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作者張少帥為樂正傳媒模式研發(fā)專員。

作者 | 張少帥

編輯 | 都欣

其實(shí)早在25年前的美國(guó)西雅圖，幼兒們就曾被帶進(jìn)養(yǎng)老院去與老人們互動(dòng)。此后更是成功地在全美啟發(fā)了將近五百個(gè)不同的幼兒老人互助計(jì)劃。這種將養(yǎng)老院同幼兒園相結(jié)合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)老人幼童相互安慰學(xué)習(xí)的模式被稱為“代際學(xué)習(xí)中心” ILC（Intergenerational Learning Center）。

正如節(jié)目中87歲的Michael所說：“作為一個(gè)老人可怕的地方是，很多老人都把自己的生活局限于睡覺；這就是等待跨進(jìn)天堂的房間”。其實(shí)，社交孤獨(dú)化一直都是高齡人群中的大問題。而喪偶造成的孤獨(dú)則使老年人由“被陪伴”狀態(tài)迅速向“獨(dú)居”狀態(tài)轉(zhuǎn)變，這種失去與悲傷將直接造成心理狀態(tài)的持續(xù)低落。節(jié)目中，89歲的老人David在2013年妻子去世后，至今一直獨(dú)居生活。但孩子們的到來，使David變得想要“跟開心的孩子們相處并享受他們開心的渴望”，于是乎他成為了小朋友們的第十一位新同學(xué)。

隨著孩子們的到來，孩子與老人間的“隔代親”發(fā)揮了超乎想象的積極影響。養(yǎng)老院里，孩子們的笑聲成為了治愈的力量，使老人們的身心狀態(tài)得到了所未有的改善。例如節(jié)目中，無親無故的單身老漢Hanmish在與孩子們的玩?；?dòng)中，從一個(gè)憤世嫉俗老人變得越發(fā)和藹可親。甚至還在“沉睡獅子游戲”游戲中，一邊在地上打滾一邊咆哮著逗孩子們玩，正是與孩子的相處逐漸治愈了他封閉許久的心。

而另一方面，對(duì)于向來缺少社會(huì)關(guān)系教育的兒童群體，ILC使孩子們成為大家庭的一部分，減少了對(duì)老年人的恐懼。同時(shí)孩童也比之前更能接受殘障老人。例如節(jié)目中，面對(duì)老Hanmish的腿部義肢，小女孩Ahmia便好奇地問道：“你的腿是海綿做的嗎？它本來跟這只腿一樣？”；在隨后采訪中4歲的Ahmia說到：“我最喜歡的人是Hanmish，我希望有一天他可以回到以前那樣，有一條新的腿?！比绱伺牡幕卮穑沧屛覀兏惺艿搅藘纱酥g那潤(rùn)物細(xì)無聲的相互影響。

可以說，將幼兒園搬進(jìn)養(yǎng)老院打破了封閉環(huán)境對(duì)老人所造成的社交隔離，是一次讓老人重新融入社會(huì)的創(chuàng)舉，讓老人和孩子之間建立起極其深厚的感情。

《我的小幸運(yùn)》在美國(guó)同類互助計(jì)劃基礎(chǔ)上，引入科學(xué)測(cè)評(píng)團(tuán)隊(duì)對(duì)萌娃與老人六周內(nèi)的相處互動(dòng)進(jìn)行全程跟拍記錄，希望能夠通過科學(xué)的手段去揭秘：在幼兒的陪伴下，老年群體的身心健康是如何得到切實(shí)的提升和改善的。

這場(chǎng)極具野心的社會(huì)實(shí)驗(yàn)開始于對(duì)老人們一系列關(guān)于體能、行動(dòng)力、記憶力的測(cè)試評(píng)估。節(jié)目中，由于患有長(zhǎng)達(dá)74年足關(guān)節(jié)痛病史，使本就單腿截肢的老Hamish逐漸演變成無法長(zhǎng)途行走，行動(dòng)極為不便。這也一度造成了老Hamish對(duì)參加節(jié)目活動(dòng)的抗拒與抵觸：“要我能夠很積極地參與基本是不可能的；我沒辦法說我能與一個(gè)四歲的小孩找到太多的共同樂趣，我真的不太懂我們大人能跟這些小孩一起做什么”。

但隨著孩子們與和老人間互動(dòng)地增多、情感地加深，老Hamish的身心狀態(tài)也呈現(xiàn)出明顯的改善。例如在節(jié)目中，當(dāng)小朋友Eva真誠(chéng)地邀請(qǐng)老Hamish完成任務(wù)時(shí)，這個(gè)曾聲稱沒有協(xié)助無法行走、被判定為跌倒高危人群的老人竟然主動(dòng)拒絕使用拐杖，靠著自己的力量站了起來，戲劇化的反轉(zhuǎn)就連專家也感到詫異和驚喜。

