講座內(nèi)容提要

莫源秋 

一、同伴沖突的含義

幼兒同伴沖突是指兩名以上的幼兒因意見、行為、需要以及利益的不同而引發(fā)爭執(zhí)對立的狀態(tài)，是“當(dāng)小孩A做或者說某事影響到B，B抵抗，而且A堅持”的狀態(tài)，是一種反對對反對的過程。它表現(xiàn)為沖突雙方在行為、言語或情緒等方面的對立。

二、對幼兒同伴沖突的理解

（一）沖突不是一定是攻擊

（二）同伴沖突是課程資源

（三）幼兒才是解決沖突的主角

（四）正確認識應(yīng)對幼兒同伴沖突的目的

（五）同伴沖突對幼兒發(fā)展的意義

1.沖突，是幼兒與同伴交往的一種表現(xiàn)

2.從積極的角度來看幼兒間的沖突

三、應(yīng)對幼兒同伴沖突的原則

（一）安全性原則

（二）發(fā)展性原則

四、應(yīng)對幼兒同伴沖突的過程與技巧

（一）發(fā)現(xiàn)幼兒沖突

（二）教育價值判斷與選擇

（三）介入時機的選擇

1.幼兒未掌握化解沖突的策略與技巧

2.沖突激化有可能帶給幼兒來身心傷害風(fēng)險

3.沖突中的幼兒向教師求助

4.沖突出現(xiàn)有益經(jīng)驗值得推廣

5.沖突中有一方采取了退縮策略

6.沖突進入了持久的僵持狀態(tài)

7.沖突出現(xiàn)了嚴重的不公平傾向

8.一方非理性堅持

（四）確定介入的方式

1.介入方式選擇

（1）沖突雙方自行解決沖突問題的條件

（2）小伙伴介入解決沖突問題的條件

（3）教師直接介入幼兒同伴沖突的條件

2.介入方式選擇的程序

（五）教師介入幼兒沖突

1.公平公正

2.以不傷害幼兒為底線

3.讓同伴沖突有個完整的過程

4.明確自己的角色

5.深刻領(lǐng)悟不同價值取向策略

（1）教師中心策略

（2）幼兒中心策略

（3）高權(quán)威策略

6.要有正確的態(tài)度

7.注意對沖突事件中的幼兒進行診斷

8.教師介入幼兒同伴沖突的程序

（六）將具有推廣價值的事件事件生成為班級課程

（七）反思介入

五、同伴沖突中的攻擊性行為與有效應(yīng)對

（一）幼兒攻擊性行為的表現(xiàn)

（二）幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因

1.被攻擊者的一味忍讓

２.攻擊性行為是模仿學(xué)習(xí)的結(jié)果

3.不當(dāng)?shù)募彝ソ逃`導(dǎo)幼兒

4.溺愛與縱容

5.不合理的活動空間密度及活動材料的配置

6.認知錯誤

7.遭受挫折

8.不良社會標簽作用

9.社會交往技能的缺乏

10.營養(yǎng)物質(zhì)失衡

11.攻擊與反攻擊的經(jīng)驗

（三）全面認識幼兒攻擊性行為的意義

（四）幼兒攻擊性行為的特點

１.沖突時間

２.言語攻擊特點

３.攻擊性行為的性別特點

４.攻擊活動終止結(jié)果

５.攻擊方式的特點

（五）幼兒攻擊性行為與教育

1.教會幼兒與人交往的技能

2.教會幼兒正確應(yīng)對同伴攻擊的技巧

3.為幼兒提供獨立解決沖突的機會

4.培養(yǎng)幼兒移情能力

5.為幼兒不良情緒的宣泄提供有效路徑

6.創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、和諧的心理環(huán)境

7.科學(xué)合理地為幼兒提供活動空間和材料

8.避免攻擊性行為的示范

9.充分關(guān)照每位幼兒的需要

10.正確對待還擊型的攻擊性行為

11.家園合作

12.為幼兒提供一個非暴力的環(huán)境

1３.矯治幼兒攻擊性行為的技術(shù)方法簡介

（1）角色扮演法

（２）移情訓(xùn)練法

（3）冷處理法

（4）說服教育法

（5）暫時隔離法

（6）行為矯治法

（7）傾聽法

（8）社會認知技巧訓(xùn)練

（六）處理家長卷入孩子沖突傷害的藝術(shù)

1.沖突前家長工作

（1）向家長介紹同伴沖突對孩子成長的意義

（2）向家長介紹同伴沖突的性質(zhì)

（3）告訴家長從積極角度來認識孩子同伴間沖突

（4）告訴家長不要非理性地介入孩子同伴間沖突

（5）家長介入孩子間沖突最重要的是讓孩子學(xué)會解決沖突

2.家長介入沖突引發(fā)矛盾后的家長工作

（1）讓沖突雙方冷靜下來

（2）思考如何做更有利于孩子從沖突中獲得成長

（3）思考如何做對方家長感覺會更好一些

六、案例與分析

（一）同伴沖突與教育幼兒

（二）同伴沖突與家長工作

謝謝大家