1. 當(dāng)孩子遇到困難、挫折或情緒不好時(shí)，或負(fù)面情緒比較顯著的時(shí)候，要及時(shí)幫助孩子通過適當(dāng)?shù)耐緩絹磲尫潘热缈梢匝?qǐng)小伙伴來玩，看喜歡的動(dòng)畫片等等以分散孩子的注意力，緩解不良情緒。如果孩子為了達(dá)到某種目的滿地打滾、耍賴時(shí)，家長(zhǎng)可以不予理睬，采取冷處理的方式。等孩子平靜下來以后，家長(zhǎng)再幫助孩子分析這件事情的對(duì)與錯(cuò)。如果孩子出現(xiàn)了固執(zhí)或任性的行為，家長(zhǎng)可以輔助以適當(dāng)?shù)膽土P，如靜坐、取消禮物等。

2. 早晨上學(xué)前，孩子把鞋子穿反了，教了好多遍的家長(zhǎng)不耐煩了，說“怎么又穿反了。別的小朋友教一遍就會(huì)了，你都教了多少多遍了，怎么還天天穿反？”此時(shí)，家長(zhǎng)完全忽視了孩子獨(dú)立穿鞋的努力，將視角放在了別人會(huì)你為什么不會(huì)上，無疑會(huì)挫敗孩子的自信，以后可能就不愿意自己嘗試穿鞋了，甚至?xí)绊懞⒆游磥韺W(xué)習(xí)的自信、主動(dòng)性。而對(duì)這種情況，家長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)變問話的方式：“你的小腳舒服嗎？”或者進(jìn)一步提示他：“你的鞋子是不是穿反了呢？”引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的問題，并進(jìn)行自主地調(diào)整，認(rèn)識(shí)到自己只是方法不對(duì)，經(jīng)過努力依然能夠獲得成功。

3. 在孩子成長(zhǎng)的道路上，我們應(yīng)該是他們親切、默契的伴隨者，聆聽他們的需要、呵護(hù)他們的身心，在他們需要扶持的時(shí)候靜悄悄地伸出我們的雙手，當(dāng)他們需要獨(dú)立應(yīng)對(duì)的時(shí)候默默地送上我們的鼓勵(lì)，讓我們的“愛”真正成為孩子發(fā)展中的力量

4. 父母的個(gè)性特點(diǎn)，會(huì)潛移默化地對(duì)孩子造成影響，不同的家庭會(huì)培養(yǎng)不同的的個(gè)性。在民主、寬容的家庭中，孩子謙虛、有禮貌、待人誠(chéng)懇、親切、自立、樂觀、自信；在權(quán)威、專制的家庭中，孩子畏縮、怯懦、說謊、不信任、內(nèi)向、孤僻、性情暴躁；在放縱、溺愛的家庭中，孩子自理能力差、好吃懶做、自私蠻橫、不負(fù)責(zé)任、任性、沒禮貌。孩子個(gè)性。

5. 當(dāng)孩子私自把幼兒園的玩具帶回家時(shí)，家長(zhǎng)怎么辦？

   如果孩子私自把幼兒園玩具私自帶回家了，家長(zhǎng)不能直接批評(píng)孩子“偷是不對(duì)的”，因?yàn)橛變弘A段的孩子還是處于他律階段，尚未形成正確的是非觀念，他還不能理解“偷”的含義，甚至?xí)鹚麑?duì)這種行為的好奇。應(yīng)以它能夠理解的方式告訴他：這個(gè)娃娃覺的家是在幼兒園，你把他帶回來，幼兒園老師找不到娃娃，就像媽媽找不著你一樣，會(huì)著急的等等，讓他遷移自己的感情，發(fā)現(xiàn)自己行為的不合適。

6. 教育孩子是一門要深入研究的學(xué)問，在教育孩子的道路上，家長(zhǎng)沒有辦法再來一次。因此，家長(zhǎng)要不斷地加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高家庭教育能力和素質(zhì)，以科學(xué)的方法影響孩子的成長(zhǎng)。