同時(shí)，針對(duì)大多數(shù)老人孤獨(dú)、對(duì)未來缺乏期待的現(xiàn)狀，節(jié)目組將“鴨子孵化實(shí)驗(yàn)室”搬進(jìn)托兒所，這些“新生命”的到來為老人和孩子們創(chuàng)造了一個(gè)代際互動(dòng)交流的平臺(tái)。當(dāng)孩子們興奮地邀請(qǐng)老人一起去看孵化中的小鴨子時(shí)，老人們也熱情地為孩子們講解小鴨子孵化、破殼的過程，在互動(dòng)中傳授知識(shí)，使老人在“被需要”中重新認(rèn)識(shí)到自我的價(jià)值。同時(shí)，節(jié)目組還會(huì)詢問孩子關(guān)于成長(zhǎng)變老的話題。例如：“你覺得變得很老會(huì)發(fā)生什么事？”孩子則回答“當(dāng)人變得特別老他們會(huì)去老人之家”；“我想我會(huì)上天堂”。童言童語腦洞大開的回答也讓我們感受到孩子的萌趣。而當(dāng)幼教老師語重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們說：“這些小鴨子會(huì)長(zhǎng)大，你們也會(huì)越長(zhǎng)越大，最終像這些老人一樣?！苯Y(jié)果小孩子一聲大喊“不！”引得現(xiàn)場(chǎng)爆笑連連。

此外，為了進(jìn)一步延緩老年人記憶力衰退，專家團(tuán)隊(duì)采用老少配合的腦部訓(xùn)練游戲，讓小朋友幫助老人盡可能多地回憶并寫出其他老人小孩的名字。例如節(jié)目中，86歲的Marry和4歲的Nelson搭檔合作，由于Marry有一定的記憶力障礙，在拼寫小朋友Soloman的名字時(shí)，總記不清拼寫而錯(cuò)拼成Simon。但最終在Nelson的幫助下，Marry不僅改正了拼寫，還逐漸記起了其他小朋友的名字。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，大多老人由于長(zhǎng)期遭受情緒低落、缺乏運(yùn)動(dòng)等狀態(tài)的侵?jǐn)_，都在患上抑郁癥的邊緣。于是，專家團(tuán)隊(duì)便采用了一種新潮前衛(wèi)的臉部識(shí)別系統(tǒng)，來為老人診斷抑郁癥。經(jīng)過測(cè)試，77歲的Zina 成為了整個(gè)群體中最為抑郁的老人。這個(gè)曾經(jīng)喜歡到處探險(xiǎn)爬山的老奶奶，在丈夫被診斷為老人癡呆后就一直遭受著抑郁癥的困擾，但孩子們的善良與純真拯救了正處于生命低潮的Zina。當(dāng)孩子們跑到Zina面前真誠(chéng)地邀請(qǐng)她一起撫摸小鴨子時(shí)，Zina不禁感嘆：“孩子會(huì)散發(fā)最純真、最正能量的愛；你會(huì)發(fā)現(xiàn)緊握一雙孩子的手，是令人極其感動(dòng)的事件之一?！闭鏩ina所說的那樣，孩子們的到來，正逐漸帶走這個(gè)空間里早先彌漫的絕望，在潛移默化中注入生命的朝氣與活力。

除了上文提到的“代際學(xué)習(xí)中心”，另外一種創(chuàng)新代際互動(dòng)模式也正在悄然興起。這便是邀請(qǐng)年輕人入住到養(yǎng)老院中，擔(dān)任兼職護(hù)工的“護(hù)工養(yǎng)老院”。

不同于《我的小幸運(yùn)》中養(yǎng)老院嫁接幼兒園的代際學(xué)習(xí)中心模式，荷蘭一家名為Humanitas home養(yǎng)老院將視角放在了初入社會(huì)的年輕人與老人之間的互助合作上。2012年面對(duì)荷蘭國(guó)內(nèi)護(hù)理經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺、學(xué)生租房費(fèi)用高漲，養(yǎng)老院便相處一個(gè)“兩全其美”的解決方案：把養(yǎng)老院多余的房間免費(fèi)租給學(xué)生，但要求每月要花30個(gè)小時(shí)陪護(hù)這里的老人。

于是，隨著年輕人的到來，這個(gè)原本充滿孤獨(dú)壓抑的養(yǎng)老院逐漸發(fā)生了煥然一新地改變。例如節(jié)目中的年輕人Jordi在學(xué)校是個(gè)把妹達(dá)人兼段子手，他經(jīng)常一句話就把老人逗得前仰后合。當(dāng)然在靜下來的時(shí)間里，他也還會(huì)為奶奶深情彈奏一曲。

而Mentink電腦玩得不錯(cuò)，恰好一位爺爺想學(xué)點(diǎn)新東西。在教了一段時(shí)間之后，爺爺便自豪地宣布“我已經(jīng)會(huì)瀏覽網(wǎng)頁、收發(fā)郵件、還學(xué)會(huì)了視頻聊天”；此外，26歲的Park和87歲的Porry，現(xiàn)在則已經(jīng)成為了忘年之交。

節(jié)目中，處于人生成長(zhǎng)關(guān)鍵階段的年輕人與老人間產(chǎn)生了諸多化學(xué)碰撞。一方面，年輕人潮流新奇的生活方式為老人一成不變的老年生活帶去了諸多新鮮感；另一方面，老人們豐富的人生閱歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)便在潛移默化中傳承給了年輕一代。此外，與老人長(zhǎng)時(shí)間的接觸，使年輕人近距離的感受到生命必然的衰老與死亡，也能夠在一定程度上促使年輕人反思自身，珍惜生命。