聽(tīng)黃玉峰老師的課，有兩個(gè)意外，一是提前通知的課題是高二年級(jí)的《朦朧詩(shī)賞析》，正式開(kāi)課，講的卻是沈從文先生的小說(shuō)《邊城》，臨時(shí)換題，學(xué)生有沒(méi)有預(yù)習(xí)到位？能否講深講透？第二他是校長(zhǎng)，學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，該管的事千頭萬(wàn)緒，他怎么可能有時(shí)間做普通教師的功課呢？

但，結(jié)果大大出人意料，他不是大夫，卻會(huì)把脈，而且，把得還特準(zhǔn)。一堂《邊城》閱讀指導(dǎo)課，脈像有三，“寸關(guān)尺”三脈俱全，黃老師不偏不宜，把得恰到好處。

正常人就是身體運(yùn)作正常，無(wú)關(guān)乎是否生病。我始終認(rèn)為，中醫(yī)是教人養(yǎng)生的，不是出了問(wèn)題如何去醫(yī)治的，小說(shuō)也是，我們本來(lái)沒(méi)病，結(jié)果看多了打打殺殺、恩恩怨怨的文字，心底里便結(jié)了愁怨，便“病”了起來(lái)，憂心忡忡，慮不得解的時(shí)刻，黃老師借沈從文先生的文字提醒了我們，我們應(yīng)該像老船夫一樣，一樣地寫(xiě)字，一樣地生活：老船夫十分高興，把葫蘆取出，推給城中來(lái)的那一個(gè)。兩人一面談些端午舊事，一面喝酒，不到一會(huì)，那人卻在巖石上為燒酒醉倒了……孵一巢小雞，養(yǎng)兩只豬，托下行船夫打副金耳環(huán)，帶兩丈官青布或一壇好醬油、一個(gè)雙料的美孚燈罩回來(lái)……于是長(zhǎng)潭換了新的花樣，水面各處是鴨子，各處有追趕鴨子的人。把脈《邊城》，觀照現(xiàn)代，黃老師通過(guò)沈從文先生的小說(shuō)，告訴我們，人到底應(yīng)該怎么生活?；貧w于民間，回歸于宇宙，上下通融，與一切萬(wàn)物相融合，對(duì)一切人與物都那樣充滿著愛(ài)與好奇，懷一顆樸素的心，過(guò)一種樸素日子，南山悠悠，菊花朵朵，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，又何嘗不是一種健康的生活？

黃老師在課的最后，給學(xué)生帶來(lái)了幾把“尺子”，他引用了張新穎老師《沈從文九講》中的語(yǔ)句，告訴我們“明白了什么？”，把《桃花源》與《芙蓉鎮(zhèn)》相提并論，引用了劉再?gòu)?fù)先生的《雙典批判》中的內(nèi)容，引用了毛主席的《中國(guó)社會(huì)各階級(jí)的分析》的精辟論述，引用了《大道之行》的原文，列寧的《國(guó)家與革命》等等內(nèi)容。黃老師用魯迅筆下的鄉(xiāng)村生活與邊城作比較，他說(shuō)：“魯迅看見(jiàn)的他想看見(jiàn)的，寫(xiě)出的他想寫(xiě)出的。而沈從文描繪了他的理想，在他生命里的最后呼喚翠翠的名字，就是在呼喚一個(gè)合理的社會(huì)。他說(shuō)，生命是有常，而生活又是無(wú)常。老子說(shuō)：天地不仁，以萬(wàn)物為芻狗。“?！迸c“不?！辈皇翘斓赜幸獍才?，但天命又是難測(cè)的。所以說(shuō)，理想的社會(huì)并非沒(méi)有悲劇，其實(shí)，重塑社會(huì)的理想與人生悲劇的現(xiàn)實(shí)并存！但黃老師讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人生的“?！迸c“無(wú)?！?，是讓學(xué)生辯證地來(lái)看待人生，而不是消極地對(duì)待人生。相信“命運(yùn)不能把握，但幸福是可以追求的”這句話帶給學(xué)生及所有參會(huì)老師的是更深遠(yuǎn)更恒久的思考與震撼！意在提醒同學(xué)們，對(duì)于文學(xué)的批評(píng)，使用不同的“尺子”，就會(huì)得出不一樣的結(jié)論，不拘泥，不唯書(shū)，不唯上，勇于創(chuàng)新，積極探索，敢于立論，才是青年人的本色，才是我們這個(gè)時(shí)代需要的最強(qiáng)音。

一堂課，三處“脈”，“脈”力無(wú)窮，脈脈相連，脈脈載道。始信“效田之外，未始無(wú)春。都市之內(nèi)，學(xué)者比比?！?/strong>