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如果你家的孩子，課本里做了大量的筆記，你會怎么看呢？ 有一位媽媽分享出來自己孩子的語文課本，在這篇柳宗元的《小石潭記》上，整本課本密密麻麻地寫滿了各種筆記。這些筆記多到快到原文給覆蓋掉了。  仔細查看，寫在課本里的這些筆記，知識點林林總總，信息量大得嚇人，既有每一小段的大意，又有各種修辭手法，連“形容詞的使動用法”也見縫插針的寫在字間。 這樣還不夠?qū)?，這個孩子還另外寫了一張紙條，將文言文翻譯出來，夾在了書中。 看到這個孩子的課本和記錄，你會有什么樣的感受呢？  先說好的。 從記錄來看，這個孩子的確上課十分用心，而這么大量的筆記，不可能是一兩節(jié)課就完成，一定是有課前的預習，課中的記錄，課后的歸納總結。這些都做到了，相信這一篇課文，這個八年級的孩子（庭爸查過，柳宗元這篇文章，出現(xiàn)在八年級也就是初二下學期的語文課本中）。  第二，孩子有自己的學習方法，他用了大量的箭頭、各種顏色的線條和框框，還有簡易的思維導圖，畫出了自己對這篇課文的理解，從記錄來看，真的是事無巨細，面面俱到。如果從學習的認真程度上來說，孩子的確做得非常好。  但是，也是在課本上面，我們也看到了一些在學習上，可以商榷的地方，我們也來說說，分析一下這種情況?？纯磳τ谖覀儙椭⒆咏⒘晳T，形成自己正確的學習方法，有什么樣的啟發(fā)和幫助。 第一、筆記的記錄上，沒有區(qū)分主次，而是胡子眉毛一把抓 每一篇課文里，老師講的內(nèi)容肯定是有重點，有次要，有的要強化，有的則可以忽略。  所以并不需要把所有的老師講的內(nèi)容，都一股腦全部都抄下來，當你在抄的時候，你實際上并沒有全心全意地聽老師講解。這反而帶來對聽課效果的一個不好影響。 注意：沒有重點的學習和記錄，沒有真正理解和吸收的筆記，都對學習的成效和記憶，形成干擾。 要記的東西太多，等于沒有記住。什么都是重點，就什么都不是重點。 第二、為何不準備一本課堂筆記？ 一位已經(jīng)讀初二的孩子，如果老師講的內(nèi)容非常重要，這么有含金量。我們是直接寫在課本上好呢，還是專門準備一本課堂筆記來得更好呢？ 像這樣的筆記，這是初三學生所做筆記：  也許你會說，或許這是他的學習習慣，寫在這里面也不用再翻課堂筆記了。 但，這種習慣真的高效嗎？而不另外準備課堂筆記，到時不用再翻，這個想法的出發(fā)點是“偷懶”，對嗎？ 有專門的課堂筆記，一定可以形成更好更系統(tǒng)的學習效果，該做的事情，千萬不能省。 第三、復習與背誦，將會面臨很大困難 整本課本密密麻麻，這在孩子學習和復習的時候，就會帶來很大的困難，會讓人感覺很費勁。所有的知識點都在這里面，猛一眼看上去像是一團亂麻，那就需要孩子花費大量的時間進行梳理。  想想看，等到復習時再來梳理，可想而知效率有多低，還不如我們平時就把所學的內(nèi)容先整理好，分門別類地處理好，來的效率更高。  那么，這樣分析下來，我們可以看到，孩子是有學習的狠勁的，這樣的記錄所費的時間精力不會少。 但同時，孩子在學習上，缺乏一些分類整理、篩選主次的動作，這些都會對他在未來考試前的復習，帶來比較大的麻煩。 沒有整理好的筆記，就像是運到工地上散亂堆放的磚頭，離砌起房子，還差了很遠。 同時，我們看看一份主次分明，方便復習與記憶的筆記，是什么樣子的。 下面是借用一些同學分享的筆記，我們可以對比看看。   那么，如果你家的孩子也有這樣的動作，我們可以先肯定孩子學習的態(tài)度。 從某種程度上來說，孩子愿意學，認真學的這種態(tài)度，是難能可貴的，一定要好好的支持。 同時，給予孩子一些建議，在學習筆記上，從提高學習的效率和記憶上，都可以根據(jù)自己的情況，做進一步的提升。 一葉知秋，像這個初二的孩子，在筆記上的表現(xiàn)，就能看出很多東西來，作為家長，也可以從中分析出很多事情，并且在我們可以影響到的范圍內(nèi)，幫助孩子提升學習的效果。  當然了，等到初二再來做這樣的事情，還是有些晚，學習的習慣，最好從小學時就逐步地形成與固，基本上，到了初中時，就算我們想輔導孩子，也會碰到很大的困難了。 對此，你怎么看？歡迎留言討論。
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