要想有所突破，就需要足夠的內(nèi)力，那么如何在內(nèi)力不足的境況下破繭而出呢？

問題的產(chǎn)生總是有其根源。而如何透過紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題存在的本質(zhì)根源，正是王志華校長(zhǎng)一直以來苦苦尋覓的。正如哲學(xué)家黑格爾所言：“現(xiàn)實(shí)是本質(zhì)與現(xiàn)象的統(tǒng)一?！彼裕瑥膩淼胶涌谝恢械哪且惶扉_始，王志華校長(zhǎng)就通過隨堂聽課、問卷調(diào)查、師生座談會(huì)等方式，深入各處室、級(jí)部、備課組和班級(jí)了解情況，經(jīng)過各種深入細(xì)致的調(diào)研之后，他對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)問題及生存情境進(jìn)行了全面分析，并指出，學(xué)校目前發(fā)展主要受到兩個(gè)方面的制約：一是辦學(xué)條件落后，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展形勢(shì)的需要；二是學(xué)校已經(jīng)陷入低層次運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，內(nèi)驅(qū)力不足，理念滯后，視野偏窄，亟須轉(zhuǎn)型升級(jí)，走開放辦學(xué)之路。

明確了方向后，王志華校長(zhǎng)又陷入深思之中，下一步究竟要怎么走呢？

一天早晨，他突然想到了荀子的一段名言：“假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子非生異也，善假于物也?！?/span>

受此啟發(fā)，他想，如果能夠與名校開展合作辦學(xué)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，不就是“善假于物”嗎？

王志華校長(zhǎng)的突發(fā)奇想一在校委會(huì)上透露，全體人員馬上活躍起來，大家都興奮不已，并很快達(dá)成共識(shí)。事實(shí)上，看似突發(fā)奇想，其實(shí)是王志華校長(zhǎng)對(duì)問題情境中的所有關(guān)系在“百思不得其解”之后而產(chǎn)生的頓悟性理解。

三天后，相應(yīng)的計(jì)劃、策略和行動(dòng)方案一并被呈現(xiàn)出來，而且得到了區(qū)政府部門的大力支持。于是，王志華校長(zhǎng)全面布局，開始大力實(shí)施計(jì)劃。

一放暑假，王志華一行數(shù)人就乘車北上。下車后，他們直奔北京大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，走進(jìn)了董琦校長(zhǎng)的辦公室。

理解達(dá)成共鳴，真誠(chéng)觸摸心靈。董琦校長(zhǎng)的家鄉(xiāng)在山東臨沂，他與王志華等人初次接觸，便有一種他鄉(xiāng)遇故知的感覺。況且，很長(zhǎng)時(shí)間以來，他都很想為山東老家做些事情。王志華校長(zhǎng)的舉動(dòng)，正好點(diǎn)燃了他心中的激情，成全了他多年來未了的心愿?？粗媲斑@幾個(gè)不遠(yuǎn)來找治校“處方”的老鄉(xiāng)，董琦校長(zhǎng)感慨地說：“有你們這些敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，何愁教育不發(fā)展？”

這一次交流，一腔熱血與赤誠(chéng)的心便相互碰撞出了耀眼的光華，他們很快達(dá)成了共識(shí)：河口一中將作為北京大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作發(fā)展示范學(xué)校，并與北大青鳥教育集團(tuán)開展戰(zhàn)略合作，后兩者將在辦學(xué)、管理、資源等方面給予河口一中全方位的支持。隨后，雙方共同商定需履行的責(zé)任、義務(wù)，并簽訂了合作協(xié)議。

這天晚上，王志華校長(zhǎng)激動(dòng)萬分，怎么也無法入睡。他清晰地感到董琦校長(zhǎng)正在用一雙熱情的手，幫他趕走黑夜的荒涼。他深深地吸了一口氣，高興地舉起拳頭喊道：“學(xué)校終于有希望了?！?/span>

