開(kāi)篇有多么歡快，后面就有多么慘，如果一開(kāi)篇就是“今天我上了最后一堂法語(yǔ)課”，那就不是這個(gè)效果了。加入目的性后，大綱的側(cè)重也要跟著調(diào)整。初級(jí)版的《記我的一位同學(xué)》，寫(xiě)外貌一般是頭發(fā)臉眼睛鼻子嘴面面俱到，寫(xiě)完外貌寫(xiě)性格，寫(xiě)完性格寫(xiě)趣事，最后結(jié)尾“這位同學(xué)真好”，這就是低年級(jí)的作文。加強(qiáng)版的寫(xiě)人，要從這個(gè)人的特質(zhì)入手，其它的東西都配合這個(gè)特質(zhì)。比如寫(xiě)一個(gè)人的特點(diǎn)是活潑開(kāi)朗，那么眉毛總是彎彎的眼睛帶著笑，臉上常年掛著個(gè)酒窩，衣服喜歡鮮艷的亮色。另外，為了打破“從頭到腳由外而內(nèi)”這種無(wú)聊的順序，還可以把“趣事”提前，一開(kāi)篇就寫(xiě)我是怎么認(rèn)識(shí)這位同學(xué)的呢，因?yàn)樗_(kāi)學(xué)沒(méi)兩天把全班同學(xué)認(rèn)了個(gè)遍，是他先來(lái)跟我搭話的。這個(gè)人設(shè)立住了，再寫(xiě)外貌什么的，就會(huì)給老師不一樣的閱讀感受。還有一個(gè)要點(diǎn)是條理清晰。這一點(diǎn)很重要，其實(shí)最容易做到?？偡挚偮?tīng)說(shuō)過(guò)吧，總括-分述-總結(jié)。所有的寫(xiě)作都可以歸結(jié)到這個(gè)結(jié)構(gòu)?？偫ㄊ歉嬖V閱卷老師“你注意了我現(xiàn)在要講的事情是xxx”，然后開(kāi)始講這件事的甲乙丙丁戊，講完了老師也差不多忘了你想說(shuō)什么了，那么趕緊加個(gè)總結(jié)“以上就是我要說(shuō)的事情xxx”。老師讀到這里一拍大腿：行，我看明白了！這作文就沒(méi)白寫(xiě)。就這么簡(jiǎn)單。上面說(shuō)的都做到了，就是良好作文了（對(duì)，這里就是總結(jié)，你們肯定已經(jīng)忘了我在說(shuō)什么了）。那么怎么寫(xiě)出一篇優(yōu)秀作文呢？把以上這些東西，毫無(wú)痕跡的揉在一起，就是優(yōu)秀作文。關(guān)鍵詞是毫無(wú)痕跡。立意，靠作文結(jié)尾寫(xiě)一句“祖國(guó)的山河多么美好”，這就落了下乘；把這山河寫(xiě)得老師看了恨不得立刻辭職想去，這就是優(yōu)秀。敘述邏輯先揚(yáng)后抑，中間筆鋒一轉(zhuǎn)加個(gè)但是以上我說(shuō)的都不算數(shù)，這就落了下乘；白開(kāi)水一樣寫(xiě)，老師讀完了驚呆了怎么這故事居然能這樣，這就是優(yōu)秀（編者注：這里如果讀不懂，后文有解釋）。條理清晰，寫(xiě)出bullet point一樣的議論文，這就落了下乘；通篇行云流水眼花繚亂但老師讀完了覺(jué)得耳清目明想給你鼓掌，這是優(yōu)秀。到這里已經(jīng)沒(méi)有套路可講了，靠筆力，而筆力這東西，是玄學(xué)，靠悟。首先，在合理的范圍內(nèi)，帶著孩子改作文。合理的范圍包括，明顯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，明顯的用詞錯(cuò)誤，明顯的敘述邏輯缺陷，等等。不合理的范圍包括，這個(gè)詞不精彩趕緊換個(gè)成語(yǔ)上去，那個(gè)地方怎么不加個(gè)古詩(shī)，你這么寫(xiě)太沒(méi)意思了你應(yīng)該這樣那樣講個(gè)故事，等等。切記寫(xiě)作能力不僅僅是語(yǔ)文能力，孩子對(duì)世界認(rèn)識(shí)沒(méi)那么深刻的時(shí)候他寫(xiě)不出深刻的東西。