到底什么樣的初中生能在中考中脫穎而出，成為進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的佼佼者？

從初一帶到初三畢業(yè)，他們送走了一批又一批的孩子，其中不乏升入省重點(diǎn)中學(xué)的好學(xué)生。

三位老師不約而同地表示：

看孩子將來(lái)的發(fā)展，不能只看現(xiàn)在的成績(jī)。

有些孩子的成績(jī)是熬出來(lái)的，一旦沒(méi)有了外界壓力，就會(huì)迅速回落；

有些孩子的成績(jī)是混出來(lái)的，憑借小聰明投機(jī)取巧，他們最容易敗在粗心大意上面；

而有些孩子的成績(jī)是積累出來(lái)的，他們這種保持得最持久也最有前途。

學(xué)業(yè)上最有前途的這類(lèi)孩子有什么特征？

結(jié)合3位老師的講述，我們總結(jié)了一下，不妨就從優(yōu)秀生最?lèi)?ài)說(shuō)的幾句話(huà)說(shuō)起吧。

01 “老師，你給我講講吧”——敢問(wèn)敢說(shuō)、風(fēng)風(fēng)火火的學(xué)生

老師內(nèi)心對(duì)每一個(gè)孩子都是心懷關(guān)愛(ài)的。

但學(xué)校里一個(gè)班少則四五十，多則七八十，老師能夠關(guān)注到的，一定是那些積極主動(dòng)、在班級(jí)里活躍度比較高的孩子。

在a老師教過(guò)的學(xué)生中，給他印象最深刻的，除了那幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別拔尖的之外，一定是那些經(jīng)常拿著書(shū)本向他請(qǐng)教問(wèn)題的學(xué)生。

這些學(xué)生的成績(jī)也許不是很突出，但卻特喜歡纏著老師，而老師有時(shí)候表面上很煩，其實(shí)內(nèi)心對(duì)這類(lèi)學(xué)生特別喜歡。

主動(dòng)，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的特別重要。

遇到難題若不主動(dòng)求教，老師就不會(huì)知道你有難題，不能及時(shí)為你解答；

上課時(shí)不積極主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，你會(huì)失去老師關(guān)注你、表?yè)P(yáng)你的機(jī)會(huì)，你的自信心會(huì)逐漸減少；

遇到學(xué)校或班級(jí)活動(dòng)，你不主動(dòng)爭(zhēng)取，就會(huì)失去展示自己、鍛煉自己的平臺(tái)，在別人手捧鮮花或獎(jiǎng)品時(shí)，你只能在一旁羨慕和沮喪！

告訴孩子，不要讓自己永遠(yuǎn)處于等待的狀態(tài)，不要讓有能力的自己輸給了那些主動(dòng)的同學(xué)。

學(xué)會(huì)主動(dòng)把手高高舉起，學(xué)會(huì)主動(dòng)站起來(lái)告訴老師和同學(xué)：“我能行！”

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你很優(yōu)秀，其實(shí)你很有光彩，其實(shí)你也可以擁有更多的關(guān)注、更熱烈的掌聲和更優(yōu)異的成績(jī)！

02 “這題我會(huì)，我給你講”——愛(ài)分享、不玩小心機(jī)的學(xué)生

b老師說(shuō)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

那些成績(jī)特別好的學(xué)生，特別喜歡與人分享，別的同學(xué)有什么不會(huì)的題目去問(wèn)他，他會(huì)把自己會(huì)的跟別人說(shuō)得明明白白。

當(dāng)然他也有不會(huì)的時(shí)候，也特別不恥下問(wèn)，哪怕你的成績(jī)不如他，他也不覺(jué)得“丟臉”。

因?yàn)樗?，自己的成?jī)?cè)俸?，也不可能在知識(shí)上有不如他人的地方。

而有些人則不太一樣，你有什么不會(huì)的題目去問(wèn)他，他就算知道也隨便找個(gè)理由打發(fā)你。

而他自己不懂的，則因?yàn)槿狈Α敖粨Q的籌碼”，漸漸地也問(wèn)不出口了。

這類(lèi)人的成績(jī)往往處于中游附近，至多是中游偏上，屬于看起來(lái)不太笨，在笨人眼里可能還有點(diǎn)小心機(jī)，實(shí)則智力比較低下的一類(lèi)。

