——淺談?dòng)變航處熉殬I(yè)幸福感的培養(yǎng)

池州市實(shí)驗(yàn)幼兒園     王雪梅

[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。幼兒教師所面臨工作的復(fù)雜性、特殊性很容易使她們身心疲憊，從而產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。為了激發(fā)教師的工作熱情，讓她們感到工作的幸福與快樂(lè)，我園采取了一系列的方法與措施培養(yǎng)幼兒教師的職業(yè)幸福感，指導(dǎo)教師養(yǎng)成“換個(gè)角度看問(wèn)題  換個(gè)位置來(lái)思考”的良好工作習(xí)慣是其中方法之一。這種習(xí)慣的養(yǎng)成讓她們?cè)S多時(shí)候都能及時(shí)的自我疏導(dǎo)、排解心中的牢騷與不滿、壓力與負(fù)擔(dān)、委屈與疲乏，使自己輕裝上陣，開(kāi)朗樂(lè)觀的面對(duì)辛苦繁瑣的保教工作，滿面笑容的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，時(shí)刻保持著積極向上的工作熱情和飽滿的精神狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞]幼兒教師  職業(yè)   幸福感

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高。作為一名幼兒教師不僅要會(huì)唱、會(huì)跳、會(huì)彈、會(huì)畫(huà)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)；還要積極參與教學(xué)研究；會(huì)創(chuàng)設(shè)孩子的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并賦予一定的教育意義和功能；會(huì)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)活動(dòng)方案；組織教育教學(xué)活動(dòng)的水平要高，能力要強(qiáng)；會(huì)與形形色色的家長(zhǎng)打交道；針對(duì)不同的孩子會(huì)采取不同的教育方法；孩子有病了要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并采取措施；孩子身上弄臟了要及時(shí)更換和清洗；還要時(shí)時(shí)刻刻防止孩子磕著、碰著及其他意外事故發(fā)生。真的是要求幼兒教師“十八般武藝，樣樣精通”。在日常工作中，除保質(zhì)保量的完成日常保教工作任務(wù)外，還有永遠(yuǎn)也寫(xiě)不盡的種類(lèi)繁多的案頭工作；永遠(yuǎn)也參加不完的演出任務(wù)；永遠(yuǎn)也開(kāi)展不盡的各類(lèi)活動(dòng)展示；還要經(jīng)常性的向全園教師公開(kāi)教學(xué)、向家長(zhǎng)開(kāi)放保教活動(dòng)；辛苦忙碌自不必說(shuō)，在工作中有時(shí)還會(huì)遇到一些素質(zhì)較低的家長(zhǎng)的無(wú)理要求、無(wú)端指責(zé)。對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求之高，施加的工作任務(wù)之繁重，工作壓力之大，很容易使幼兒教師對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠感。作為每天要面對(duì)幾十位家長(zhǎng)和幼小孩子的幼兒教師，一旦失去對(duì)工作的熱情，肯定會(huì)情緒糟糕，悶悶不樂(lè)，帶著不良的情緒去工作不僅難以出色完成保教工作任務(wù)，甚至?xí)绊懞⒆由硇慕】档某砷L(zhǎng)。公辦園的教師因編制的限制，即使教師工作不順心，但離開(kāi)單位另謀職業(yè)的情況不多，因此而造成教師隊(duì)伍的流動(dòng)可能還較少。但像我們這樣的社會(huì)力量辦園和民辦園僅靠一紙合同來(lái)維系教師的去留，一旦教師在工作中感受不到幸福和快樂(lè)，一紙合同如同廢紙一張，是留不住人的。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，不僅會(huì)讓家長(zhǎng)不滿，更不利于幼兒園的發(fā)展。所以，如何消除幼兒教師的職業(yè)倦怠，培養(yǎng)她們的職業(yè)幸福感，讓她們愛(ài)業(yè)愛(ài)幼，是每個(gè)幼兒園管理者應(yīng)該研究的課題之一。幼兒教師職業(yè)幸福感是其職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量其工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。關(guān)注這一課題，不僅有助于提升幼兒教師工作生活質(zhì)量，而且有助于提高幼兒教育質(zhì)量。指導(dǎo)年輕教師養(yǎng)成“換個(gè)角度看問(wèn)題  換個(gè)位置來(lái)思考”的良好工作習(xí)慣，是我園激發(fā)教師工作熱情，培養(yǎng)職業(yè)幸福感的有效方法之一。

一、換個(gè)角度看問(wèn)題，工作任務(wù)不再是負(fù)擔(dān)