（編者注：這就是我的公眾號(hào)叫“在作文里成長(zhǎng)”的原因，在寫(xiě)作中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中寫(xiě)作。我覺(jué)得此文作者和我的觀點(diǎn)非常一致。）起步階段，他能把不深刻的東西說(shuō)明白就是成功。其次，帶著孩子觀察生活。孩子的思維是很單純的，需要啟發(fā)。老師不啟發(fā)，那就家長(zhǎng)啟發(fā)。比如寫(xiě)路邊一棵草能不能寫(xiě)出400字，完全可以。這棵草它自己是什么樣子，葉子什么樣莖什么樣花什么樣，有沒(méi)有哪個(gè)葉子不一樣怎么不一樣，草上有沒(méi)有小蟲(chóng)子有的話那是什么蟲(chóng)子，這棵草是什么草你知道嗎，這棵草的土是什么樣的土，這棵草旁邊有沒(méi)有同類的草，為什么有為什么沒(méi)有，有了怎么樣沒(méi)有怎么樣，這棵草的大環(huán)境怎么樣，有沒(méi)有太陽(yáng)有沒(méi)有風(fēng)有沒(méi)有大樹(shù)，你知道《小草》這首歌嗎，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的話我給你唱……小孩子腦洞可能沒(méi)那么大，但家長(zhǎng)帶著開(kāi)腦洞開(kāi)著開(kāi)著也就大了，寫(xiě)東西也就有話可說(shuō)了。 最后，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，開(kāi)闊眼界。沒(méi)時(shí)間旅游的話看書(shū)看電視看電腦也行，重點(diǎn)是多知道，多思考，讓孩子保持對(duì)事對(duì)人對(duì)物的好奇心（編者注：在作文里成長(zhǎng)）。一、本文作者tokilltime對(duì)版友問(wèn)詢的回復(fù)精選1.關(guān)于看課外書(shū)的問(wèn)題閱讀時(shí)，時(shí)刻注意這個(gè)詞這個(gè)句子這個(gè)寫(xiě)法真好，當(dāng)下就琢磨將來(lái)我寫(xiě)什么什么能用上，這就叫質(zhì)因?yàn)椴粚?duì)文字有一定的興趣 根本不會(huì)看故事的同時(shí)還琢磨自己怎么寫(xiě) 看別的作品也不大可能get到，畢竟課本差不多是最淺顯的，按照知識(shí)點(diǎn)編的，還有參考書(shū)練習(xí)冊(cè)把能標(biāo)的全標(biāo)出來(lái)了，就差喂學(xué)生嘴里了 不光是為了寫(xiě)作，是為了感悟世界，順便見(jiàn)識(shí)更多的寫(xiě)作技巧然而照著學(xué)課本那個(gè)方式看課外書(shū)2.寫(xiě)出優(yōu)秀作文，是靠練習(xí)靠積累？還是靠其他？是靠筆力，但這個(gè)筆力怎么搞出來(lái)，我也不知道，因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)的寫(xiě)作好的人，唯一的共同點(diǎn)大概只有寫(xiě)東西很勤奮，天天琢磨寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，喜歡看別人寫(xiě)，感覺(jué)這里天賦愛(ài)好的成分更多，已經(jīng)不是普適的套路范圍。當(dāng)然我這里對(duì)優(yōu)秀作文的要求要更高一些，畢竟高考高分文里詞藻華麗空洞無(wú)物的也不少，你可以把良好作文視為高考50，這就不低了，反正制度問(wèn)題，咱不多說(shuō)它。 