|
孩子、家長(zhǎng)都需要的心理測(cè)試：情商測(cè)試、專業(yè)心理健康測(cè)評(píng)、專注力評(píng)估、學(xué)生考試心理健康測(cè)試、家長(zhǎng)勝任能力測(cè)試等12項(xiàng)。 2020年北京高考化學(xué)科目的考試已經(jīng)結(jié)束了，北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家們對(duì)2020年高考化學(xué)（北京卷）試題進(jìn)行了權(quán)威解析，一起來看↓
北京市2020年普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試化學(xué)試卷，以《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《北京市高中化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)意見》為命題依據(jù)。試卷堅(jiān)持立德樹人主線，堅(jiān)持“四個(gè)突出、四個(gè)考出來”的北京特色，發(fā)揮等級(jí)考對(duì)教育教學(xué)的導(dǎo)向作用。 今年是實(shí)行等級(jí)考的首年，試卷堅(jiān)持變中求穩(wěn)、平穩(wěn)過渡的指導(dǎo)思想。試題延續(xù)高考北京化學(xué)卷的風(fēng)格，堅(jiān)持以生活實(shí)際、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究成果等真實(shí)情境為背景，注重全面考查學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，著重考查學(xué)生的學(xué)科思想方法及學(xué)以致用的能力。特別考慮到今年“疫情”特殊時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，試題在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、問題引導(dǎo)等方面關(guān)注學(xué)生在考場(chǎng)上的心理感受，努力營(yíng)造溫馨舒適的答題氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的同時(shí)，考出北京學(xué)生視野開闊、善于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新等思維特點(diǎn)。
一、聚焦社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，發(fā)揮立德樹人價(jià)值導(dǎo)向 化學(xué)學(xué)科促進(jìn)了文明發(fā)展，化學(xué)教育的著力點(diǎn)是后備人才的全面培育。既要傳授學(xué)科知識(shí)，又要培育學(xué)科核心素養(yǎng)。試題在揭示科學(xué)原理的同時(shí)，大力滲透人文素養(yǎng)，以潤(rùn)物無聲的方式弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳遞文化自信，培養(yǎng)家國(guó)情懷。如第1題展現(xiàn)的是我國(guó)航空航天事業(yè)的最新成果，特別是將今年6月剛剛發(fā)射的北斗3號(hào)導(dǎo)航衛(wèi)星的素材及時(shí)反映在試題情境中，潛移默化地培養(yǎng)民族自豪感和文化自信。第9題以霧霾顆粒中硫酸鹽生成機(jī)理的研究為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境污染和治理的社會(huì)問題。第15題中使用高選擇性催化劑的電化學(xué)方法合成雙氧水，相較于傳統(tǒng)方法，對(duì)環(huán)境更友好，滲透綠色化學(xué)的發(fā)展理念，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的使命。試題通過情境呈現(xiàn)科技進(jìn)步及社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)愛國(guó)情懷，培育有學(xué)識(shí)，有志向，有擔(dān)當(dāng)?shù)男滦腿瞬拧?/section>二、聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活，突顯學(xué)以致用命題理念 化學(xué)是一門與國(guó)民經(jīng)濟(jì)息息相關(guān)的學(xué)科，在眾多領(lǐng)域發(fā)揮著不可替代的作用。試題內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際及科技成果，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。情境素材背景廣闊，包括生產(chǎn)工藝、藥物合成、環(huán)境治理和資源再生等領(lǐng)域的新工藝新方法。著重考查學(xué)生在真實(shí)情境中的理解能力和應(yīng)用能力，突顯學(xué)以致用的命題理念。第2題展現(xiàn)日常生活中的化學(xué)，第13題展現(xiàn)醫(yī)藥護(hù)理中的化學(xué)。第15題以雙氧水制備的化學(xué)史為線索，展現(xiàn)發(fā)展歷程，詮釋了化學(xué)學(xué)科既是古老的又是現(xiàn)代的，既是傳承的又是發(fā)展的，既是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠质腔顫姷木d延生命力和蓬勃朝氣。第17題廢舊CPU的資源再利用，以及第18題制備精細(xì)化學(xué)品的案例，系統(tǒng)展現(xiàn)了基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)化學(xué)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中具有重要作用的心理認(rèn)同。三、注重實(shí)驗(yàn)探究，展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng) 化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。北京化學(xué)試題一貫重視實(shí)驗(yàn)素材的挖掘和開發(fā)，引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如第19題，以亞硫酸鈉熱分解產(chǎn)物的檢驗(yàn)為背景，完整的展示了科學(xué)探究的過程。