過(guò)去，孩子們的家庭作業(yè)是由老師布置，然后學(xué)生自己下去完成。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，一到放學(xué)或者放假的時(shí)候，家長(zhǎng)手機(jī)會(huì)“滴滴地”響個(gè)不停，原來(lái)這是老師在家長(zhǎng)會(huì)上給孩子布置作業(yè)。

相信很多人心里都會(huì)馬上有一個(gè)疑問(wèn)，家長(zhǎng)群的建立不是應(yīng)該是為了讓老師和家長(zhǎng)更好的交流和溝通嗎？怎樣才能把孩子培養(yǎng)成家庭作業(yè)？但這還不夠，有的老師甚至?xí)蠼o孩子批改作業(yè)后并簽名才算全部作業(yè)的完成。

就這樣，前段時(shí)間“退出家長(zhǎng)群”的話(huà)題引發(fā)了無(wú)數(shù)的熱議，教育部在新聞發(fā)布會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)批改作業(yè)的行為做出了回應(yīng)：要求家長(zhǎng)完成作業(yè)或批改作業(yè)等明確禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起嚴(yán)處一起。

教育部門(mén)10日召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹“十三五”教育改革發(fā)展的相關(guān)情況。有人問(wèn)到，家長(zhǎng)群的出現(xiàn)可以方便家校溝通，同時(shí)也給教師和家長(zhǎng)帶來(lái)一些困擾，最近各地也出臺(tái)了相關(guān)政策和措施，請(qǐng)問(wèn)教育部如何看待杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)這個(gè)問(wèn)題？

俞偉躍表示，對(duì)于杜絕把學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)這一問(wèn)題，教育部態(tài)度一貫堅(jiān)定。家庭作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑，是教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、進(jìn)行學(xué)情分析的重要手段。近年來(lái)，教育部對(duì)作業(yè)管理問(wèn)題給予了高度重視，中發(fā)26號(hào)文件、減負(fù)三十條等等都有一些明確的要求。

現(xiàn)在，像遼寧、山西、長(zhǎng)沙等地都相繼出臺(tái)了一些規(guī)范作業(yè)管理的意見(jiàn)，都取得了很好的效果。俞偉躍指出，下一步，主要將采取以下三項(xiàng)舉措，指導(dǎo)各地按照要求切實(shí)抓好作業(yè)管理工作：

一是健全作業(yè)布置機(jī)制。諸如日常的課堂作業(yè)管理，年級(jí)與班級(jí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，教師和面批講解，學(xué)生反饋與評(píng)估等等方面的機(jī)制。

二是提升作業(yè)質(zhì)量，主要是嚴(yán)格控制作業(yè)總量和作業(yè)時(shí)間，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新作業(yè)形式，強(qiáng)化實(shí)踐性，積極探索彈性式、跨學(xué)科式作業(yè)。鼓勵(lì)各地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，結(jié)合素質(zhì)教育的要求和學(xué)科特點(diǎn)，系統(tǒng)地設(shè)計(jì)一套合適學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、體現(xiàn)素質(zhì)教育要求和學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)性作業(yè)。

三是加強(qiáng)日常監(jiān)管，對(duì)違反有關(guān)規(guī)定，特別是布置懲罰性作業(yè)、要求家長(zhǎng)完成作業(yè)或批改作業(yè)等明令禁止的行為，發(fā)現(xiàn)一起，嚴(yán)查一起，共同營(yíng)造一個(gè)有利于減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好教育環(huán)境。

然而，不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，并不意味著家長(zhǎng)把孩子交給學(xué)校就沒(méi)有教育的責(zé)任，家長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)孩子在家庭中養(yǎng)成自主完成作業(yè)的習(xí)慣，與學(xué)校密切合作，形成育人合力?！庇醾ボS解釋道。

家長(zhǎng)自然有責(zé)任也有義務(wù)督促孩子完成學(xué)校布置的作業(yè)，但并不是幫助孩子批改作業(yè)，因?yàn)椤安辉轿唬蝗蔽弧钡慕逃?，才是“家校合作”的最佳形態(tài)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，人生最幸運(yùn)的事情莫過(guò)于有一位言傳身教、從不越位的父母，有一位恪守職責(zé)、從不缺席的老師。