3.寫(xiě)作不是用理科生的解數(shù)學(xué)題的思維你是理科生吧，這很明顯是解數(shù)學(xué)題的思維就比如這篇帖子，我為什么要這樣開(kāi)頭，為什么要按著這個(gè)邏輯下來(lái)，實(shí)際上是很多思路閃現(xiàn)過(guò)去，我寫(xiě)了自己能抓住的那一個(gè)，到底閃現(xiàn)了什么以及為什么要抓這個(gè)，我也不知道。換個(gè)思路我也能寫(xiě)，只是沒(méi)寫(xiě)，把這篇忘了再寫(xiě)一篇，那也很可能不是這個(gè)樣子，這就是寫(xiě)作，非常開(kāi)放式和隨機(jī)的。你要是問(wèn)那些作家為什么這么構(gòu)思怎么就用了這個(gè)修辭而不是別的，他們?cè)趯?xiě)的當(dāng)時(shí)肯定是有考慮的，但寫(xiě)完了其實(shí)也記不得，就是那么寫(xiě)了，文筆越好，這個(gè)部分就越是玄學(xué)，完全憑感覺(jué)來(lái)。就像一個(gè)數(shù)學(xué)題有五個(gè)解法，你為什么首先想起了解法A，而你同桌用了解法B ，這沒(méi)辦法解釋，而寫(xiě)作的解法是無(wú)數(shù)的，我寫(xiě)的套路貼只是介紹最簡(jiǎn)單最保險(xiǎn)那一種。至于課本，課本負(fù)責(zé)告訴你有排比這個(gè)東西，長(zhǎng)這個(gè)樣子，你寫(xiě)東西可以這么用，但課本不負(fù)責(zé)給你一個(gè)top排比1000 list，所以課本學(xué)透其實(shí)很不容易，孔雀東南飛五里一徘徊，起興，大家都學(xué)過(guò)都知道，然而幾個(gè)人寫(xiě)作文用過(guò)？4.小學(xué)和中學(xué)對(duì)于作文的要求其實(shí)是不一樣的哎，這就是我說(shuō)的，小學(xué)老師水平有限，大綱要求也有限，所以小學(xué)抄抄改改沒(méi)問(wèn)題，到了中學(xué)這么干反而要吃虧。我小時(shí)候的問(wèn)題是看大人書(shū)看太多，語(yǔ)料積累一大堆，玩文字技巧嫻熟，真情實(shí)感約等于零，從一年級(jí)得意到六年級(jí)。結(jié)果到了中學(xué)被一位傳說(shuō)段位很高的語(yǔ)文老師批評(píng)不講人話……然后才狠狠地改了先讓娃自己寫(xiě)，寫(xiě)完了找個(gè)周末集中點(diǎn)評(píng)，如果能看出很明顯的毛病， 家長(zhǎng)和老師點(diǎn)撥還是有必要的，都靠孩子自己悟的話，那寫(xiě)作文真的只好隨緣了 。 重點(diǎn)是點(diǎn)撥而不是替寫(xiě)，比如問(wèn)他還有沒(méi)有更多想說(shuō)的，或者你扮演讀者告訴他什么地方你覺(jué)得有意思希望他多講兩句，而且要保護(hù)孩子寫(xiě)東西的積極性，夸五句點(diǎn)一句差不多了。其實(shí)作文這個(gè)東西真的跟年齡有關(guān)，語(yǔ)文功底別太差，等孩子大點(diǎn)，考試中上等分不難拿，太小了急也沒(méi)用。小學(xué)寫(xiě)作文好點(diǎn)的，有一幫是真愛(ài)讀真愛(ài)寫(xiě)，還有一幫其實(shí)是占了早熟的便宜。6. 初級(jí)寫(xiě)作是“堆成語(yǔ)”，高級(jí)寫(xiě)作是“去成語(yǔ)”前幾天有位版友舉朱自清、老舍他們的散文做例子，好文章不必用大詞，但是能用平實(shí)的語(yǔ)言把事情講得吸引人，其實(shí)要求更高，所以“去成語(yǔ)”就是進(jìn)步的過(guò)程 ，說(shuō)明孩子自己能找到比現(xiàn)成的說(shuō)法更好的表達(dá)方式了。