合作辦學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要有大氣勢(shì)、大智慧，更要有精謀劃、細(xì)打算。頂層設(shè)計(jì)與基層探索結(jié)合并行，思想境界與執(zhí)行力度兼容相濟(jì),大幕揭開之前的準(zhǔn)備工作尤為重要。為此，北京方面的董琦校長(zhǎng)和張志強(qiáng)老師不辭辛苦，多次親臨河口一中，與王志華校長(zhǎng)及學(xué)校師生坐在一起商討細(xì)節(jié)問題，做了大量的前期調(diào)研工作，從而確定了合作辦學(xué)的基本框架和具體著力點(diǎn)。經(jīng)過反復(fù)研究和溝通，最終確定了“圍繞教學(xué)提升教師專業(yè)化水平和學(xué)生核心素養(yǎng)”這根主線，而這根教與學(xué)的主線即整個(gè)教學(xué)理論體系的邏輯起點(diǎn)?？梢哉f，它詮釋了現(xiàn)代教學(xué)“教學(xué)相長(zhǎng)、互促發(fā)展”的價(jià)值引導(dǎo)與實(shí)踐規(guī)范。河口一中遵循這一思想主線，不斷加大教科研指導(dǎo)和培訓(xùn)力度，探索具有本校特色的教育之路，注重提升學(xué)校管理和班級(jí)管理規(guī)范化、專業(yè)化和現(xiàn)代化水平，高度重視師生身心健康，重視構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人模式活動(dòng)方案。

很快，北大青鳥教育集團(tuán)派來的首批專家隊(duì)伍就走進(jìn)了河口一中。他們與河口一中領(lǐng)導(dǎo)、教師座談，確定學(xué)?！懊撠殹焙桶l(fā)展的切入點(diǎn)。通過現(xiàn)場(chǎng)聽課、專家匯總、反復(fù)論證，形成了一個(gè)學(xué)校近期發(fā)展的指導(dǎo)性意見，并讓河口一中全體師生都參與進(jìn)來，讓他們對(duì)指導(dǎo)意見提出建議。然后，北大青鳥教育集團(tuán)與河口一中相關(guān)人員進(jìn)行面對(duì)面的交流，針對(duì)學(xué)校發(fā)展“病因”，對(duì)指導(dǎo)意見進(jìn)行進(jìn)一步修改與完善，最后形成了一份雙方滿意而又切實(shí)可行的指導(dǎo)意見。

據(jù)分管合作辦學(xué)的馬永祥副校長(zhǎng)講，通過與北大青鳥教育集團(tuán)的積極對(duì)接，學(xué)校明確了以辦學(xué)理念、課堂教學(xué)改革、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)優(yōu)生培養(yǎng)、學(xué)校綜合管理、班主任培訓(xùn)、家校共建、校園文化建設(shè)為核心的合作規(guī)劃，進(jìn)而有計(jì)劃、分批次、成梯隊(duì)的安排專家、名師來到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，通過專題報(bào)告、講座等形式引領(lǐng)學(xué)校的各位教師更新教育及管理理念；通過聽評(píng)課、示范課、同課異構(gòu)課、集體教研等活動(dòng)幫助學(xué)校的教師大力推進(jìn)新課程改革；通過學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)、自主招生培訓(xùn)等活動(dòng)加大學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)力度；通過心理輔導(dǎo)講座、心理測(cè)評(píng)等活動(dòng)幫助學(xué)校的師生及家長(zhǎng)調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，并積極推動(dòng)心理咨詢室的建設(shè)；通過邀請(qǐng)音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科的全國(guó)名師進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，提升學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵。從上述一系列教育舉措中可見，河口一中無論在教學(xué)管理、課程建設(shè)、教學(xué)改革還是在學(xué)校文化內(nèi)涵的探索方面，都是以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為最終指向的，即指向個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。誠(chéng)如我國(guó)當(dāng)代心理學(xué)者林崇德教授所言，未來基礎(chǔ)教育的頂層理念就是強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2012年下半年，在區(qū)政府部門的大力支持下，河口一中與北大青鳥集團(tuán)正式開展合作辦學(xué)，并成為北京大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校合作發(fā)展示范學(xué)校。學(xué)校成立了以王志華校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)后勤保障、技術(shù)支持、課堂服務(wù)三個(gè)職能小組，各小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有序開展各項(xiàng)工作。這幾年來，合作辦學(xué)工作穩(wěn)步推進(jìn)，圍繞課堂教學(xué)、德育工作、學(xué)校管理等實(shí)現(xiàn)了全方位覆蓋、全過程指導(dǎo)，以形式多樣的活動(dòng)為載體，并以此為契機(jī)，通過專家引領(lǐng)、內(nèi)潛驅(qū)動(dòng)，進(jìn)一步加大了“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的力度，積極為教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)提高創(chuàng)設(shè)了平臺(tái)，取得了顯著成效。