7. 如何使你的孩子最大限度地發(fā)揮自己的潛能？智慧比知識(shí)更有力量。有這樣的一個(gè)故事：有一位媽媽在廚房洗東西，聽到她的兒子在院子里跳個(gè)不停，媽媽好奇地問：“你在玩什么呀？”孩子回答：“媽媽，我跳到月亮上去了！”當(dāng)時(shí)這位媽媽楞了一下，但很有智慧，隨后她很溫順地說：“喔，千萬別忘了回來呀！”許多年后，這個(gè)孩子長(zhǎng)大了，他成為地球上第一個(gè)登上月亮的人，他的名字叫阿姆斯特朗。

8. 一家人吃飯時(shí)是爭(zhēng)論還是談話，是稱贊還是訓(xùn)斥，是一個(gè)很好的測(cè)量計(jì)，從中可以看出這個(gè)家庭是疏遠(yuǎn)分離，還是越來越近。

9. 能感知幸福的女人才是美麗的。有位女士一談起老公兩眼發(fā)光：“你不要看他胖，他的肌肉還是很結(jié)實(shí)的；不要看他禿頭，腦袋聰明得不得了；他人不高，但與拿破侖差不多?！边@樣的女性，人生一定是快樂而又美麗的。

10. 入園前家長(zhǎng)不能跟孩子說的三句話：

    第一句：再不聽話，就把你送到幼兒園，讓老師收拾你。

    第二句：等你上了幼兒園，可就沒有這么自由了。

    第三句：你在這樣下去，到了幼兒園可怎么把??？

11. 新入院幼兒家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)

       不要追問孩子（幼兒園好不好？）、不要為孩子加餐、不要時(shí)送時(shí)斷、不要打破孩子的生活規(guī)律、要有意識(shí)培養(yǎng)孩子的集體觀念、家長(zhǎng)要控制自己的感情（用積極的情緒感染孩子）。

12.親子關(guān)系特征：

       不可替代性、永久性、養(yǎng)育全面性性、親情性、變化性。

13.親子關(guān)系類型：

        養(yǎng)育型、私有財(cái)產(chǎn)型、沖突型、泛愛型、亞平型。

14.獎(jiǎng)勵(lì)孩子原則：

        多贊美鼓勵(lì)，不要吝嗇獎(jiǎng)勵(lì)孩子；鼓勵(lì)的內(nèi)容和氣受獎(jiǎng)勵(lì)懂得行為相符；獎(jiǎng)勵(lì)要在好行動(dòng)發(fā)生后立即施行，才有效果；獎(jiǎng)勵(lì)不要太濫，要通過善意的競(jìng)爭(zhēng)才有意義；口頭贊美的語句要具體；獎(jiǎng)勵(lì)要由外控逐漸引為內(nèi)控，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主；不要錯(cuò)用獎(jiǎng)勵(lì)，要針對(duì)好的行為。

15.懲罰的原則：

        懲罰并不等于體罰；要在不良行為發(fā)生后立即實(shí)施；懲罰的方式要公平，前后一致；對(duì)孩子的懲罰可以采取取消某些他們視為重要的東西的方式；不要拿生命有關(guān)的事來懲罰；懲罰孩子要讓孩子明白你喜歡他，只是不喜歡他的不良行為，把人和事分開；懲罰應(yīng)配合口頭說明，讓孩子明白自己被罰的原因；懲罰孩子要注意就事論事，不要羞辱、貶損孩子、不要做出超出其年齡的要求。

16.親子游戲要求：

        尊重孩子的年齡特征，開展孩子喜歡的游戲；堅(jiān)持商定原則，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的游戲習(xí)慣；正確指導(dǎo)，讓孩子做游戲的主人；針對(duì)個(gè)性，營(yíng)造良好的游戲氛圍。