應(yīng)試作文立意這個(gè)東西挺討厭的，我曾經(jīng)因?yàn)榭荚噷?xiě)吃豆腐腦時(shí)遇到火車撞死人（真事，被點(diǎn)名批評(píng)考試態(tài)度不嚴(yán)肅……從寫(xiě)作的角度來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)立意正確對(duì)小朋友不好，但從考試來(lái)說(shuō)，寫(xiě)點(diǎn)皆大歡喜的東西比較保險(xiǎn)。所以孩子也得學(xué)會(huì)思維分裂…… 8. 只愛(ài)數(shù)理化的學(xué)生，方法正確，高考作文不一定會(huì)吃虧發(fā)信人: baobaozhu (美眸兩周了，變乖乖吧~), 信區(qū): ChildEducation 小學(xué)作文基本就是記敘文，就是要在把事講清楚的基礎(chǔ)上辭藻華麗，各種修辭手法不要嫌多，讀起來(lái)朗朗上口。然后立意能不落俗套最好，千篇一律也沒(méi)關(guān)系，立意是好的就行，就看文筆了。初中作文是個(gè)轉(zhuǎn)折期，因?yàn)榈礁咧芯褪亲h論文的天下了。所以初中作文一定要加想法。評(píng)論一下，引用點(diǎn)名人名言。高中的議論文其實(shí)寫(xiě)出來(lái)不是那么難，寫(xiě)好很難。論據(jù)里的素材不好搞。但是經(jīng)過(guò)積累、訓(xùn)練和高考時(shí)評(píng)分老師的謹(jǐn)慎，一個(gè)班的同學(xué)作文上分值差別不大。針對(duì)這個(gè)留言，作者回復(fù)：就是這樣。應(yīng)試和得分的角度，作文不是難事。如果一個(gè)孩子就喜歡看數(shù)理化課本，不愛(ài)搞什么大量人文閱讀，那他是不是非得吃作文的暗虧？其實(shí)不是。9. 要短期內(nèi)提高作文水平，到底要看作文選還是課本？很久沒(méi)研究過(guò)應(yīng)試了……套路都在貼里，沒(méi)有什么神秘的。找歷年真題和模擬題什么的，按照兩三天一篇的速度，就當(dāng)在考試那樣寫(xiě)。寫(xiě)完找老師或者家長(zhǎng)幫著改，就行了。至于語(yǔ)料，背別的來(lái)不及的話，那就3~6年級(jí)語(yǔ)文書(shū)復(fù)習(xí)一下，這個(gè)耗時(shí)短見(jiàn)效快。把經(jīng)典修辭記個(gè)小本本背背，不比看作文選差。10.現(xiàn)在教改倡導(dǎo)的“大語(yǔ)文”其實(shí)大語(yǔ)文就是希望孩子不單純學(xué)一篇文章，而是把圍繞這篇文章的歷史背景、作家、體裁、修辭之類邊邊角角都學(xué)會(huì)，有點(diǎn)像高考綜合卷。背注釋挺符合精神的其實(shí)……11.關(guān)于文章為什么說(shuō)“白開(kāi)水一樣寫(xiě)”，老師看完驚呆了，要給優(yōu)秀白開(kāi)水一樣寫(xiě)，是說(shuō)用平實(shí)的語(yǔ)言描述，但是敘事邏輯很厲害的話，比如制造了很強(qiáng)的懸念，文末揭底，就可以震住讀者。比如現(xiàn)在起點(diǎn)晉江的網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，很多文筆不行，但是造懸念埋暗線很厲害，那么讀者也喜歡。條理清晰，要看怎么實(shí)現(xiàn)的條理清晰。比如，論點(diǎn)是秋天是最好的季節(jié)，論據(jù)一二三四五，綜上所述我認(rèn)為秋天是最好的季節(jié)，寫(xiě)完是寫(xiě)完了，但這文章跟制式合同差不多。