為什么愛(ài)分享與不愛(ài)分享，會(huì)造成成績(jī)上的差別？

本質(zhì)上就是：格局上不同，造成了他們世界的不同。

在聰明人看來(lái)，班級(jí)里的排名其實(shí)沒(méi)有任何意義。

因?yàn)槲覀兊綄W(xué)校里是學(xué)習(xí)知識(shí)，既然是學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)然只跟自己比較才有意義。

只要我今天比昨天懂得更多就行了，阻礙別人進(jìn)步不僅對(duì)自己于事無(wú)補(bǔ)，還會(huì)拉低自己所在群體的平均值，以致于未來(lái)有可能影響到自己的高度。

相反，不愿意分享的人著眼的，就只有自己的小世界——班級(jí)，班級(jí)排名就是他們的全部。

甚至有些父母都是這樣認(rèn)為的，只要班級(jí)名次下降，那就一定是退步，這是非?？尚Φ?。

他們的世界就只有這么大，所以也只看得了這么遠(yuǎn)。

b老師還表示，給別人講解題目是一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)方法。

講題的過(guò)程可以幫助其鞏固復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂上所講的知識(shí)，找到自己還沒(méi)有完全掌握的地方，方便查漏補(bǔ)缺。

另外，講題可以更好地理清解題思路，幫助自己舉一反三，而不是純粹機(jī)械式地去記憶解題步驟。

講題還能促使孩子再一次思考，表達(dá)出自己的想法，不僅強(qiáng)化了自身的學(xué)科內(nèi)功，也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

03 “我不能放棄，我想再試試”——立長(zhǎng)志、能堅(jiān)持的學(xué)生

c老師說(shuō)，他教的孩子中，有兩種孩子印象特別深：第一種是常立志的，第二種是立長(zhǎng)志的。

第一種需要不停打雞血，打完一次管個(gè)兩三天，這兩三天里恨不得天天不睡覺(jué)，舍了命地學(xué)，但是藥效一過(guò)，就又開(kāi)始沉淪迷茫，耽于玩樂(lè)。

其實(shí)，真正能走得遠(yuǎn)的，不一定是起步最快的，但一定是堅(jiān)持得最久的，也就是第二種孩子。

堅(jiān)持，是人生最重要的一項(xiàng)品格。

在這世上，100%的人都有夢(mèng)想，能將夢(mèng)想付諸行動(dòng)的不足50%，付諸行動(dòng)后，一直堅(jiān)持走下去的則不足1%，最后的成功者，只從這1%里誕生！

c老師還講了一個(gè)孩子初三一年成功逆襲的故事：

他那時(shí)候買(mǎi)的新手機(jī)一到手，就決絕地刪了原裝游戲，抵制誘惑的能力超強(qiáng)；

睡的很晚，去學(xué)校很早，放下書(shū)包去沖杯咖啡回來(lái)做題，解困取暖；

下課抄起準(zhǔn)備好的問(wèn)題就沖到辦公室，氣都來(lái)不及喘勻，不停地問(wèn)問(wèn)題；

手里總是有沒(méi)做完的題，經(jīng)常是邊排隊(duì)邊做，發(fā)的題做完了，去找老師對(duì)答案換新的，總是趕在別人前面做完。

一模那次，那孩子只考了班里30多名，年級(jí)140多名，聽(tīng)說(shuō)哭了一晚上，第二天擦干眼淚，繼續(xù)日復(fù)一日。

直到最后一輪復(fù)習(xí)結(jié)束了，各科的所有題型，他都爛熟于心。

結(jié)果當(dāng)然很好，他流下的血汗沒(méi)有欺騙他。

04 “我知道怎么學(xué)和提前學(xué)”——有清晰學(xué)習(xí)規(guī)劃和提前預(yù)習(xí)的學(xué)生

采訪結(jié)束前，三位老師又一致表示對(duì)有一類(lèi)學(xué)生深感惋惜。

這些孩子都是偽勤奮的受害者，看起來(lái)勤勤懇懇，不玩游戲也不愛(ài)交流，看他們整體都埋頭在紙堆里。

但這些都是表面上的。這些孩子花在思考上的時(shí)間很少，清晰的想法很少，只是跟著慣性走。

這種看似努力的孩子，越往后學(xué)，吃虧越大。

真正聰明的孩子，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有明晰的認(rèn)識(shí)，他們喜歡動(dòng)腦子思考。

