傷害=傷+害，即讓生命體受傷并且對(duì)生命體產(chǎn)生害處。

心理傷害是泛指任何人的言行,無(wú)論是有意的還無(wú)意的,只要導(dǎo)致兒童在行為、智力、情緒或身體功能等方面,受到暫時(shí)或永久性的傷害,都叫做心理傷害。

心理傷害對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展影響很大,美國(guó)心理學(xué)家艾吉蘭教授指出：“在心理上受過(guò)傷害的兒童,在其成長(zhǎng)中所遭受的思想和心理阻滯,甚至比在肉體上受過(guò)傷害的兒童更大。因?yàn)樾睦砩系膫κ菍?duì)兒童自尊心的破壞?！庇行┖⒆有愿駜?nèi)向,他們有苦只能往肚里咽,如果他們受到心理傷害,就會(huì)使他們整天郁郁寡歡,煩惱不安,時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)得抑郁癥等心理疾??；而對(duì)于外向的孩子而言,如果他們心理上經(jīng)常受到傷害,他們就會(huì)以攻擊性行為、殘忍性行為、報(bào)復(fù)性行為、破壞性行為、惡作劇等心理問(wèn)題行為來(lái)向外界發(fā)泄內(nèi)心的不滿。因此,為了促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展,我們必須重視幼兒教育過(guò)程中的心理傷害問(wèn)題,盡量減少我們的教育言行對(duì)幼兒心理造成的傷害。

為了減少心理傷害事件在幼兒教育過(guò)程中的發(fā)生,秋風(fēng)幼教將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等分別來(lái)闡述教學(xué)對(duì)幼兒的傷害，希望能引起我們幼兒教育工作者對(duì)心理傷害事件的充分關(guān)注。

一

教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒的心理傷害

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,如果我們不注意它的適應(yīng)性,很可能就會(huì)出現(xiàn)某些教學(xué)內(nèi)容對(duì)大多數(shù)幼兒心理的健康發(fā)展來(lái)說(shuō)是有益的,而對(duì)少數(shù)或者某個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)則是有害的。

（一）有些教學(xué)內(nèi)容讓幼兒感覺(jué)到某些身體特點(diǎn)是一種恥辱

比如,我們教幼兒學(xué)習(xí)《布娃娃之歌》,這首兒歌的歌詞是這樣寫(xiě)的：“布娃娃,大眼睛,小嘴巴,真漂亮,真可愛(ài)?！边@可能會(huì)傷及“小眼睛、大嘴巴”的孩子。請(qǐng)看以下案例：

我有一個(gè)痛苦的問(wèn)題, 如鯁在喉, 不吐不快。女兒的眼睛小, 像爸爸, 小眼睛長(zhǎng)在她爸爸的臉上, 挺般配的?？墒桥畠荷嫌變簣@后, 有一天, 她回來(lái)對(duì)著鏡子一個(gè)勁的抹眼淚。我連忙摟著她問(wèn)怎么了？女兒哽咽著問(wèn)我：“媽媽, 我的眼睛為什么那么小？老師不喜歡我, 說(shuō)我是綠豆眼, 小朋友也喊我綠豆眼,還不帶我玩?！蔽冶慌畠旱目拊V驚呆了：她怎么能受到這樣的傷害？我真想沖到幼兒園去找她的老師討個(gè)說(shuō)法。

但是, 我很快便泄氣了, 我的心在顫抖, 先是埋怨老公, 后來(lái)又責(zé)備自己——為什么沒(méi)給女兒一張討人喜歡的臉蛋？我不僅摟著女兒哭了起來(lái)。我很痛心我沒(méi)有能力保護(hù)她, 感到自己真是失敗, 不知道怎么樣來(lái)安撫女兒的這次經(jīng)歷……

（二）有些教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)對(duì)幼兒某些身體特點(diǎn)取笑

活動(dòng)一開(kāi)始，教師播放一個(gè)專業(yè)演員表演的納孜庫(kù)姆舞蹈片段，其中包含了一個(gè)男演員模仿脊髓灰質(zhì)炎患者蹺著腳行走的片段：隨后教師又向幼兒講了一個(gè)古代王國(guó)的腿腳有障礙的小王子，在聰明的宰相納孜庫(kù)姆的鼓勵(lì)下，通過(guò)參與模仿各種動(dòng)物等的游戲活動(dòng)，最終改變病殘命運(yùn)的故事；再后來(lái)是教師與幼兒一起創(chuàng)編模仿動(dòng)物的舞蹈動(dòng)作；最后是教師、幼兒以及參與觀摩的客人、老師一起自由舞蹈，在這一段中，教師和幼兒在嘻笑聲中多次表演模仿脊髓灰質(zhì)炎患者行走的舞蹈動(dòng)作。【許卓婭，2005】