17.有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小女孩，每天晚上臨睡前都依偎在媽媽懷里聽媽媽講童話故事，然后香甜地在媽媽娓娓動(dòng)聽的講述中安然入睡?？墒遣恢獜氖裁磿r(shí)候起，講童話故事的角色變成了爸爸，而媽媽，卻從家庭中消失了。爸爸告訴她：“每個(gè)人都是家中的天使。有一天啊，媽媽覺得這個(gè)家不再適合她了，于是，她就成了飛翔的天使，從這個(gè)家中飛走了。但你這個(gè)小天使還小，你還不能飛翔，所以只好留在家里，讓爸爸保護(hù)你?！贝撕?，這個(gè)小女孩快樂而又幸福地度過了她的快樂童年，走過來她的青春年華，成為一名大有作為的作家！

      故事中的爸爸向孩子講述了一個(gè)善意的謊言，但他是用理智和機(jī)智為孩子編織了一個(gè)美麗又浪漫的童話。面對(duì)感情的破裂，父母不是當(dāng)著孩子的面整天喋喋不休地互相指責(zé)、爭(zhēng)吵甚至大打出手；面對(duì)離婚的實(shí)情，父親也沒有對(duì)女兒說出任何有損母親形象的話，而是用“飛翔的天使”這么浪漫而又神圣的美好形象來形容已勞燕分飛的母親……一個(gè)離別的故事在女孩那里蘊(yùn)藏著溫馨與甜蜜。

       當(dāng)然，她畢竟還是在成長(zhǎng)過程中缺失了母親的無私關(guān)愛，她享受到的親情是不夠完整的。作為承擔(dān)孩子教養(yǎng)責(zé)任的父母，在任何情況下，都應(yīng)該為了孩子健康全面的發(fā)展，建立起溫馨、和諧、充滿愛的家庭生活。

18.古人育兒“七不責(zé)”

（1）對(duì)眾不責(zé)：在大同廣眾之下，不要責(zé)備孩子，要在眾人面前給孩子予以尊嚴(yán)。

（2）愧悔不責(zé)：如果孩子已經(jīng)為自己的過失感到慚愧后悔了，大人就不要責(zé)備孩子。

（3）暮夜不責(zé)：晚上睡覺前不要責(zé)備孩子。此時(shí)責(zé)備他，孩子帶著沮喪失落的情緒上床，要么夜不能寐，要么噩夢(mèng)連連。

（4）飲食不責(zé)：正在吃飯的時(shí)候不要責(zé)備孩子。這個(gè)時(shí)候責(zé)備孩子，很容易導(dǎo)致孩子胃脾虛弱。

（5）歡慶不責(zé)：孩子特別高興的時(shí)候不要責(zé)備孩子。人高興時(shí)，經(jīng)脈處于暢通的狀態(tài)，如果孩子忽然被責(zé)備，經(jīng)脈就會(huì)立馬憋住，對(duì)孩子的身體傷害很大。

（6）悲憂不責(zé)：孩子哭泣的時(shí)候不要責(zé)備孩子。

（7）疾病不責(zé)：孩子生病的時(shí)候不要責(zé)備孩子。生病是人體最脆弱的時(shí)候，孩子更需要父母的關(guān)愛和溫暖，這比任何藥物都有效。

19.如何批評(píng)孩子？

（1）批評(píng)孩子要有一說一，就事論事，不可揭瘡疤。

（2）家長(zhǎng)可以保持沉默，讓孩子的心理緊張，進(jìn)而自己反思錯(cuò)誤。

（3）用類似的錯(cuò)誤行為暗示孩子的過失，不直接批評(píng)，保護(hù)孩子測(cè)自尊。

（4）批評(píng)孩子時(shí)要給孩子申訴的機(jī)會(huì)，對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤有一個(gè)全面、清楚的認(rèn)識(shí)。