而大多數(shù)學(xué)生總是麻木跟著學(xué)校老師走，麻木跟著課外班老師走，自己并沒(méi)有經(jīng)歷一次認(rèn)真的自我認(rèn)知的過(guò)程。

自己學(xué)習(xí)最好的狀態(tài)在什么時(shí)候，自己學(xué)不好一門(mén)課的原因是什么，他們能控制自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，當(dāng)然很容易脫穎而出。

大家需要明確的不僅是學(xué)習(xí)節(jié)奏，還有各科的適合自己的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣而確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自己的節(jié)奏而確立的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

比如，網(wǎng)傳的一個(gè)學(xué)霸經(jīng)過(guò)不斷嘗試和調(diào)整，形成了自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏：

每天6:10起床。打開(kāi)收音機(jī)邊聽(tīng)英語(yǔ)，邊洗漱吃飯。

到校后利用課前時(shí)間多看看今天要講什么，回顧昨天的東西。

充分利用每堂課，認(rèn)真聽(tīng)講，不懂就問(wèn)，多和周?chē)瑢W(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和解題方法。

中午午睡20-40分鐘。剩下的時(shí)間用于背語(yǔ)文的古詩(shī)和歷史。每天中午背3-5首古詩(shī)。

10分鐘的課間里，反思上一節(jié)課老師所講的自己懂了多少，有問(wèn)題及時(shí)解決。

放學(xué)不在外逗留，抓緊時(shí)間回家，10分鐘內(nèi)吃完飯，然后就一心學(xué)習(xí)。

初三前幾個(gè)月重點(diǎn)放在物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)和語(yǔ)文背誦上。

到后期重點(diǎn)放在文科，理科方面也要適當(dāng)做些經(jīng)典題。

三位老師還發(fā)現(xiàn)好學(xué)生的一個(gè)共性：提前預(yù)習(xí)功課。

頂尖的學(xué)霸一般都會(huì)提前學(xué)習(xí)，人又很謙虛，其雄厚實(shí)力有著時(shí)間和個(gè)人修養(yǎng)的積累，且目標(biāo)明確，他們是普通學(xué)生難以逾越的，俗稱(chēng)別人家的孩子。

他們或者自己看書(shū)然后找練習(xí)冊(cè)做，或者聽(tīng)網(wǎng)課預(yù)習(xí)。

網(wǎng)校的一名學(xué)霸學(xué)員曾經(jīng)回憶：

網(wǎng)校的名師課程都非常好，幫我把基礎(chǔ)打得非常扎實(shí)，我都非常喜歡。

其中，數(shù)學(xué)獲得的幫助最大，數(shù)學(xué)學(xué)科很多時(shí)候需要一瞬間的解題靈感，高清課堂中的數(shù)學(xué)老師十分推崇一題多解，這常常會(huì)啟發(fā)我產(chǎn)生新思路，迸發(fā)智慧火花，汲取到許多高于課本的解題方法，在我做學(xué)校題目時(shí)會(huì)有更快、更好的方法。

面對(duì)難題時(shí)，我更能用網(wǎng)校老師交給我的分解步驟去分析題目，讓過(guò)程跟著筆尖自然而然地寫(xiě)出來(lái)。

印象比較深刻的是，初三那會(huì)兒學(xué)的二次函數(shù)，大題一直拿不到滿(mǎn)分，我就回頭去聽(tīng)北京四中梁威老師的《二次函數(shù)》復(fù)習(xí)課。

里面的數(shù)形結(jié)合思想一下打開(kāi)了我的思維，提高了壓軸題的做題速度，還有坐標(biāo)公式等一些高中解題方法，我也提前接觸到了。

卡耐基曾說(shuō)：不幸和幸運(yùn)，本在同一個(gè)路口。災(zāi)難和機(jī)遇，也在同一個(gè)時(shí)段。

如果你已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了一個(gè)冬季，就萬(wàn)不該再錯(cuò)過(guò)這個(gè)春天。
希望今天這四類(lèi)好學(xué)生的做法對(duì)你有啟發(fā)，希望你可以一步一步改變。

任何一種學(xué)習(xí)方法，它都是以每天堅(jiān)持執(zhí)行每一步為基礎(chǔ)的。

畢竟“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。

最后一句話(huà)：方法是死的，我們要活學(xué)活用到自己的學(xué)習(xí)中，使它在我們的學(xué)習(xí)生涯中，發(fā)揮出真正的效用。