教育活動(dòng)中出現(xiàn)了對(duì)脊髓灰質(zhì)炎患者不幸的取笑，并且教師和幼兒，主人與客人都不覺(jué)得有什么不妥，這就更可怕了！這說(shuō)明我們對(duì)類似的取笑已經(jīng)習(xí)以為?！獜挠^念到行為都習(xí)以為常！

（三）有些教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為在孩子心靈傷口上撒鹽

我們教幼兒唱《世上只有媽媽好》,可能會(huì)刺痛因種種原因而失去母親的孩子,使其“沒(méi)媽的孩子象根草”的失落心態(tài)進(jìn)一步加強(qiáng)。所以我們要提高心理衛(wèi)生保健意識(shí),在幼兒選擇教育內(nèi)容時(shí),一定要考慮到它對(duì)所有幼兒的影響,不能讓它在促進(jìn)絕大多數(shù)幼兒心理健康發(fā)展的同時(shí),又傷害了其他少數(shù)的幼兒。

（三）有些教學(xué)內(nèi)容的難度不當(dāng)也會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生傷害

比如,從教學(xué)內(nèi)容的難度來(lái)看,如果教學(xué)內(nèi)容難度過(guò)大,幼兒或者某些幼兒或者某個(gè)幼兒,在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常失?。ê苌賹W(xué)會(huì)教師所安排的教學(xué)內(nèi)容）,這不單單意味著其今后的學(xué)習(xí)失去相應(yīng)的認(rèn)知基礎(chǔ),同時(shí)還意味著其對(duì)今后的學(xué)習(xí)失去內(nèi)在動(dòng)力,更為嚴(yán)重的是這些在學(xué)業(yè)上經(jīng)常失敗的孩子會(huì)對(duì)自己完全失去信心,他們會(huì)覺(jué)得自己不是學(xué)習(xí)的“料”,這將會(huì)成為其今后發(fā)展的一個(gè)很大的障礙。

而相反，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容難度總是過(guò)低，那么，極易讓幼兒高估自己，自以為是等等。

（四）有些教學(xué)內(nèi)容的所蘊(yùn)含的價(jià)值觀會(huì)誤導(dǎo)幼兒

格林童話的誤導(dǎo)

如果象白雪公主之類的童話看得太多,而成人又沒(méi)有正確的引導(dǎo),那么孩子的是非判斷能力就有可能發(fā)生偏差。

1.后媽都是壞人

格林童話里所描述的后媽都是惡毒的，陰險(xiǎn)的。因此，許多因各種原因有后媽的孩子與后媽關(guān)系都不好，而事實(shí)上，許多后媽都是好人，但現(xiàn)實(shí)中卻很難得到孩子們的接受和認(rèn)可。

2. 好人都是英俊美麗的,而長(zhǎng)得丑的一般是壞人

《格林童話》中的諸如《灰姑娘》《白雪公主》一類的童話,在教給孩子們?nèi)耸篱g的是非丑惡時(shí),卻也在他們幼小心靈里刻上了一個(gè)標(biāo)桿：好人都是英俊美麗的,而長(zhǎng)得丑的一般是壞人。

3. 美麗就能帶來(lái)幸福

《格林童話》中類似的因?yàn)榕魅斯L(zhǎng)得美麗而被別人喜愛(ài),并且最終過(guò)上幸福生活的童話很多。

這些童話也一直是小孩子尤其是女孩子的最愛(ài)。但最近有家長(zhǎng)反映,他們的孩子沉迷在《格林童話》里,非要爸爸媽媽把她打扮得漂漂亮亮才出門(mén),在幼兒園里也不愿意跟那些長(zhǎng)相一般甚至不好看的小朋友一起玩。

4.完美童話讓平凡女孩倍感挫折

一網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)讀大班的女兒變了,變得愛(ài)打扮,愛(ài)跟那些長(zhǎng)得漂亮的小朋友來(lái)往。問(wèn)她為什么,女兒回答說(shuō)：“漂亮的女孩子就會(huì)有好多人喜歡,將來(lái)會(huì)遇見(jiàn)白馬王子,過(guò)特別富裕的生活啦?！本W(wǎng)友擔(dān)心孩子受《格林童話》影響,養(yǎng)成過(guò)分注重外表，并認(rèn)為外表漂亮是幸福的基礎(chǔ)。

因此,我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),除了要考慮它是否符合有關(guān)的教學(xué)原則外,我們還要考慮它對(duì)每個(gè)幼兒心理健康的影響。