一級指標(biāo)

二級指標(biāo)

三級指標(biāo)

專業(yè)群結(jié)構(gòu)（30%）

目標(biāo)定位

有效對接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)鏈

有效對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展

有效對接國家省市發(fā)展戰(zhàn)略

結(jié)構(gòu)組成

專業(yè)群由三到五個專業(yè)組成，專業(yè)群組建科學(xué)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，能夠順應(yīng)專業(yè)崗位的遷移

核心專業(yè)是高職院校的重點教學(xué)內(nèi)容，與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)銜接密切，在專業(yè)群當(dāng)中起到著核心引導(dǎo)的作用

專業(yè)群內(nèi)的其他專業(yè)與核心專業(yè)在優(yōu)勢上能夠互補，帶動專業(yè)間之間的資源共享，集合有效合力，提升專業(yè)群的創(chuàng)建水準(zhǔn)

建設(shè)機制

創(chuàng)建學(xué)校和企業(yè)共同參與的專業(yè)群，設(shè)定專業(yè)群第一負(fù)責(zé)人以及各個專業(yè)負(fù)責(zé)人，比較明各自的職責(zé)，順利運行

具有健全的教學(xué)管理制度和督查考核機制

共享平臺建設(shè)（30%）

人才培養(yǎng)方案

校企共同制訂科學(xué)、規(guī)范的群內(nèi)各專業(yè)的實施性人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)崗位細(xì)化新特點并具有一定前瞻性

創(chuàng)新以工學(xué)結(jié)合目標(biāo)為切入點的專業(yè)人才培育方法，有效帶動校企合作招生和培養(yǎng)的現(xiàn)代化專業(yè)技術(shù)型人才培育模式的建立

課程建設(shè)模塊

圍著職位群工作區(qū)域，創(chuàng)建“群平臺專業(yè)課程”，建立各個專業(yè)之間聯(lián)系、互助、共享的校企合作專業(yè)人才培育體系

關(guān)注學(xué)校特色教材的研發(fā)，建立專業(yè)群中各個專業(yè)之間可共享的專業(yè)教材體系

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

圍繞專業(yè)群建設(shè)單獨制定群專任教師數(shù)量

專任教師中雙師素質(zhì)教師數(shù)量

圍繞專業(yè)群建設(shè)單獨制定群專任兼職教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)

高級職稱教師數(shù)量

教師參加培訓(xùn)和實踐鍛煉情況

核心專業(yè)負(fù)責(zé)人教學(xué)科研及社會服務(wù)業(yè)績

專業(yè)群內(nèi)一般教師教學(xué)科研及社會服務(wù)業(yè)績

共享實訓(xùn)基

本專業(yè)群校內(nèi)共享實訓(xùn)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備值

本專業(yè)群校外共享實訓(xùn)基地數(shù)量

本專業(yè)群校內(nèi)共享實訓(xùn)室數(shù)量

本專業(yè)群校內(nèi)共享實訓(xùn)基地占地面積

本專業(yè)群共享相關(guān)實訓(xùn)基地實訓(xùn)工位數(shù)

建設(shè)成效（40%）

畢業(yè)生狀況

本年度畢業(yè)生人數(shù)、核心專業(yè)在校生人數(shù)

畢業(yè)生直接就業(yè)率

留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)生人數(shù)比例

走出去服務(wù)“一帶一路”實習(xí)、就業(yè)人次

“1+X”雙證書獲得率

課程教學(xué)資源

國家級在線開放課程數(shù)量

省級在線開放放課程數(shù)量

國家級專業(yè)教學(xué)資源庫數(shù)量

省級專業(yè)教學(xué)資源庫數(shù)量

技能大賽

承辦全國職業(yè)技能大賽次數(shù)和信息化教學(xué)大賽獲獎數(shù)量

承辦省級職業(yè)技能大賽次數(shù)

師生參加國家級技能大賽過獎人次

師生參加省級技能大賽過獎人次

協(xié)同創(chuàng)新與社會服務(wù)

省部級以上科研項目

省部級以上協(xié)同創(chuàng)新平臺

縱向科研經(jīng)費到款金額

社會培訓(xùn)、技能鑒定人次

技術(shù)交易到款金額

橫向技術(shù)服務(wù)到款金額

成果轉(zhuǎn)化

其他建設(shè)成果

省級以上其他標(biāo)志性建設(shè)成果