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進入寒假以來，很多家長發(fā)現(xiàn)教育孩子越來越來難，過去只要盯著讀書學習就可以，而現(xiàn)如今卻多了一樣特殊任務，那就是要時時刻刻盯緊孩子的手機，讓他們用也不是，不用也不是。

手機就像一把雙刃劍，“插”在很多家長的心口，讓人闖不過氣。

一方面孩子擁有手機，可以隨時聯(lián)絡，保障安全；孩子通過手機可以查閱自己想要的學習資料，增長見識，學會主動學習；孩子也可以通過手機，與身邊的同學、朋友等進行交流，促進人際關系、人格的發(fā)展等。

另一方面孩子擁有手機，極易接觸到互聯(lián)網(wǎng)上的垃圾文化，各種各樣的網(wǎng)絡游戲等，如果自控能力較差，很容易深陷其中，耽誤學習等；孩子花在手機上的時間過多，必減少了一定人際交往，容易造成孩子性格的發(fā)展走向極端。

孩子該不該擁有手機這一問題橫在所有家長面前，其實都是體現(xiàn)了家長對孩子的愛，只是大家不知道怎么去處理和面對這份愛。

在過去一段時間里，我們經(jīng)常討論如何讓孩子遠離網(wǎng)絡、游戲、網(wǎng)吧、小說等，“孩子與手機”的關系放在今天的教育議題當中,也是同樣的道理。十幾年前，網(wǎng)吧如雨后春筍般在全國各地冒出，家長和老師面對孩子沉湎于網(wǎng)絡等都憂心忡忡，當時很多人疾呼，網(wǎng)絡正在毀掉一代人。

同時我們也發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，如當年很多80后、90后被宣稱是網(wǎng)絡“毀掉”的一代，如今卻成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新興力量，一些人甚至改變和促進互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如滴滴出行的創(chuàng)始人程維就是一位80后。像這樣80后、90后在如今的互聯(lián)網(wǎng)世界里，數(shù)不勝數(shù)，他們對互聯(lián)網(wǎng)世界的影響也越來越大。

手機作為高科技發(fā)展的一個必然產(chǎn)物，正深刻影響和改變著人們的方方面面，讓生活變得更加便捷，如衣食住行、學習等。因此，大家一定要清醒認識到一點，讓我們的孩子與手機完全隔絕已經(jīng)是不可能的事情，即使家長能做到讓孩子在大學畢業(yè)之前不能擁有手機，但他們參加工作之后呢？

孩子該不該擁有手機已經(jīng)不是一個新鮮話題，更深層次的角度來講，讓家長最頭痛的地方是“如何讓孩子學會正確使用手機”。

如果我們的孩子用手機都是拿來學習，哪位家長還會頭痛呢？

就像文章一開始所講的那樣，讓孩子擁有手機，一方面是為了讓他們學習變得更加高效，學會自主學習，可以及時接觸高科技發(fā)展，為未來打下一個堅實的基礎；另一方面孩子擁有手機，容易受到網(wǎng)絡世界里不良文化的誘惑，影響學習和身體發(fā)育，造成親子沖突等家庭和社會矛盾。

同時我們也要清楚看到，“手機問題”已經(jīng)不是簡單的家庭問題，已經(jīng)影響到學校的正常教學工作，如很多中小學校通過沒收手機、禁止學生在校內(nèi)手機充電等監(jiān)管方式，期望能正確引導學生正確使用手機，但往往效果甚微。

如何才能保證孩子正確使用手機呢？如何才能保證孩子通過手機學到有用的知識或事物，同時又能避免孩子深陷其中呢？

要想得到兩全其美的“十全十美”辦法，目前來說實在是沒有，或許過個十年我們依然找不出合理的解決辦法。目前普遍采用的方法或方式都比較簡單粗暴，如直接禁止使用（有全面禁止、時間段禁止等），或使用不能上網(wǎng)的功能機等。

簡單粗暴的干預方法只能起到治標不治本的作用，改變不了問題的本質(zhì)，嚴重的甚至會激發(fā)矛盾，如親子矛盾、師生矛盾等，使手機問題變得更加復雜化。

如何處理好孩子與手機之間的關系，本質(zhì)上講就是一個教育方法的問題。對于這個問題，家長千萬不要用同一個標準去對待自己的孩子，不同的孩子擁有不同的個性特征，要學會全面認識自己的孩子，深入了解自己孩子的性格特征，從本質(zhì)上去引導孩子的價值觀。

孩子為什么會對手機入迷？很多時候都跟他們第一次接觸手機有很大的關系，如是為了學習，或是出于聯(lián)系的目的，還是為了跟同學一起打游戲等，這些“原始動機”都會為后續(xù)孩子使用手機埋下一個“禍根”或“良根”。

從另外一個角度來講，如果家長是手機控，孩子很可能也會有樣學樣，成為手機控。因此，家長在家里，特別是跟孩子相處的時候，希望家長能夠盡量避免接觸手機，多跟孩子聊聊學習和生活，幫助他們培養(yǎng)正確的價值觀等。

面對任何教育問題，我們切勿用同一種方法去解決不同個體的問題，應該學會從問題的本質(zhì)上去深挖，抓住問題發(fā)展的規(guī)律，孩子與手機之間的問題亦是如此。

剛好是寒假，多和孩子溝通溝通，希望問題能在溝通中逐漸得到解決。