合作辦學(xué)不但要有協(xié)議之形，更要有實(shí)施計(jì)劃的行動(dòng)之實(shí)。而北大青鳥教育集團(tuán)從一開始的行動(dòng)中，就融進(jìn)了大愛的智慧和溫馨的親情，給河口一中的領(lǐng)導(dǎo)與教師留下了真誠(chéng)、可信的印象。

比如，在課堂教學(xué)的指導(dǎo)上，專家、名師親力親為，先對(duì)河口一中需要指導(dǎo)的專業(yè)課教師所提供的備課成果進(jìn)行“會(huì)診”，提出建議與意見，再由相關(guān)教研組修改，返回到專家、名師手中。有了這種前期了解，北大青鳥教育集團(tuán)再選派九個(gè)學(xué)科的全國(guó)知名優(yōu)秀教師來到河口一中，走進(jìn)教室聽課，河口一中相關(guān)學(xué)科教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)隨堂聽課，然后名師、專家和一線教師面對(duì)面進(jìn)行交流，進(jìn)一步指出教師課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與不足，然后讓教師二次上課，讓課堂來說話，用成效來驗(yàn)證。

王志華校長(zhǎng)說，多次反復(fù)與深入互動(dòng)，對(duì)于河口一中的教師來說，是一次次“摸、爬、滾、打”的訓(xùn)練。經(jīng)過多次訓(xùn)練后，他們逐漸明白了什么樣的課是高效優(yōu)質(zhì)課，也懂得了如何才能讓學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)善學(xué)的境界……

德國(guó)哲學(xué)家馬丁·布伯曾說，真正的對(duì)話是從一個(gè)開放心靈到另一個(gè)開放心靈的話語。河口一中的教師與到校指導(dǎo)的名師、專家之間，何嘗不是進(jìn)行了這樣的一種“對(duì)話”？在這一系列的課堂教學(xué)研究過程中，河口一中的教師不但學(xué)到了真本事，還與指導(dǎo)專家建立了深厚的友誼，尤其是專家們敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也真正滲透到了教師的心里。

杜威說過：“思想僅僅作為思想是不完全的……只有應(yīng)用能檢驗(yàn)思想，只有通過檢驗(yàn)?zāi)苁顾枷刖哂谐浞值囊饬x和現(xiàn)實(shí)性?！币虼?，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)成果固然是教育改革的有效路徑或捷徑，然而若要在變革中有所突破與超越，必須立足于本土問題情境的積極踐行。

王志華校長(zhǎng)說，在學(xué)校不斷取得發(fā)展的同時(shí)，他們也希望到全國(guó)各地的名校去學(xué)習(xí)，走出去，開闊視野，用“它山之玉”，來攻本校教學(xué)之“關(guān)”。好在北大青鳥教育集團(tuán)與全國(guó)的很多名校都建立了友好關(guān)系，他們熱情幫助聯(lián)系，于是，河口一中每年都派出100余名教師前往全國(guó)各地的名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，還參加了北京、上海、浙江、河南、河北、吉林、深圳等地的高層次教學(xué)論壇活動(dòng)，同時(shí)，也邀請(qǐng)諸多名校校長(zhǎng)到河口一中為教師開設(shè)講座。由此，河口一中的教師拓展了思維，開闊了視野，并逐漸更新了教育教學(xué)的理念與思想，為更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

河口一中還組織部分學(xué)生到全國(guó)名校的課堂去聽課。比如，選派一批學(xué)生到衡水中學(xué)上一周課，讓他們感受名校教師的異樣風(fēng)采，感悟名校學(xué)生蓬勃向上的狀態(tài)。開放的思想和美妙的課堂，打開了學(xué)生心靈的窗戶，進(jìn)而讓他們擁有了不懈追求的精神。

