情緒管理就是指以社會認可的方式抑制或者調節(jié)情緒的過程。幼兒情緒管理就是就是控制幼兒的情緒，使之以符合社會標準的方式來流露或展現(xiàn)。幼兒情緒管理有兩種模式：一是，自我管理，二是，他人管理。 幼兒情緒自我管理模式是指幼兒依靠自己的力量和策略能夠控制、轉移和修正自己的情緒，使之以符合社會標準的方式來流露或展現(xiàn)。幼兒情緒他人管理模式是指教育者通過各種方式控制、轉移和修正幼兒的情緒，使之以符合社會標準的方式來流露或展現(xiàn)。 孩子年齡越小，其情緒自我管理能力越差，越依賴他人管理。從情緒管理能力發(fā)展的過程來看，孩子的情緒管理能力是從他人管理模式逐漸向自我管理發(fā)展的過程；從教育目標來看，把情緒的管理從教育者的管理轉為孩子自我管理是幼兒情緒管理的終極任務。因此，教育者不僅要對情緒自我管理能力差的孩子進行管理，更要培養(yǎng)他們的情緒自我管理能力，讓其逐漸成為一位善于情緒自我管理人，進而促進其情緒與行為健康發(fā)展。 幼兒情緒管理，不僅包括對消極性的管理，也包括對積極情緒的管理。我們的目標是，讓孩子的情緒，不管是積極情緒還是消極情緒都能在社會認可的范圍內表現(xiàn)出現(xiàn)。對幼兒情緒進行管理，不是消除幼兒相應的情緒，而是尊重并引導其以合理的方式表現(xiàn)出來。 魯?shù)婪颉ぶx弗的研究表明：“借助于父母和老師的幫助，獲得相應的策略去管理自己的情緒及其表現(xiàn)，個體運用這些策略范圍越廣，越嫻熟和恰當，其社會事業(yè)就越可能成功?！必惪藙t發(fā)現(xiàn)：“那些參照他人的情緒來調整自己的情緒表達的孩子，在老師看來特別愛幫助別人、具有合作性，并有良好的社交回應”。 本書在寫作的過程中使用了“教育者”一詞，其內涵是對幼兒進行教育的人，包括幼兒園教育工作者和家長。因為對幼兒情緒進行管理，單靠教師不行，單靠家長也不行，這需要雙方齊心協(xié)力才能把孩子教育好。 本書寫作旨在引發(fā)幼兒家長和教師對孩子情緒及其發(fā)展的關注，同時努力為大家正確理解和有效應對孩子們的各種情緒及其行為提供點幫助。本書寫作是我迄今為止在一本書上消耗時間最長的一本，也是寫得最痛苦的一本，在寫作過程中幾易其章節(jié)條目，經歷了幾次資料的收集與廢棄，最后連書名也換了……雖然本書寫得很辛苦，但如果本書在孩子情緒管理方面能給幼兒園老師和家長帶來一些啟迪和幫助，那么，我一定會感到十分的欣慰。真心希望本書能給老師和家長們一些實質性的幫助。 愿孩子們情緒健康，心理健康，身心健康！ 本書在編寫的過程中借鑒和參閱了國內外同行大量的相關研究成果，在此對他們表示由衷的謝意！同時，由于種種原因，書中引用的少部分資料，未能標明相關作者及材料的出處，在此對相關的作者特表歉意！ 由于時間倉促，加上作者水平有限，書中一定存在著錯誤、缺漏和不當之處，敬請閱讀和使用本書的老師和朋友批評指正。 莫源秋 2017年10月 | 
