（蘇添英創(chuàng)作于2008年1月）

今天課堂上講到績(jī)效考核KPI時(shí)， 朱老師提出要評(píng)出幾位平時(shí)在本班表現(xiàn)最好，對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最大的同學(xué)，贈(zèng)與彼得·德魯克的名著《21世紀(jì)的管理挑戰(zhàn)》。我是第三個(gè)被提名的，說實(shí)話我很驚訝，因?yàn)槲矣X得論HRM專業(yè)知識(shí)，我在這個(gè)班頂多是第十名以后；論課堂互動(dòng)，自己發(fā)言也不積極。同學(xué)們憑什么選我呢？

接下來是同學(xué)和老師評(píng)價(jià)，說我最大的優(yōu)點(diǎn)是“實(shí)在”，說我的作業(yè)讓人受啟發(fā)。朱老師還說我還有很多其他優(yōu)點(diǎn)，如“有韌性，有勇氣，善解人意”，說我“根正苗紅”，是“全面型”人才。我覺得自己真有點(diǎn)摸不著頭腦了！想不到在老師和同學(xué)眼中我有那么多優(yōu)點(diǎn)，確切地說是想不到這些平時(shí)自己甚至認(rèn)為是缺點(diǎn)的性格（如“實(shí)在”——都說“老實(shí)人笨，老實(shí)人吃虧”嘛）在人力師班上竟也被視為優(yōu)點(diǎn)，而且如此得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和推崇！我想，這也許是“素質(zhì)教育”的亮點(diǎn)吧！

朱老師是一位非常善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的導(dǎo)師，在她的課堂上，我這塊“石頭”也被挖出來了！有人說“一流的講師遇到二流的學(xué)生，講課水平也會(huì)變成二流”，可我想說“二流的學(xué)生遇到一流的講師，學(xué)生也將變成一流的”！呵呵，我覺得我算是其中一個(gè)例子，即使不是“二流”變成“一流”，起碼也是“三流”變成“二流”了。

朱老師課堂上對(duì)學(xué)生用得最多的鼓勵(lì)詞應(yīng)該是“亮點(diǎn)”、“長(zhǎng)進(jìn)了”、“很棒”，這些詞的激勵(lì)作用很好，感覺是一種潛移默化的過程，讓學(xué)生在一種很自然、很親切的感覺中得到激勵(lì)，從而自發(fā)地要求自己做得更出色，希望再次得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

來聽朱老師的課前，就聽別人說朱老師的課重在素質(zhì)教育，課堂互動(dòng)很多，很精彩。但我一直以路程太遠(yuǎn)為理由，沒有下決心去聽課。

終于有一次，我去了，帶著一種探究的心態(tài)。

一天下來，首先讓我肯定的一點(diǎn)是：朱老師講課的內(nèi)容豐富、精彩、積極向上，而且很多是書本外的知識(shí)，聽課的同學(xué)根本不用翻書，只是津津有味地聽。自然也讓人學(xué)到很多書本外的知識(shí)，很實(shí)用的知識(shí)。這種“素質(zhì)教育”在當(dāng)今社會(huì)是很少有了，尤其是我們走出校園后。這些足以說服我堅(jiān)持去聽朱老師的課了，我不能再找借口錯(cuò)失學(xué)習(xí)的良機(jī)！

上朱老師的課，我學(xué)到的不只是HRM專業(yè)知識(shí)，更重要的是學(xué)到做HRM應(yīng)具備的素質(zhì)。同時(shí)，通過與朱老師的溝通，我發(fā)現(xiàn)自己在面對(duì)工作與生活的困惑時(shí)有了更多的勇氣和信心。在朱老師身上，我感受到一種面對(duì)工作與生活時(shí)泰然若之、淡薄明志和寧靜致遠(yuǎn)的意境，在深圳這個(gè)快節(jié)奏的繁華都市，這種心境有利于我們更好地適應(yīng)和發(fā)展！

真的非常感謝朱老師的“素質(zhì)教育”，聽了她的課，用她的話說，我覺得我確實(shí)有所“長(zhǎng)進(jìn)了”！我真希望還能聽朱老師下一期的課。