——有“孔雀東南飛”是件好事

文/教不習(xí)乎

引子：如果老師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉課本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師。”——列夫.托爾斯泰

　　先來看兩個(gè)“名師定律”：（壹）教師的幾個(gè)不等式: 有名氣≠有水平,人緣好≠威信高,有點(diǎn)子≠有能力,資格老≠經(jīng)驗(yàn)多。 （貳）站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。

　　本人常常引用本人的名言說：“教育不僅要培養(yǎng)人才，更要培養(yǎng)培養(yǎng)人才的人才”。教育的發(fā)達(dá)程度，一定程度體現(xiàn)在“涌現(xiàn)出的名師數(shù)量”。教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展是一個(gè)辯證的統(tǒng)一體，“教師發(fā)展才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，“好學(xué)生都不是教出來的，好學(xué)生都是在老師引導(dǎo)下自己學(xué)出來的”，沒有名師哪來的高徒？沒有一群的名師，怎么會(huì)出現(xiàn)教育的高地？

　　名師請(qǐng)進(jìn)來。

　　沭陽把縣域以外優(yōu)秀的教師請(qǐng)來從教，或者進(jìn)行短暫的訪問式交流，讓沭陽教育交流更加多元化。利用沭陽處于南北、東西區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取舉辦“全國(guó)性、全省性的大型教育交流活動(dòng)”，積極申請(qǐng)舉辦“國(guó)際性的教育交流會(huì)”，讓各種教育思想在這里匯集、碰撞、激蕩、動(dòng)員沭陽更多的教師參與，思考，飛躍，讓沭陽成為“出教育家的熱土”。

對(duì)于省內(nèi)外的名師，沭陽教育主管部門應(yīng)該“建檔分類積極與他們保持密切聯(lián)系”，利用教師暑期活動(dòng)或考高沖刺前的機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)他們過來示范課、講座等介紹成長(zhǎng)、成功、成名的經(jīng)驗(yàn)，讓他們“以榜樣的力量”來激勵(lì)在職教師向“名師”的目標(biāo)邁進(jìn)。周邊市縣如果有重要的教研活動(dòng)，我們也可以順便邀請(qǐng)主辦方“順延一下”，到沭陽來“繼續(xù)開展活動(dòng)”，這樣也可節(jié)省不少經(jīng)費(fèi)。當(dāng)然，考慮到地方教育經(jīng)費(fèi)有限，可以采取“以會(huì)養(yǎng)會(huì)”的模式運(yùn)營(yíng)，實(shí)現(xiàn)“沭陽教育盛會(huì)”的良性運(yùn)作。

邀請(qǐng)外地名師，探討“如何才能提高學(xué)生整體成績(jī)”、“怎樣才能構(gòu)建高效課堂”、“如何實(shí)現(xiàn)師生良好互動(dòng)”、“把握高考（中考）前沿動(dòng)態(tài)”等接地氣的教育討論，激發(fā)教師從教熱情和專業(yè)化發(fā)展。邀請(qǐng)名師來，一方面可以考慮“短租”，花兩三天時(shí)間來解剖研究一個(gè)名師，也可以“長(zhǎng)租”，邀請(qǐng)名師來進(jìn)行半年到一年時(shí)間的活動(dòng)，以“名師工作室”方式帶動(dòng)一批老師來模仿和研究名師的“成名秘籍”。沭陽教育經(jīng)常出現(xiàn)“星光璀璨的名師”，這對(duì)一線教師來說也是一種鞭策、鼓勵(lì)，讓他們與名師“面對(duì)面”快速“催化”成長(zhǎng)！沭陽教育的格局也因此更加的開闊?！?/p>

名師走出去。

　　近些年，沭陽有不少老師“東南飛”，拖家?guī)Э诘膹奶K北飛到蘇南地區(qū)“淘金”。對(duì)這些“沭陽名師”地方主管部門應(yīng)該大開“來去自由”綠色通道，“走了歡送，回來歡迎”讓更多“沭陽名師”沒有走出去的后顧之憂。這樣做有三大好處：一個(gè)是激勵(lì)更多本土老師成為名師；二是走出去的名師能夠更廣泛的把優(yōu)質(zhì)教育資源介紹給縣內(nèi)；三是擴(kuò)大沭陽教育的知名度。每一個(gè)優(yōu)秀教師走出去，就是“沭陽教育的一張名牌”，真心希望這樣的名牌越多越好，可以證明咱“沭陽教育搞的好”，他們?cè)谕饷娉雒艘彩羌亦l(xiāng)教育的驕傲。如果一個(gè)地區(qū)，“花幾年時(shí)間挑來挑去”沒有拿得出手的“名師”，這才是教育真正的悲哀！

走出去，一旦形成風(fēng)氣，那么良好的“名師成長(zhǎng)氛圍”就形成了。因?yàn)?，有一大批的一線老師想“練就教學(xué)絕招”不斷“錘煉自己的課堂”，“深入挖掘教育的規(guī)律”，也就形成森林效應(yīng)。“森林效應(yīng)”告訴我們：個(gè)人的成長(zhǎng)是在集體中通過與人交往、與人競(jìng)爭(zhēng)而成長(zhǎng)的，集體的要求、活動(dòng)、與論評(píng)價(jià)和成員素質(zhì)等都對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)具有舉足輕重的作用。如果沭陽教育界形成良好的“名師土壤”，名師“大面積涌現(xiàn)”，我們還怕名師流失嗎？

