【原】與其赴美生子，不如學(xué)會(huì)這三個(gè)技能幫助孩子

親媽學(xué)堂 2021-01-11

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中國(guó)家長(zhǎng)可能是全世界最焦慮的父母，在孩子小的時(shí)候擔(dān)心安全和營(yíng)養(yǎng)，當(dāng)孩子大一些開(kāi)始擔(dān)心教育和就業(yè)……在中國(guó)做父母，養(yǎng)育孩子成本高不僅體現(xiàn)在高額的經(jīng)濟(jì)支出，更體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)當(dāng)下環(huán)境無(wú)邊無(wú)際的不滿和懷疑里。

近幾年又流行出國(guó)熱，很多家長(zhǎng)覺(jué)得國(guó)內(nèi)的教育不利于孩子的成長(zhǎng)，紛紛把孩子往國(guó)外送，與國(guó)內(nèi)的教育環(huán)境相比，國(guó)外的教育究竟好在哪些地方？

一方面國(guó)外大的教育環(huán)境背景比較寬松，另一方面國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)確實(shí)有優(yōu)秀的地方。

給大家分享一個(gè)朋友的故事。

之前親媽和英國(guó)的朋友交流如何教育孩子。對(duì)于孩子幼年時(shí)的教育，我們交換了兩地的教育模式。她講了一個(gè)故事，當(dāng)?shù)赜變簣@給孩子們準(zhǔn)備了一場(chǎng)郊游，走之前朋友鼓勵(lì)孩子要勇敢。郊游過(guò)程中下了大雨，很多孩子沒(méi)有帶雨衣，有些孩子還摔傷了，但是他們都沒(méi)有哭鬧，大家在一起共享了午餐。回來(lái)之后，朋友詢問(wèn)孩子一天都發(fā)生了什么，并且表?yè)P(yáng)他做得很好。

我們來(lái)對(duì)比中國(guó)家長(zhǎng)

活動(dòng)剛確定下來(lái)，我們的家長(zhǎng)會(huì)這樣做：

實(shí)地考察！簽合同！給老師下任務(wù)！恨不得將自己綁在孩子身后。

臨行前，家長(zhǎng)千叮嚀萬(wàn)囑咐，千萬(wàn)不要做危險(xiǎn)的事情??！

不要隨便吃東西，不要隨便摘花草！一系列的不要！不要！不要！

郊游回來(lái)后，家長(zhǎng)開(kāi)啟了問(wèn)責(zé)模式：我家孩子怎么受傷了！我家孩子嗓子不舒服！

這樣的對(duì)比顯而易見(jiàn)，所以問(wèn)題真的是出在幼兒園的教育環(huán)境差嗎？

物競(jìng)天擇，適者生存，家長(zhǎng)們?nèi)绱诵⌒囊硪?，教育機(jī)構(gòu)如何施展拳腳？有些家長(zhǎng)說(shuō)我不相信國(guó)內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)，那國(guó)外的教育機(jī)構(gòu)就生來(lái)如此嗎？

跟朋友的一番交流中，我發(fā)現(xiàn)相比于機(jī)構(gòu)的教育，造成這種情況的原因是：

國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)缺乏三種能力：

輔助引導(dǎo)（Facilitate）

有效陪伴（Availability）

言語(yǔ)溝通（Talkative）

看了之后很多家長(zhǎng)說(shuō)：我們每天都是圍著孩子轉(zhuǎn)，天天陪伴在孩子身邊，是不缺乏溝通的。親媽今天就和大家仔細(xì)討論一下這三點(diǎn)。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

第一、輔助引導(dǎo)

在孩子小的時(shí)候，很多家長(zhǎng)嫌麻煩。比如讓孩子穿衣服，看著孩子10分鐘也穿不好。如果要引導(dǎo)孩子，可能花費(fèi)的時(shí)間更長(zhǎng)，就選擇直接上手了。隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)依舊是代勞，之前也缺乏引導(dǎo)，自己也越來(lái)越累，開(kāi)始抱怨自己養(yǎng)孩子多么辛苦。親媽想告訴各位家長(zhǎng)：這完全是吃力不討好的做法。家長(zhǎng)一廂情愿的代勞，看似節(jié)省了時(shí)間，加快了速度，實(shí)際上限制了孩子們的發(fā)展。家長(zhǎng)經(jīng)常代勞，壓制了孩子的求知欲、好奇心。家長(zhǎng)們最需要的是沉下心來(lái)，放開(kāi)手，花些時(shí)間，費(fèi)些心思，引導(dǎo)孩子一步步地往前走。