在某種意義上說，一個(gè)人的視野與境界，決定著其生命的亮度、高度和廣度。合作辦學(xué)與外出學(xué)習(xí)，使王志華校長(zhǎng)找準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)。不但有效地提升了教師的教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也漸漸地形成了河口一中具有競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)風(fēng)格。這種競(jìng)爭(zhēng)力不僅僅體現(xiàn)于教師的教學(xué)水平和教育視野，更體現(xiàn)于其生命的深度和境界，此即王志華所篤信的：“一名真正優(yōu)秀的教師，在教學(xué)中不但要入格與定格，還要出格。”所謂入格與定格，即河口一中探索出來的各學(xué)科的有效的教學(xué)模式。它不是仿制品，更不是復(fù)制品，每種模式上都明顯地烙著河口一中的印記。

現(xiàn)在，河口一中正在積極推進(jìn)“教—學(xué)—評(píng)”一體化課堂教學(xué)改革。各學(xué)科推選出課程改革帶頭人，在專家的悉心指導(dǎo)下認(rèn)真研課、磨課，并帶領(lǐng)全體教師積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并取得了卓有成效的進(jìn)展，得到了專家的高度認(rèn)可。

王志華校長(zhǎng)說：“我們現(xiàn)在依然走在探索的路上，可是，我們不是消極等待，而是積極行動(dòng)?！彼麧M懷希望地對(duì)我說，再有幾年，他們就會(huì)涌現(xiàn)出一批具有自己的教學(xué)風(fēng)格，乃至不斷超越自己的優(yōu)秀教師。這些教師不但是當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)名片，還會(huì)走向全省、全國(guó)，展示出自己獨(dú)特的魅力與風(fēng)采。

一份耕耘，一份收獲。合作辦學(xué)取得了豐碩的成果，大大提高了河口一中課堂教學(xué)效率，突破了學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”。其直接體現(xiàn)就是高考成績(jī)實(shí)現(xiàn)了大幅度提升，尤其是一本上線人數(shù)，2013年達(dá)90余人，2014年達(dá)到117人，1名學(xué)生考入北京大學(xué)。2015年，在生源減少且一本院校招生規(guī)模縮減的不利情況下，河口一中800余名考生參加高考，一本上線137人，本科上線達(dá)611人，1名同學(xué)考入北京大學(xué)，名牌大學(xué)人數(shù)也大幅增加，本科上線率達(dá)到72.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于山東省的本科錄取率。

合作辦學(xué)的特色之一就是學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)同步推進(jìn)，讓學(xué)生和專家、名師直接對(duì)話，進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤式指導(dǎo)，使河口一中的學(xué)優(yōu)生輔導(dǎo)更加科學(xué)規(guī)范。

心理疏導(dǎo)也是合作辦學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其亮點(diǎn)在于學(xué)校不僅面向?qū)W生，還關(guān)注了學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的各個(gè)方面，藝術(shù)指導(dǎo)、體育指導(dǎo)、科技創(chuàng)新及學(xué)生社團(tuán)建設(shè)等都包含在內(nèi)。每年學(xué)校有近200名學(xué)生通過藝體學(xué)習(xí)考入理想的大學(xué)；學(xué)生在全國(guó)“葉圣陶杯”“文心雕龍杯”作文大賽及各級(jí)社團(tuán)評(píng)比活動(dòng)中屢獲佳績(jī)；在科技創(chuàng)新方面，學(xué)校每年征集學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意作品2000余份，申請(qǐng)專利共55項(xiàng)，并將學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)新作品推薦去參加青少年科技創(chuàng)新大賽、機(jī)器人競(jìng)賽等各類各級(jí)比賽，獲獎(jiǎng)達(dá)200余人次，其中獲得金獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)達(dá)100余人次。

班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)工作是合作辦學(xué)工作的重點(diǎn)之一，主要由北大青鳥教育集團(tuán)的專家做好頂層培訓(xùn)設(shè)計(jì)，密切關(guān)注班主任的思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，開展系列化、層次化的培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，河口一中多次外派班主任到北京、上海、河北等地的名校參觀學(xué)習(xí)，給班主任提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)校管理方面，合作辦學(xué)主要開展了教師心理和通用業(yè)務(wù)素養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)校中層干部培訓(xùn)及綜合類培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理的各個(gè)層面，且形式多樣，既有實(shí)實(shí)在在的教育、管理經(jīng)驗(yàn)和理念，也有為人師表的職業(yè)情操和理想信念。合作辦學(xué)活動(dòng)的開展，顯著提升了學(xué)校的綜合管理水平，也使學(xué)校的各項(xiàng)工作保持著良好的發(fā)展勢(shì)頭。