對(duì)現(xiàn)代幼兒教師綜合素質(zhì)的高要求，迫使幼兒教師必須不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)充電。為營(yíng)造書(shū)香校園，提高教師素質(zhì)，每學(xué)期我們都會(huì)開(kāi)展“以書(shū)籍為伴，與智者同行”的讀書(shū)交流活動(dòng)，要求每位教師每月讀一本好書(shū)，交流一次讀書(shū)心得。剛開(kāi)始開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)有許多教師不解和不滿，認(rèn)為自己只要照管好班級(jí)孩子就行，沒(méi)必要學(xué)習(xí)那么多的知識(shí)。還認(rèn)為自己的時(shí)間都不夠忙工作和家務(wù)，哪有時(shí)間來(lái)看那么多的書(shū)。為此，我們召開(kāi)了多次的動(dòng)員大會(huì)，闡明幼兒教師多讀書(shū)的重要性和必要性。還抓住幼兒教師愛(ài)美的心理，常用一句名言來(lái)激勵(lì)她們“女人三十歲以前的美麗是父母給的，三十歲以后的美麗是書(shū)本給的。”同時(shí)啟發(fā)她們清楚的認(rèn)識(shí)到多閱讀書(shū)籍，不僅僅提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作能力，腦子更靈活，從書(shū)中學(xué)到的許多方法能使自己的工作效率和生活效率更高，真是“磨刀不耽誤砍柴工”。另外自己的綜合素質(zhì)高不僅便于工作，影響一班孩子，更重要的是能更好的培養(yǎng)自己的孩子。大教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)是操縱在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類(lèi)的教育者。”在一個(gè)家庭中，母親的道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，直接影響著孩子的成長(zhǎng)。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的孩子多數(shù)有一位優(yōu)秀的母親給予了他們良好的教育。古代的“孟母三遷”造就了儒家學(xué)派的亞圣孟子，“岳母刺字”使得民族英雄岳飛“精忠報(bào)國(guó)”，流芳千古。正如美國(guó)開(kāi)國(guó)總統(tǒng)華盛頓所言，“贏得的一切都?xì)w功于親愛(ài)的母親?！蓖ㄟ^(guò)激發(fā)她們做一位出色的母親的愿望而激勵(lì)她們不斷的讀書(shū)、學(xué)習(xí)、充電。及時(shí)引導(dǎo)教師避免消極的情緒蒙蔽自己的雙眼，換個(gè)角度去看待這項(xiàng)活動(dòng)和工作任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)了活動(dòng)的積極意義?，F(xiàn)在，在我們園讀書(shū)交流已蔚然成風(fēng)，大家都把讀書(shū)看成是一項(xiàng)快樂(lè)、幸福和享受，不再認(rèn)為是繁重的工作任務(wù)和負(fù)擔(dān)。

幼兒教師多才多藝，能唱會(huì)跳，有時(shí)難免會(huì)接受上級(jí)單位或本園安排的一些大型演出任務(wù)。人們常說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。參加一次演出，排練一個(gè)舞蹈，不是一天兩天就能完成的。況且幼兒教師在正常上班時(shí)間內(nèi)是無(wú)法進(jìn)行排練的，只有利用晚上或周末休息時(shí)間來(lái)排練，忙完工作再排練是異常辛苦的，沒(méi)有良好的心態(tài)就難以堅(jiān)持。這時(shí)，我們會(huì)引導(dǎo)教師這樣想：一是自己有這樣的能力才可以參加演出，能借此機(jī)會(huì)展示自己的才華是多么的榮耀和自豪。二是許多人為了追求身材的美要花大量的金錢(qián)去學(xué)習(xí)形體訓(xùn)練，我們每參加一次演出，學(xué)習(xí)一個(gè)舞蹈就是接受一次免費(fèi)的培訓(xùn)，既鍛煉了形體又練就了良好的氣質(zhì)，何樂(lè)而不為。三是趁現(xiàn)在年輕，精力旺盛，外形俊美時(shí)多一些登臺(tái)的機(jī)會(huì)，豐富自己的人生經(jīng)歷，待年老之時(shí)回憶起來(lái)一定會(huì)非常甜蜜。心態(tài)決定心情，心情決定情緒，有了良好的情緒，再苦再累，也不會(huì)影響教師的工作狀態(tài)。現(xiàn)在每有演出任務(wù)，我們園的教師都爭(zhēng)先恐后，自告奮勇的要參加。多次排練的大型舞蹈非常出色，贏得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的叫好聲一片。而且從沒(méi)有因忙于演出而影響正常的保教工作。一片落葉，你也許會(huì)看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運(yùn)，但是只要換個(gè)角度想，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)它“化作春泥更護(hù)花”的高尚節(jié)操；一根蠟燭，不久便會(huì)“蠟炬成灰”但它卻為人們照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆兩畫(huà)，生命便會(huì)結(jié)束，但它卻在孩子們心中撒下了知識(shí)的種子。

二、         換個(gè)位置來(lái)思考，更會(huì)尊重孩子理解家長(zhǎng)