通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生建立分析問題邏輯，運(yùn)用否定與肯定的辯證關(guān)系進(jìn)行推理，運(yùn)用氧化還原原理與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的思想方法獲取結(jié)論，考查學(xué)生科學(xué)研究的思維方法，邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果的總結(jié)能力。此外，整份試卷中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及科學(xué)探究基本能力的考查占比較多。如第7題中的溶液配制、物質(zhì)制備、產(chǎn)物檢驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，第17題物質(zhì)分離基本操作，18題從酸溶后溶液中回收銅銀單質(zhì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，第14題依據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行原理分析等。實(shí)驗(yàn)試題涉及內(nèi)容點(diǎn)多面廣，反映課堂教學(xué)實(shí)際。
四、強(qiáng)調(diào)知識(shí)模塊融合，突出學(xué)科思想方法 單科等級(jí)考試，試卷容量增大，作答時(shí)間相應(yīng)增加，給展現(xiàn)化學(xué)學(xué)科綜合性特點(diǎn)提供了更廣闊的空間。等級(jí)考化學(xué)試題加強(qiáng)了試題的融合度，既有知識(shí)模塊的融合，如元素與原理的融合，工藝與實(shí)驗(yàn)的融合；也有知識(shí)領(lǐng)域的融合，如無機(jī)化學(xué)與有機(jī)化學(xué)的融合。第7題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)情境中包括無機(jī)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)無機(jī)和有機(jī)的融合。第17題，在廢舊CPU的提金過程中，結(jié)合物質(zhì)性質(zhì)融入銅銀分離實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。第16題，通過蒸餾出小分子產(chǎn)物促使酯交換平衡正向進(jìn)行的設(shè)問，不僅僅是有機(jī)和無機(jī)的簡(jiǎn)單組合，更是反應(yīng)原理在指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐中價(jià)值體現(xiàn)的生動(dòng)案例。 五、突出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，指導(dǎo)教學(xué)回歸課堂 試題素材注重回歸教材，回歸課堂教學(xué)，重視學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)技能，基本科學(xué)思維方法。試題鼓勵(lì)學(xué)生將知識(shí)的簡(jiǎn)單記憶升華為對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化梳理，提高思維的深度和廣度，提高關(guān)注實(shí)際應(yīng)用的意識(shí)和能力。如第7題，所選取的四個(gè)實(shí)驗(yàn)來源于教材的不同章節(jié)，考查不同實(shí)驗(yàn)所達(dá)到的目的，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解課本實(shí)驗(yàn)的意義和操作要求。第12題素材源于課本，從不同角度考查化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟所學(xué)知識(shí)內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第10題的素材源于教材，題面給出的是多組物質(zhì)濃度數(shù)值，意在考查化學(xué)平衡原理的邏輯推理能力，考查學(xué)生在解決化學(xué)問題中的思維邏輯和解決策略。再如試卷中多次出現(xiàn)鹽酸，綜合體現(xiàn)其酸性、還原性和絡(luò)合性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同維度看待物質(zhì)，通過該類試題的考查有利于學(xué)生建立分類與比較的方法，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。試題緊緊圍繞教材內(nèi)容，或從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)多角度設(shè)問，或從一個(gè)角度出發(fā)涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解情況。素材源于教材又高于教材，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)模塊中總結(jié)出單因素或多因素的邏輯關(guān)系，充分發(fā)揮教材的遷移價(jià)值。
總之，2020年學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試化學(xué)試卷延續(xù)以往高考北京卷化學(xué)試題的特色。堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為本，素材選取立足真實(shí)情境，試題特點(diǎn)寬廣融通。試卷以立德樹人為根本，重視教材本身挖掘，關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，強(qiáng)調(diào)化學(xué)思維建立，聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活。情境富有時(shí)代氣息，滲透人文素養(yǎng)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。試卷發(fā)揮中學(xué)教學(xué)導(dǎo)向作用，體現(xiàn)大學(xué)人才輸送功能。試題引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣探索，像工程師一樣實(shí)踐，展現(xiàn)新時(shí)代新氣象下化學(xué)學(xué)科的使命和擔(dān)當(dāng)。
|