寫(xiě)得好的，比如高考最受閱卷老師歡迎的抒情議論散文，是把這些points埋起來(lái)，風(fēng)格揉得跟別的句子差不多，不會(huì)讓這個(gè)中心句跳出來(lái)。這個(gè)地方你找點(diǎn)高分文看看就知道了，簡(jiǎn)單的方案就是變換一下句式，其實(shí)也是套路；而高級(jí)版的，比如魯迅的那些雜文……其實(shí)對(duì)付考試也不用那么高……發(fā)信人: Pan**** (沒(méi)有**), 信區(qū): ChildEducation 首先，不是每個(gè)大人的寫(xiě)作構(gòu)思都靠譜……但是別人不好判斷，大人自己判斷吧。 其次，就是你說(shuō)的，不能替娃娃思考，要用合適的方式讓他們了解成熟的構(gòu)思怎么開(kāi)頭、怎么發(fā)展、怎么結(jié)束、怎么修改完善。 發(fā)信人: wilso****** (南方*****), 信區(qū): ChildEducation 作者的觀點(diǎn)基本上完全贊同，總結(jié)得非常到位。根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)充幾點(diǎn)，供大家批評(píng)#1，文字的敏感每個(gè)孩子是不一樣的，所以寫(xiě)作/作文還是有很大天賦成分在內(nèi)的。#2，拋開(kāi)天賦成分，閱讀量很重要，質(zhì)的變化只有等量的積累到一定程度后才可能發(fā)生，這個(gè)道理大家都很清楚。但由于有“天賦”的影響，每個(gè)孩子的“量”是不一樣的，大家千萬(wàn)不要用別的孩子做參考，而應(yīng)該是將注意力放在孩子個(gè)體的差異上。靜等花開(kāi)是一種很好的態(tài)度和方法。只要孩子喜歡閱讀，有積累，輸出的時(shí)候會(huì)變得很自然。（“大量讀”）#3，寫(xiě)作也是一種習(xí)慣，記日記不用長(zhǎng)篇大論，不用限定主題和字?jǐn)?shù)，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種寫(xiě)東西的習(xí)慣。這是要“提筆寫(xiě)”。#4，培養(yǎng)孩子多觀察身邊的人，事，物，耐心很重要，現(xiàn)在很多孩子報(bào)了各種輔導(dǎo)班興趣班，到最后基本上沒(méi)有自己的時(shí)間了，遑論仔細(xì)觀察？（“多觀察”）#5，好的作文肯定要真情實(shí)感，情節(jié)內(nèi)容可以虛構(gòu)，但不表示現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有發(fā)生（我們的經(jīng)驗(yàn)分為親身經(jīng)驗(yàn)和別人的經(jīng)驗(yàn)），如果沒(méi)有代入感和共鳴，孩子是不會(huì)想到用別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)寫(xiě)作文的。（“講感情”）#6，不用刻意講求提綱和立意，只要孩子接受的三觀教育沒(méi)有偏，而孩子的寫(xiě)作又基于自身的真情實(shí)感，這篇作文的立意是不會(huì)有問(wèn)題的。孩子的思維水平還沒(méi)有到列提綱寫(xiě)作文的地步。#7，盡量少講寫(xiě)作套路，套路的做法本身是沒(méi)有錯(cuò)的，但是典型的成人思維（邏輯推理，分析綜合等等），這些技巧對(duì)于寫(xiě)一篇中規(guī)中矩的文章是沒(méi)問(wèn)題的，但是對(duì)于文字的運(yùn)用和感覺(jué)技巧永遠(yuǎn)不能達(dá)到，這種對(duì)文字本身的感覺(jué)得小孩自己慢慢去悟，去寫(xiě)，通過(guò)自己的感情的滋養(yǎng)發(fā)酵才能寫(xiě)出自己風(fēng)格的東西。