語文那些事兒2020.09.21

（一）

今天和孩子們一起學(xué)習(xí)新課《鋪滿金色巴掌的水泥道》。

總結(jié)前面的經(jīng)驗(yàn)，還是覺得要把書先讀讀好。怎么讀好呢？希望正確、流利、有感情。怎么操作呢？從單元頁(yè)點(diǎn)明單元主題是“秋”開始，讓孩子們自己先讀讀課文，看看作家筆下的秋天是怎樣的，然后我自己示范讀。不過，這一次示范讀，是讓他們合上書本聽我讀，一邊聽一邊發(fā)揮豐富的想象，想象書中描寫的畫面。示范讀應(yīng)該是有效果的。讀完，孩子們掌聲一片。好，那你們?cè)僮x讀看，感覺一下文字的美好。接著，請(qǐng)幾個(gè)孩子來讀。

幾個(gè)孩子表現(xiàn)可圈可點(diǎn)。讀的好的，通順流利，也有感情。不足的地方是，有讀錯(cuò)字，有的聲音仍然很小。個(gè)別同學(xué)似乎不夠熟練。怎么辦？想起先前帶班，專門建立一個(gè)朗讀群的方法。于是，和孩子們建議。說干就干，今天建起來。然后本著自愿加入的原則吧。希望借此形式，讓孩子們相互鼓勵(lì)相互鞭策，以助長(zhǎng)一股風(fēng)氣：語文是要讀書的，語文是要先將課文大聲讀出來，至少是需要將課文大聲讀正確讀流利的。

學(xué)語文，不讀書怎么會(huì)有語感？學(xué)語文，不讀書怎么會(huì)有積累？學(xué)語文，他人的文章讀得讀不出來，又如何寫出自己的文字來？

（二）

課罷，找兩個(gè)男娃兒回課。

兩個(gè)娃兒支支吾吾，說得很是讓人尷尬。不會(huì)聽不會(huì)記不會(huì)學(xué)的節(jié)奏嘛。沒辦法，只好現(xiàn)身說法。我來說，你們聽啊——

這節(jié)課，老師讓同學(xué)朗讀課文，老師自己也做了示范讀。在這個(gè)過程中，我知道了，讀書要大聲讀，盡可能將聲音大到一個(gè)教室的同學(xué)都能聽到自己的聲音。怎么大？多讀，找到底氣，找到自信。要想將書讀好，必須正確、流利、有感情。怎么正確流利呢？要解決一類生字和二類生字的認(rèn)讀問題，要爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。怎么有感情呢？要理解作者表達(dá)的情感。這首散文詩(shī)，是詩(shī)人張秋生先生要表達(dá)對(duì)秋天的熱愛與贊美，我們?cè)谧x的時(shí)候，要將這種熱愛與贊美通過聲音傳達(dá)出來。

這個(gè)過程中，良好口語交際的習(xí)慣我也有新的認(rèn)識(shí)。譬如說，傾聽一定要認(rèn)真仔細(xì)，要專注地看，以便及時(shí)做反饋。

學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師特別強(qiáng)調(diào)了二類生字要注意“印”“凌”和“增”的讀音，前一個(gè)是前鼻音，后兩個(gè)都是后鼻音。此外，一類生字中，“泥”和“晶”也要注意，前者聲母是鼻音，后者韻母是后鼻韻母。老師提示以后預(yù)習(xí)一類生字的時(shí)候，需要給一類生字注音，好記性不如爛筆頭，這樣每次看到，都等于復(fù)習(xí)一遍，久而久之，就變成自己的了。

這個(gè)單元的語文要素是：運(yùn)用多種方法理解詞語。這節(jié)課，在查找詞典之外，我還知道了換詞和聯(lián)系上下文兩種理解詞語的方法。為引導(dǎo)大家理解這兩種方法，老師列舉了“明朗”“熨貼”“凌亂”三個(gè)詞語。第一個(gè)，可以利用換詞來理解，譬如說，它的意思就是明亮、晴朗。第二詞則通過聯(lián)系上下文的方法可以理解，讀讀它所在的句子，再看看它前面和后面的句子，就知道它其實(shí)想表達(dá)的就是“緊緊地”“平展地”“粘”的意思。而“凌亂”的理解，既可以換詞，也可以聯(lián)系上下文。譬如說，“凌亂”可理解成“混亂”或“雜亂”。如果聯(lián)系上下文，則是“排列并不規(guī)則”。二者殊途同歸。

一節(jié)課，懂得讀書的重要、必要和技巧，積累了幾個(gè)生字，并借助三個(gè)詞語的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到除查詞典之外的兩個(gè)理解詞語的方法。你們說收獲大不大？

一口氣，我說了很多。兩個(gè)娃兒眼睛瞪得老大，連連點(diǎn)頭。

可不要覺得上課和自己沒有關(guān)系。你們看，我這么一說，你們是不是覺得與你們有關(guān)系啦？你們?nèi)绻险n認(rèn)真，用心參與，一定收獲多多。

娃兒們走了?？粗麄兂鋈ィ缓笪易谀抢?，忍不住深深嘆一口氣

道阻，且長(zhǎng)……

（三）

今天課罷，抽查一組同學(xué)的課堂筆記。

12個(gè)孩子，4個(gè)孩子感覺不錯(cuò)。余外，似乎還要多多努力。不過，好歹都有印記。生字注音，生字組詞，新詞解釋，課堂板書，強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法隨手記錄，多少都有反饋。只是，這個(gè)是這樣，那個(gè)是那樣。多數(shù)不能盡善盡美。目前沒有更好的辦法。只好以獎(jiǎng)代懲。只肯定表?yè)P(yáng)先進(jìn)，并且一一展示。

初步思考是：偶然的行為，有可能在這樣的肯定中被堅(jiān)持下來，然后積成一種習(xí)慣。而此外，多少樹立一個(gè)榜樣，給余外孩子一個(gè)努力的方向：畢竟，榜樣就在身邊，甚至就是左右前后的同學(xué)，人要臉，樹要皮，不想后進(jìn)，可就得捋起袖子加油干啦。

一邊走，一邊看。教育是慢的藝術(shù)。安慰自己。慢慢來，慢慢來。

（四）

今天課上所提，值得孩子們積累的幾個(gè)語詞是：

站得高，看得遠(yuǎn)。

工欲善其事，必先利其器。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。