生活中，對(duì)于低齡孩子，家長(zhǎng)們可以適當(dāng)?shù)倪x擇放手。在確保安全地前提下，可以讓孩子們自己去嘗試著做，引導(dǎo)他們調(diào)整動(dòng)作、使用工具。比如孩子想要拿桌子上的水果，當(dāng)他來(lái)求助你的時(shí)候，你可以慢慢的引導(dǎo)他踩個(gè)凳子自己拿。

在孩子的思維上也需要耐心引導(dǎo)。一些孩子不知道的事情，作為家長(zhǎng)不要著急告訴他，可以找一些孩子能夠理解的聯(lián)想物來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?。這樣有利于提升孩子思維和組織語(yǔ)言的能力。

對(duì)于大一點(diǎn)的孩子，家長(zhǎng)不要過(guò)于苛責(zé)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)的好壞并不能完全衡量一個(gè)孩子的能力。家長(zhǎng)對(duì)成績(jī)的過(guò)分強(qiáng)調(diào)，容易讓處于試錯(cuò)階段的孩子直接變?yōu)橐粋€(gè)厭學(xué)的孩子。所以輔助引導(dǎo)是“匠人式”家長(zhǎng)向“園丁式”家長(zhǎng)轉(zhuǎn)換的重要基礎(chǔ)。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

第二、有效陪伴

有效陪伴，是指家長(zhǎng)和孩子一起做一些事情。在這個(gè)能力中，親媽要特別強(qiáng)調(diào)“有效”兩個(gè)字。有些家長(zhǎng)會(huì)24小時(shí)陪孩子，照顧孩子起居生活、學(xué)習(xí)。在這一系列的活動(dòng)中，家長(zhǎng)常常以孩子的一切為中心，失去了自己的空間，導(dǎo)致心理失衡。其實(shí)，有效的參與最重要的是親子間的溝通，陪伴關(guān)系是應(yīng)該學(xué)會(huì)彼此遷就，而不是一切以孩子為中心。

要做到有效陪伴，親媽建議家長(zhǎng)將自己的工作任務(wù)切分清楚。在工作期間，同時(shí)要兼顧到孩子。和孩子約定時(shí)間，將孩子的活動(dòng)時(shí)間階段化。比如將時(shí)間分段成半個(gè)小時(shí)，每半個(gè)小時(shí)問(wèn)一下孩子玩的情況，這樣既不影響工作，又不會(huì)孤立孩子。

隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，可以讓孩子參與到家長(zhǎng)的一些事務(wù)中，共同研究、互相請(qǐng)教、互相激發(fā)靈感的過(guò)程，就是一種良性的有效陪伴的模式。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

第三、言語(yǔ)溝通

很多時(shí)候孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的一時(shí)疏忽，會(huì)生氣，會(huì)哭鬧，家長(zhǎng)們不知所措，匆忙安撫孩子。但是親媽想提醒各位家長(zhǎng)，和孩子之間要學(xué)會(huì)“善用言語(yǔ)溝通”。

言語(yǔ)溝通的第一步是善于傾聽(tīng)。小時(shí)候孩子可能不懂事，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們需要學(xué)著理解別人。家長(zhǎng)要告訴孩子“有效的溝通并不是一味地遷就你，你要試著去理解別人在說(shuō)什么”。

第二，要用孩子能理解的語(yǔ)言描述家長(zhǎng)的行為和態(tài)度。家長(zhǎng)自身不要認(rèn)為與孩子之間有代溝，要建立同理心，從孩子的角度看問(wèn)題。試著讓孩子走進(jìn)成人的世界，讓孩子逐步認(rèn)識(shí)你的工作，漸漸的他們會(huì)理解家長(zhǎng)的辛苦。永遠(yuǎn)不要低估了孩子的能力，他們可以和父母之間有共同的話題。

第三，不要用一些古話和常言去塑造孩子的三觀。比如，“天下沒(méi)有不是的父母”、“癡心父母古來(lái)多”，這些話并不能讓孩子感受到父母的愛(ài)意。親子之間溝通，真實(shí)才是最重要的，其實(shí)父母不必給孩子樹(shù)立一個(gè)完美的形象，讓孩子知道父母也是不完美的，這樣的坦誠(chéng)相待更有利于相互理解。建立了坦誠(chéng)相待的關(guān)系，也能有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。

（圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)）

經(jīng)過(guò)我們的一番分析，“赴美生子”“美國(guó)教育”只是一種表象，能給孩子更多改變的是家庭教育。學(xué)會(huì)理解孩子，跟孩子有效地溝通交流更為重要。父母要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去嘗試?yán)斫夂⒆樱皇怯矛F(xiàn)有的觀念去綁架孩子。在日常生活中，父母如果能踐行“FAT”理念，將會(huì)給孩子最溫暖的環(huán)境、最有效的陪伴。

好

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