個(gè)人覺(jué)得這才是最難做到的。（“棄套路”） 我已經(jīng)明顯得感覺(jué)到我六年級(jí)的孩子的寫(xiě)作水平（主要是對(duì)文字的運(yùn)用和把握）已經(jīng)超過(guò)我了，但并不妨礙我可以對(duì)她的寫(xiě)作時(shí)不時(shí)的進(jìn)行一定的“指導(dǎo)”，但千萬(wàn)記住，不要強(qiáng)制孩子按照我們的思路來(lái)寫(xiě)作文。 發(fā)信人: NQmm (家有小蜜), 信區(qū): ChildEducation 從我自身經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，低年級(jí)的作文確實(shí)不需要什么真情實(shí)感。小時(shí)候父母給報(bào)過(guò)作文班，一個(gè)特級(jí)老師教的，雖然滿滿的全是套路，但可以輕松拿高分啊。到了中學(xué)，自然而然開(kāi)始寫(xiě)自己的東西了。遇到一位開(kāi)明的語(yǔ)文老師，周記隨便寫(xiě)，散文詩(shī)歌小說(shuō)讀后感等等，給了極大的自由。然后，真情實(shí)感一定要正能量，我就常常被批評(píng)寫(xiě)黑暗面。。。發(fā)信人: lin*** (水**), 信區(qū): ChildEducation 真情實(shí)感用來(lái)干嘛用的呢?用來(lái)使人相信、共鳴、同情、憤怒。這是寫(xiě)作的日常政治性用途。寫(xiě)作，是一種對(duì)話，是與自己的對(duì)話，與他人的對(duì)話，是一種不斷激蕩的雙向過(guò)程。不是簡(jiǎn)單地把想法用文字記錄下來(lái)，這樣的想法，對(duì)于寫(xiě)作的選題和思考方式，長(zhǎng)遠(yuǎn)看可能會(huì)導(dǎo)致選擇困難癥，會(huì)極大地影響寫(xiě)作速度和質(zhì)量。發(fā)信人: wilso**** (南方***), 信區(qū): ChildEducation 寫(xiě)日記本來(lái)就是寫(xiě)流水賬，但流水賬也是有選擇的，不是什么都要寫(xiě)。低年級(jí)的孩子的寫(xiě)作應(yīng)該從寫(xiě)日記開(kāi)始，養(yǎng)成“提筆寫(xiě)”的習(xí)慣很重要。 發(fā)信人: lovel*****(乖*****學(xué)習(xí)中), 信區(qū): ChildEducation 寫(xiě)的真好，年級(jí)高了作文要求也高了，娃二年級(jí)時(shí)寫(xiě)作文用了一堆成語(yǔ)總是能拿高分，到了三年級(jí)就變成了，最大的缺點(diǎn)是太愛(ài)用成語(yǔ)。發(fā)信人: almondwu (Baulson·胖子控), 信區(qū): ChildEducation 低年級(jí)作文也需要真情實(shí)感，只是小朋友經(jīng)歷的少感知的淺而已，激動(dòng)開(kāi)心還是郁悶難過(guò)還是有所體會(huì)和表達(dá)。不過(guò)相比這些表達(dá)，這個(gè)階段孩子的想象力其實(shí)更為重要。所以我會(huì)讓孩子盡量多的去讀寫(xiě)給孩子的書(shū)，史記什么的真心不在考慮范圍內(nèi)。現(xiàn)在學(xué)校里確實(shí)要求都得寫(xiě)正面的東西，孩子回家說(shuō)負(fù)面的作文老師都會(huì)撕掉……我只好給孩子講了半天你可以按照老師的要求寫(xiě)正向的作文，但是你一定要學(xué)會(huì)從負(fù)面的事情中讀取正向的意義，這樣你才能克服困難不畏失敗。