[摘要]   近幾年幼教領域掀起改制熱潮，對幼兒教師沖擊頗大。在這一轉軌時期，幼兒教師工作狀況如何？心態(tài)如何？提出了什么是幼兒教師的職業(yè)幸福感？研究了幼兒教師幸福感的意義及影響幼兒教師幸福感的因素；研究了教師幸福感的來源；探析教師如何在職業(yè)中獲得幸福感。

[關鍵詞]     幼兒教師；職業(yè)幸福感

中國的教育家、政治家曾說過：教師職業(yè)要成為人們最羨慕的職業(yè)；被人們稱作是：太陽底下最光輝的職業(yè)；是人類靈魂的工程師；是蠟燭、是春蠶等等都是比喻教師，歌頌教師。但當今，幼兒教師流動現(xiàn)象越來越普遍，人們不愿意做老師，誰見過像考公務員一樣幾百人去考一個教師崗位？誰又沒有見過多少優(yōu)秀教師最終都轉向其他職業(yè)？

    幼兒教師是指在幼兒園中從事幼兒教育實踐工員。人們常說的：教師有什么不就備備課，管管孩子嗎？有什么難的，讓誰都可可以勝任的。沒有當過教師是無法體驗其中的艱辛和無奈，在幼兒園做的工作是瑣碎的、細致的、要面對一群孩子，每個孩子的性格都不一樣，教師對于不同的孩子要使用不同的方法，還要面對不同類型的家長，還有自己的家庭等教師都要去面對、去解決，教育改革的深化，對教師的專業(yè)水平要求越來越高，“付出總沒有回報”這是教師最常說的一句話。如今，教師的工作還有幸福感嗎？

幸福是人生的主題，教師的職業(yè)幸福感是什么？教師的職業(yè)幸福感是教師在創(chuàng)造物質生活和精神生活的實踐中，感受理想目標和理想實現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標的過程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實的最美的情感體驗。

幼兒教師所做的工作是瑣碎的，每天面對的是一群天真無邪的孩子，老師們要發(fā)現(xiàn)這個職業(yè)的幸福感才能做好這個行業(yè)。如果她從心底地感受的到這個職業(yè) 

的幸福，那么她每天都會很有激情地上班，無論在家與家人吵架或遇到不開心的事，只要她來上班看到孩子的一張張笑臉，那些煩心的事也會拋到九霄云外；她會很認真地做好每項工作，很公平地去愛每一個孩子，這樣天天都很開心對于幼兒的心理健康有重要影響。如果老師整天苦著臉去上班，孩子看到了也會很不開心甚至會感害怕他會想：老師今天不開心，會罵人的，不管我做什么事都要小心。這樣，孩子在幼兒園的一天都是在緊張狀態(tài)下度過的，不利于幼兒的身心發(fā)展。

“到園比幼兒早，回家比幼兒遲；在園要管好，放學不能松；課雖上得好，證書不能少”。這幾句在教師中流傳的順口溜道出了她們的辛苦和無奈。據(jù)調查，很多的幼兒教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，越來越覺得做幼兒教師沒有幸福可言，是什么原因使得教師們產(chǎn)生這種想法？

一、體驗不到職業(yè)幸福的原因

    （一）教師的職業(yè)價值觀發(fā)生了改變  

    盡管每年的九月份，尊師重教的氛圍比較濃重，但是往往也會出現(xiàn)“教師年年有，九月來十月走”的現(xiàn)象。家長、孩子、社會似乎只有到了九月初才能想起對老師的尊重，然后逐漸淡化。當然，這里也不排除有極少數(shù)教師師德較差責任心較差，不能讓學生、家長滿意。

（二）教師的待遇和社會地位還不夠高

教師作為一種為國家和民族未來承載希望的陽光事業(yè)，原本應當是倍受重視，經(jīng)濟待遇也應當處于社會中上層水平。然而。從教師的實際收入來看，絕大多數(shù)的教師目前的工資水平也僅僅能夠養(yǎng)家糊口，一旦需要買房或遇上其他事情就要背負沉重的債務。而且，從社會的角度來看，她們都不希望教師再去從事第二職業(yè)，包括搞有償家教。故而，從總體水平來看，教師的經(jīng)濟待遇還比較低，也就決定了教師的社會地位高也高不到那里去。

（三）家長和社會對教師的理解還不夠深

由于教師被罩以“人類靈魂的工程師”這一光環(huán)，所以家長和社會對教師的要求也空前提高，特別是在當前獨生子女已經(jīng)非常普遍的時代中，家長更希望自己的孩子能夠得到呵護、得到更多的關心和照顧。所以稍有不如意，家長便氣勢洶洶到幼兒園興師問罪，教師稍有失誤，便覺得不可原諒。而事實上，教師也是一個普通的職業(yè)者，教師的工作也會在所難免的出現(xiàn)一些失誤，換了別人，大家都能理解，唯有在教師身上，家長不能接受。因此，客觀的說目前的家長對于教師在現(xiàn)行社會條件下的要求還是有些苛刻，這也讓現(xiàn)在的教師越來越難當。