實(shí)踐證明，合作辦學(xué)給河口一中帶來了實(shí)實(shí)在在的好處，“借腦興?！睅淼牟粌H是知識(shí)的更新，更多的是理念的轉(zhuǎn)變，這讓河口一中得到了大實(shí)惠。

據(jù)馬永祥副校長(zhǎng)講，2012年時(shí)優(yōu)質(zhì)生源尚有流失的河口一中，從2014年開始出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)。2015年，幾名學(xué)生在一所很有影響力的名校上了三個(gè)月后，堅(jiān)持要到河口一中借讀，認(rèn)為這里才是他們心目中的名校。

合作辦學(xué)初期，王志華校長(zhǎng)提出了一個(gè)發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)建自己的名師隊(duì)伍，打造齊魯名校，讓教師在學(xué)生面前有威信，在學(xué)校里有尊嚴(yán)，在社會(huì)上有名望。

僅僅用了四年時(shí)間，河口一中不但摘掉了薄弱落后學(xué)校的“帽子”，還培養(yǎng)出1名全國(guó)英語名師，1名省級(jí)優(yōu)秀老師，1名省級(jí)勞模，1名山東省道德模范提名獎(jiǎng)，1名東營(yíng)十大功勛老師，3名教師榮獲東營(yíng)市教學(xué)優(yōu)質(zhì)示范課一等獎(jiǎng)。2015年，東營(yíng)十大優(yōu)秀人物評(píng)選中，教育戰(zhàn)線僅有的一位當(dāng)選者便是河口一中的一位年輕教師，而學(xué)校的市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手等已有近百人。

在第一期合作辦學(xué)接近尾聲時(shí)，經(jīng)過充分征詢師生意見和建議，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，王志華校長(zhǎng)代表學(xué)校繼續(xù)與北大青鳥教育集團(tuán)簽署了新一期的合作辦學(xué)協(xié)議。學(xué)校想爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)更深層次的戰(zhàn)略合作，從關(guān)注教學(xué)拓展到文化引領(lǐng)，涵蓋學(xué)校工作的方方面面，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)將河口一中打造成齊魯名校的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

河口一中屢獲“戰(zhàn)功”的王老師告訴我：“這些成績(jī)?cè)谇皫啄?，連想都不敢想，現(xiàn)在卻屢屢‘奪冠’，是合作辦學(xué)和外出學(xué)習(xí)改變了老師們的成長(zhǎng)道路。”

分管教學(xué)斐澤安副校長(zhǎng)認(rèn)為，他們看重學(xué)生的高考成績(jī)，看重教師在不同領(lǐng)域取得的榮譽(yù)，更看重教師與學(xué)生的精神狀態(tài)以及學(xué)校在社會(huì)上取得的信賴度。學(xué)生學(xué)會(huì)了面對(duì)和承擔(dān)，教師也形成了無怨無悔和鍥而不舍的品質(zhì)，正因?yàn)橛辛诉@些最為寶貴的精神財(cái)富，學(xué)校才有了從量變到質(zhì)變的飛躍。

合作辦學(xué)給河口一中帶來了天翻地覆的變化，人們?cè)谶祮枺核麄兪窃鯓哟蜷_藩籬，沐浴在不斷走向成功的光輝里的？

對(duì)此，王志華校長(zhǎng)認(rèn)為，至少有四個(gè)方面可以供大家參考。

一是高度重視。合作辦學(xué)活動(dòng)不僅對(duì)河口一中，甚至對(duì)整個(gè)河口區(qū)的教育發(fā)展都產(chǎn)生了舉足輕重的影響，這必將載入河口區(qū)教育發(fā)展的史冊(cè)。合作辦學(xué)的成功開展，何以能夠?qū)崿F(xiàn)？首先得益于區(qū)政府部門的高度重視和大力支持，區(qū)政府部門和區(qū)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)心合作辦學(xué)工作的進(jìn)展，并多次到河口一中進(jìn)行調(diào)研，這對(duì)合作辦學(xué)而言，既是壓力，更是動(dòng)力。其次得益于學(xué)校和北大青鳥教育集團(tuán)雙方的高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)全過程、全時(shí)段參與合作辦學(xué)活動(dòng)，及時(shí)處理相關(guān)問題，調(diào)整思路，確保合作辦學(xué)能夠一直高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