　 走出去，也需要教育主管部門積極搭建與外地教育交流平臺(tái)，主動(dòng)“推出”一批“沭陽名師”，把他們經(jīng)常性放出去“歷練”，促使讓他們更快成長(zhǎng)。這也是沭陽教育界與外界“互動(dòng)”的一種方式，沒有“名師互動(dòng)”，你怎么好意思與友好市縣教育界溝通呢？只有打開這個(gè)大格局，積極培養(yǎng)教育新人，才能在“人才競(jìng)爭(zhēng)”激烈的教育競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)擁有更大的主動(dòng)權(quán)。因此，我希望教育主管部門不是挖空心思“留人”，而是積極培育“新人”。只有這樣的智慧和胸襟才能造就更多的名師。

　　名師需要孵化。

名師不是憑空產(chǎn)生也不是自然而然產(chǎn)生，而是在教學(xué)實(shí)踐過程中產(chǎn)生。教師課堂駕馭能力，課后反思的能力，試卷命題把握的能力，課題研究的能力等等，都是“歷練名師”的方式，這已在拙文《名師研習(xí)工程》中有詳細(xì)論述。我在這里所強(qiáng)調(diào)的是，整個(gè)教育界要形成“孵化名師”的氛圍，以各種方式激勵(lì)老師參與到“名師研習(xí)”的活動(dòng)中來，以制度的方式進(jìn)行規(guī)范，不能“任性而為”以“個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)喜好”來開展。

名師即“知名度高的教師”，工作兢兢業(yè)業(yè)，課堂教學(xué)效果好，為同行所欣賞，受學(xué)生所歡迎，具有一定名氣和聲望。要做到這些，我想不僅是教師工作態(tài)度問題，更是一個(gè)教師自我修煉的過程，“閱讀-反思-合作”，這是一個(gè)名師必備的進(jìn)階之旅?！伴喿x型”教師最容易成為“名師”，所以，整個(gè)教育系統(tǒng)都要形成“濃厚的閱讀氛圍”。一個(gè)僅看“課本、教參、練習(xí)題”的老師，很難成為名師的。教育主管部門和學(xué)校都要“極高度”重視“教師的閱讀生活”。

　　名師成果最終展現(xiàn)在文章上，論文、報(bào)告、案例、敘事等都是老師可寫的東西，關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂、關(guān)注考試、關(guān)注教育生活，從身邊做起，從小問題寫起，不斷地“追問反思”教育的種種現(xiàn)象，讓更多同行關(guān)注你的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，你就會(huì)慢慢成“名”，如果再形成自己的風(fēng)格，你就可以成“家”，再進(jìn)一步帶動(dòng)一群人和你一起成功，你就可以成“圣”。

　　加油，沭陽教育；加油，沭陽的“準(zhǔn)”名師們！

　　思考：

　　 1.教師兩個(gè)職業(yè)體現(xiàn)，一個(gè)是專業(yè)；一個(gè)是尊重。名師擅長(zhǎng)教書理應(yīng)得到相應(yīng)的回饋，憑著本領(lǐng)贏得社會(huì)聲譽(yù)和個(gè)人財(cái)富自由是一件光榮的事。

　　 2.“名師走出去”，仿效體育俱樂部轉(zhuǎn)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，“名師東南飛”，也是順應(yīng)時(shí)代潮流的需要。

　　 3.“名師請(qǐng)進(jìn)來”，這是為激活沭陽教育的一種好的方式，讓更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在沭陽交流發(fā)展。

　　 4.設(shè)立“沭陽教育交流專項(xiàng)基金會(huì)”，邀請(qǐng)省內(nèi)外名師來沭活動(dòng)，并且可以大量“邀請(qǐng)周邊市縣的老師參與”，并“收取一定的會(huì)費(fèi)”，實(shí)現(xiàn)“以會(huì)養(yǎng)會(huì)”，把名師請(qǐng)進(jìn)來活動(dòng)良性開展下去。

　　 5.以“短租”、“長(zhǎng)租”名師的方式，激發(fā)沭陽教師“向著名師目標(biāo)進(jìn)發(fā)”，鼓勵(lì)更多一線老師成名、成家、成圣。

　　 6.制定“名師孵化”工程，以制度的方式促進(jìn)名師的孵化，讓更多老師成名、成家、成圣。

　　 7.在沭陽教育系統(tǒng)“營(yíng)造濃厚的讀書氛圍”，讓更多老師因此獲益，提升“沭陽教育的品位”。

　 8.以各種方式鼓勵(lì)一線教師多寫文章，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，優(yōu)秀的教師可幫助出版文集。

　 9.名師工作室設(shè)置“教研助理”崗位，讓助理們學(xué)習(xí)“做研究”的經(jīng)驗(yàn)，為將來成為名師積累經(jīng)驗(yàn)。

10.名師成長(zhǎng)不能“拔苗助長(zhǎng)”，不可“急功近利”，不可“躍進(jìn)浮夸”，唯有踏踏實(shí)實(shí)根據(jù)教育規(guī)律，實(shí)實(shí)在在地去做，經(jīng)過十年、二十年的努力甚至更長(zhǎng)時(shí)間的努力，讓沭陽教育界呈現(xiàn)“名師輩出”的喜人局面。