（四）教師的自我心理調節(jié)能力不夠強

面對家長期望值較高，社會就業(yè)競爭壓力加劇等現(xiàn)實，教師的自我提高壓力也空前提高。特別是在一些知名的幼兒園工作，教師自我提高的標準也相對較高。在此過程中，教師的自我心理調適能力就顯得尤為重要。有很多教師因缺乏這種意識或能力，導致身心疲憊，心理上出現(xiàn)很多問題。

（五）幼兒園對教師價值觀的引領教育力度不夠大

有人說，現(xiàn)代的社會是一個缺乏理想，甚至是恥談理想的時代，這種觀點是十分偏激的。有人認為賺點錢就是最現(xiàn)實的，雖說金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。也許是受這一思想的影響，許多幼兒園在教師的理想教育、人生觀和價值觀教育方面也有些放松。有些人一邊上班一邊搞第二產(chǎn)業(yè)，而對于人生理想、人生價值不再去想。教師的職業(yè)價值在于教育者所承擔的社會責任、義務、使命以及實際的社會貢獻，是教師在社會系統(tǒng)和職業(yè)體系中享有的各種權利、待遇、地位以及自我發(fā)展和精神上的自由程度。教師要明確自己的職業(yè)價值觀，作好教育工作。

二、幼兒教師的職業(yè)幸福感的源于

    （一）孩子的成功

　　教師面對的是一群不一樣的孩子，每個孩子都是有差別的，在經(jīng)過你的教育，孩子有變化了，有進步了。比如：幼兒從依賴父母到自己獨立，從不會做事情到能主動幫父母、老師、同伴等；孩子去參加比賽獲獎了等等；都離不開老師的教育、幫助?？吹阶约旱母冻鰶]有白費，感受到學生對自己的喜愛、尊重、感激和祝福，教師的內心都會有油然而生的滿足。這就是做教師的幸福。

（二）家長、社會的理解

  家園合作是幼兒園的一項工作，很多家長對孩子的期望越來越高，也要求老師像他們一樣愛他們的孩子，不應該罵、不應該批評。而老師一個人每天都要管三十多個孩子，每個孩子的性格不一樣，教師要觀察對于這個幼兒應是用怎樣的教育方法?；氐郊?，家長應該怎樣配合教育好，當家長說：我們會好好配合老師的工作?；蛘呤怯變簣@開展的活動，我們做為家長的都會大力支持而且積極地配合；再者是家長對你說：“老師，我的孩子多勞您費心了，您辛苦了”?！岸?，這個老師真不錯?！本瓦@么一句話或幾句話，說明老師的工作得到家長、社會的認可和尊重，家長的支持、配合、理解是老師的付出的回報，這也是教師的幸福所在。

（三）享受生活，體驗幸福

幸福不僅僅來自工作，更是來自生活、家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游等等。

三、如何在職業(yè)中獲得幸福

    蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的內心生活時刻給我們帶來滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領域內，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調。善于認識這種和諧的樂聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會感到心煩；如果你把孩子看成是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

    （一）換一種眼光看孩子

教師常會把目光盯在孩子的“毛病”上，其結果自然影響自身的情緒，產(chǎn)生許多煩惱。如果換另一種欣賞的眼光看孩子，學會欣賞孩子，用我們的慧眼去尋找孩子身上的閃光點，孩子的一句問候，一個擁抱，你愛孩子的心會油燃而生。

   （二）換一種心情去帶班

    如果我們以一顆平常的心對待孩子，以寬容的態(tài)度對待孩子的“幼稚”與“無知”，善于把負面狀況轉向正面，那么我們的內心必然是輕松的。我們應該給孩子最大的行動自由，把尊重孩子的個人意愿放在首位。孩子的快樂是對你最好的回報。

（三）換一種方式與孩子交往

教師習慣于用命令的口氣跟孩子說話，這使孩子對教師尊重的同時也多了幾分畏懼，使師生之間的關系緊張起來。當你真正的走進孩子的內心世界，傾聽孩子的童聲，與他們心與心的交流，你會認識到孩子中間蘊藏著智慧和力量。如果我們與孩子交往蹲下身來，與孩子同唱、同跳，與他們共同感受成長，你會發(fā)現(xiàn)快樂就在你身邊。

沒有一項工作是十全十美的，好風景永遠是在山的那一邊。任何一項工作從事久了，總會生出倦怠感，我們只能正視現(xiàn)實，改變自己的工作方式。每天欣賞一句話：你不能左右天氣，但可以改變心情。當一個人無力改變客觀世界時，你可以調節(jié)內心的主觀能動性，快樂也一天，痛苦也一天，為何不快樂的過每一天？生活是精彩的，也是無奈的，只要你去發(fā)現(xiàn)就會有很多的快樂，每一行職業(yè)中也有幸?？鞓?，你要善于去發(fā)現(xiàn)及享受。

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