幼兒教師的教育對(duì)象是幼小的孩子，這些孩子天真活潑，調(diào)皮淘氣是他們的天性，有時(shí)難免會(huì)因此而影響正常的教學(xué)秩序，令教師頭痛；有的因嬌生慣養(yǎng)而不會(huì)吃飯或大小便拉在身上，讓教師著急。每當(dāng)這些時(shí)候，有的教師可能會(huì)忍不住去批評(píng)、責(zé)怪甚至懲罰孩子。在我們園當(dāng)這些情況發(fā)生時(shí)我們的老師會(huì)這樣想：如果是我的孩子在幼兒園出現(xiàn)這些狀況，我愿意他的老師去責(zé)罰他嗎？如果我是孩子，在我幼小的時(shí)候肯定也會(huì)有這些情況發(fā)生，我愿意我的老師責(zé)罰我嗎？答案當(dāng)然都是否定的。這樣的換位思考，讓幼兒教師更理解了孩子的一些出格的和令人不滿意的行為，從而尊重孩子，和風(fēng)細(xì)雨的去教育孩子和處理問(wèn)題，避免了許多對(duì)孩子的大聲指責(zé)和懲罰。當(dāng)然不會(huì)因孩子的調(diào)皮搗蛋而頭痛和氣憤，只會(huì)把它當(dāng)成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中必然的、可愛(ài)的小錯(cuò)誤。許多幼兒教師都是因?yàn)楹⒆犹{(diào)皮、難管教，而認(rèn)為幼教工作太難做，也因此對(duì)孩子看不順眼，心存不滿，對(duì)職業(yè)產(chǎn)生倦怠的。如果都能與孩子換位思考，充分的理解孩子、尊重孩子，我相信大家就一定會(huì)因自己生活在這群天真無(wú)邪、活潑可愛(ài)的孩子之中而快樂(lè)、幸福。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的內(nèi)心生活時(shí)刻給我們帶來(lái)滿意和不滿意、高興和苦惱、憂愁和歡樂(lè)、疑惑和詫異、寬慰和憤怒。在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?！比绻惆押⒆涌闯墒橇钭约盒臒┑娜?，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。

幼兒園的孩子每天需要家長(zhǎng)接送，這就使幼兒教師每天必須與各種各樣的家長(zhǎng)打交道，正常情況下，大家都能相處友好，客客氣氣。但有時(shí)活潑好動(dòng)的孩子難免會(huì)磕磕碰碰，頭上撞個(gè)包或臉上擦破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，老師都會(huì)主動(dòng)說(shuō)明原因并致歉，遇到講理的家長(zhǎng)還好，會(huì)理解教師管教這么多的孩子不容易，磕磕碰碰是難免的。若是遇到對(duì)孩子特別溺愛(ài)的家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)對(duì)老師橫加指責(zé)，甚至出言不遜，老師可能會(huì)感到非常委屈。我們告誡老師這時(shí)一定要情緒冷靜，不能與正在氣頭上的家長(zhǎng)去爭(zhēng)執(zhí)。應(yīng)與家長(zhǎng)換位思考，若自己是這孩子的家長(zhǎng)面對(duì)孩子在幼兒園受到的傷害，也會(huì)心疼不已的，甚至情緒失控，說(shuō)一些氣話。站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上看問(wèn)題，就會(huì)理解家長(zhǎng)，也就沒(méi)有委屈了，還會(huì)因此而吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，今后更加細(xì)心的照料孩子。把家長(zhǎng)的指責(zé)當(dāng)成是對(duì)自己的一次警示和提醒，更有利于自己工作的進(jìn)步。因?yàn)閾Q位思考，避免了與家長(zhǎng)的爭(zhēng)執(zhí)，仍一如既往地?zé)崆榻哟议L(zhǎng)和孩子，一如既往地細(xì)心呵護(hù)關(guān)愛(ài)孩子，有時(shí)反到促使這些情緒容易激動(dòng)的家長(zhǎng)主動(dòng)向老師道歉，對(duì)老師的這種以德報(bào)怨，不計(jì)較家長(zhǎng)的不理智言行倍加欣賞，因而對(duì)老師也更加尊敬。

“換個(gè)角度看問(wèn)題  換個(gè)位置來(lái)思考”這十四個(gè)字我們園教師都能默記于心，讓她們?cè)S多時(shí)候能及時(shí)的自我疏導(dǎo)、排解心中的牢騷與不滿、壓力與負(fù)擔(dān)、委屈與疲乏，使自己輕裝上陣，開(kāi)朗樂(lè)觀的面對(duì)辛苦繁瑣的保教工作，滿面笑容的面對(duì)家長(zhǎng)和孩子，時(shí)刻保持著積極向上的工作熱情和飽滿的精神狀態(tài)。近幾年來(lái)，我園的教師隊(duì)伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)不斷提升，團(tuán)隊(duì)的凝聚力非常強(qiáng)，她們的工作熱情和干勁為我園贏得了非常高的社會(huì)聲譽(yù)。因?yàn)樗齻冋J(rèn)為：這份工作能促使自己不斷地提高和進(jìn)步；這份工作能讓自己與天真、活潑、可愛(ài)的孩子為伴，孩子的健康成長(zhǎng)正是自身價(jià)值的體現(xiàn)；這份工作是能充分展示自己才華的舞臺(tái)，贏得他人的賞識(shí)與尊重。工作著，是快樂(lè)的；工作著，是美麗的；工作著，是幸福的。