發(fā)信人: pave*** (pave***), 信區(qū): ChildEducation 對(duì)。就比如說(shuō)李安早期的作品就不用太多技法，但真正制造了觸及內(nèi)心情感的諸多瞬間。發(fā)信人: nj***(nj***l), 信區(qū): ChildEducation 感謝分享！比夏丏尊、葉圣陶寫(xiě)的作文和寫(xiě)作書(shū)更簡(jiǎn)明。 發(fā)信人: yu***2333 (西****), 信區(qū): ChildEducation 樓主你好，我想請(qǐng)教一下，二年級(jí)男生，老師每周讓寫(xiě)兩篇日記，孩子寫(xiě)的非常痛苦，第一不知道寫(xiě)什么，要家長(zhǎng)提示素材，第二，寫(xiě)一件事不知道該怎么下筆，。結(jié)果現(xiàn)在成了家長(zhǎng)口述孩子記錄。。。孩子看書(shū)不少，但是男孩比較愛(ài)看科技類的書(shū)，感覺(jué)對(duì)人文寫(xiě)作沒(méi)啥幫助。這應(yīng)該怎么引導(dǎo)？二年級(jí)的日記到底該怎么寫(xiě)？發(fā)信人: lest*** (奶***), 信區(qū): ChildEducation 作為一個(gè)從小到大的作文渣，作為曾經(jīng)坐在椅子上一個(gè)上午寫(xiě)不出來(lái)作文的作文渣，我很無(wú)奈。發(fā)信人: les***8 (奶**), 信區(qū): ChildEducation 那得是中學(xué)了，我高考作文也能搞個(gè)47-52，非常穩(wěn)定，但中學(xué)和小學(xué)真的不行。當(dāng)然，直到現(xiàn)在我表達(dá)能力也還不太行，寫(xiě)長(zhǎng)的，重要的精華帖子，還要讓我老婆給我看看文字，很多她挑出的毛病我再看看，就能發(fā)現(xiàn)語(yǔ)句不太通順，然后再寫(xiě)還是那樣。。。你這行文一看文字水平就不錯(cuò)，跟我不是一個(gè)層次的。發(fā)信人: lily*****(ho****6), 信區(qū): ChildEducation 我自己是那種感情不豐富的，所以小學(xué)作文很難寫(xiě)。高中倒是不怕了，能理性分析就能寫(xiě)議論文。只要高考不考記敘文我就不擔(dān)心孩子作文太渣發(fā)信人: re**** (小滿***), 信區(qū): ChildEducation 這也是我反思的收獲，如果為了應(yīng)試，真的沒(méi)必要看那么多書(shū)。 看多了，過(guò)早的形成了個(gè)人觀點(diǎn)（其實(shí)以他們的閱歷和血?dú)夥絼?，大多都偏左）反而?duì)應(yīng)試有害。 我小時(shí)候閱讀量大，得過(guò)零分作文。 還找老師理論，老師笑而不語(yǔ)，至今我記憶猶新。 讀書(shū)多了容易覺(jué)得自己是世界之王，這特別二。
本公眾號(hào)作者簡(jiǎn)介： 本文筆者楊昇，高校教師，喜好寫(xiě)作。公眾號(hào)發(fā)布原創(chuàng)文章300多篇，閱讀量10萬(wàn)+文章4篇，其中閱讀量1000萬(wàn)+文章1篇。其原創(chuàng)文不但在全網(wǎng)的傳播有廣度，更有高度，1篇文章被《光明日?qǐng)?bào)》全文轉(zhuǎn)載刊登，1篇文章被國(guó)務(wù)院內(nèi)參《國(guó)是咨詢》選登（能被這兩家頂級(jí)官媒刊登，在國(guó)內(nèi)整個(gè)自媒體界，絕對(duì)找不出第二家）。 |