二是內(nèi)化于心。加拿大當(dāng)代學(xué)者邁克·富蘭認(rèn)為，教育變革其中一個(gè)成功關(guān)鍵，便是教師能夠找出改革對(duì)他個(gè)人的意義。然而，現(xiàn)實(shí)中很多人都有一種思維惰性，在接受新事物的時(shí)候，往往自覺不自覺地產(chǎn)生一種抵觸心理。所以，有時(shí)候，讓教師接受新的理念很難。合作辦學(xué)也不例外，剛開始的時(shí)候河口一中的大部分教師對(duì)此并不接受，就連一些骨干教師也持懷疑態(tài)度。這時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要一心一意，強(qiáng)力推進(jìn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中覺醒。時(shí)間長(zhǎng)了，尤其是合作辦學(xué)的成果顯現(xiàn)出來的時(shí)候，教師就會(huì)慢慢地有了心理上的認(rèn)可，就產(chǎn)生了自覺意識(shí)與積極行為。誠(chéng)如德國(guó)社會(huì)學(xué)家哈貝馬斯所說的：“真正的交往是主體間相互理解的交往。”所以，那些表面上看似是強(qiáng)推，其實(shí)質(zhì)則存在一個(gè)內(nèi)化于教師之心的長(zhǎng)期過程。只有讓心靈的朝圣展示在陽光下，才能詮釋生命的密碼，不然，即使教師表面上實(shí)踐了，也是有形無實(shí)，找不到問題的關(guān)鍵點(diǎn)，更不會(huì)叫醒“熟睡”的心。

三是合作真誠(chéng)。雙方合作必須真誠(chéng)，不然就不可能達(dá)到互促互進(jìn)的境界。從總體上講，北大青鳥教育集團(tuán)派來的專家都給予了很好的指導(dǎo)，但也有個(gè)別專家因?yàn)椴皇煜W(xué)校和教師情況而難以做到有的放矢，導(dǎo)致針對(duì)性有所欠缺。如果不是心懷真誠(chéng)，不但出不來成果，還有可能不歡而散?？上驳氖?，雙方都非常真誠(chéng)，即使提出意見，對(duì)方也都能坦誠(chéng)接受，從而做到“有不善未嘗不知，知之未嘗復(fù)行也”。恰如《中庸》所言：“至誠(chéng)如神?！彪p方真誠(chéng)以待，才能事半功倍。

四是及時(shí)溝通。河口一中在每次活動(dòng)之后都要對(duì)所取得的成果及存在的問題進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)和分析，并尋找解決問題的辦法。有時(shí)候，王志華校長(zhǎng)還要帶著分管教學(xué)的副校長(zhǎng)和級(jí)部主任趕到北京，與董琦校長(zhǎng)和各位專家進(jìn)行交流，常常是一談就是一天。比如，哪些方面的合作有成效？哪些方面有問題？下一步如何辦？等等，在溝通交流中一一確立目標(biāo)，制訂計(jì)劃，并明確對(duì)策。

董琦校長(zhǎng)說：“我們確實(shí)對(duì)河口一中的辦學(xué)給予了很好的指導(dǎo)，可是，我們也被他們一心求進(jìn)的精神所感動(dòng)。我們不但成了合作伙伴，也成了相互學(xué)習(xí)的朋友?！?/span>

可見，合作辦學(xué)單位之間在共同探索中已然形成了共同學(xué)習(xí)體。而其內(nèi)部成員雖擁有不同的興趣，對(duì)活動(dòng)做出了不同的貢獻(xiàn)，或持有不同的觀點(diǎn)，卻恰如美國(guó)學(xué)者萊弗和溫格所說，這種教師團(tuán)隊(duì)成員的多層次參與，正是學(xué)校作為實(shí)踐共同體在改革與發(fā)展中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

陶繼新

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