      孩子犯錯(cuò)誤后，以平等的姿態(tài)與孩子對(duì)話，必責(zé)備更有效：

      發(fā)生了什么事？你現(xiàn)在感覺怎么樣？你想要怎么做？你覺得這樣能夠解決嗎？你決定怎么做？你希望我怎么做？結(jié)果怎么樣？你有什么收獲？

20.好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格局。

        ——孫曉云

21.如何培養(yǎng)孩子動(dòng)腦的良好習(xí)慣？

       保留答案法：生活中，當(dāng)孩子遇到難題，不知道怎么做時(shí)，家長(zhǎng)不要直接了當(dāng)?shù)匕逊椒ɑ虼鸢父嬖V孩子。

       啟發(fā)法：如果孩子遇到的問題超出他的認(rèn)知和能力范圍，可以旁敲側(cè)擊地啟發(fā)孩子，或給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

       實(shí)驗(yàn)法：如果孩子提出或遇到的問題，不是一句兩句話能夠跟他說清楚，可以指導(dǎo)他通過做實(shí)驗(yàn)來探究結(jié)果。

22.孩子游戲，家長(zhǎng)的指導(dǎo)要“適當(dāng)”

       4歲的萱萱正在玩拼圖，這個(gè)拼圖可真不容易，由30各拼板拼成的一條毛毛蟲，雖然上面有1-30的數(shù)字，也有不同的顏色和形狀，可是對(duì)4歲的她來說真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。拼到一半，有兩處始終找不到合適的拼板，不過萱萱沒有放棄，仍然在不斷地尋找著。

       看到萱萱怎么也找不到，她的媽媽開始著急了，走上前去幫她找到那一塊。

       可是此時(shí)萱萱并沒有提出她的困難，也沒有因此而放棄，媽媽的指導(dǎo)反而中斷了萱萱的游戲，讓萱萱失去了自己探索的機(jī)會(huì)，甚至?xí)屗械讲怀晒Α?/span>

       因此，家長(zhǎng)的指導(dǎo)并不意味著一定要介入孩子的游戲過程，這個(gè)時(shí)候?qū)孑娴墓膭?lì)“寶寶找的真認(rèn)真，一定可以找到的”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成功的拼完更有價(jià)值。

23.人生有兩個(gè)寶，雙手和大腦，手腦都會(huì)用，才算是開天辟地的大好佬。

                ——陶行知

24.家長(zhǎng)要注意維護(hù)老師的威信

        有一天，老師帶著小朋友們?cè)谟^賞植物，小明對(duì)一種植物產(chǎn)生了好奇心，于是便問老師：“老師，這種樹叫什么樹？”老師也不知道叫什么樹，就對(duì)小明說：“對(duì)不起，老師也不知道。不過，你爸爸是植物學(xué)家，你可以回家問問你爸爸?！毙∶骰丶液螅瑔柫水?dāng)植物學(xué)家的爸爸。可是沒想到的是，他爸爸回答說：“我也不知道，明天你再去問問老師?！钡诙?，小明上學(xué)時(shí)，他爸爸特意交給小明一封信，說是帶給老師的。老師接到信后，明白了家長(zhǎng)的意圖：老師已經(jīng)查了有關(guān)資料，知道了這種樹的名字了……

      這個(gè)故事里小明的父親用一種特別的方式樹立了老師在孩子心中的美好形象。當(dāng)然這并不意味著家長(zhǎng)都要這樣做，因?yàn)槔蠋熡掠诔姓J(rèn)自己不知道，對(duì)孩子也是一種教育。但家長(zhǎng)要注意維護(hù)老師的形象，切記當(dāng)著孩子的面貶低老師，要認(rèn)真聽取老師的建議，積極支持、配合老師對(duì)孩子的教育。對(duì)老師有不同意見或想法時(shí)，可以私下和老師溝通，爭(zhēng)取達(dá)成共識(shí)。

25.家長(zhǎng)與幼兒園老師溝通的策略

        家長(zhǎng)和幼兒園老師要經(jīng)常溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該如何向老師提出意見而又不影響孩子呢？現(xiàn)在想向家長(zhǎng)和老師推薦一下策略：

（1）不要等到孩子有了嚴(yán)重問題采取找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩子的問題交換看法時(shí)，相互之間很少保留意見。

（2）所有的父母都認(rèn)為自己的孩子是好的，犯錯(cuò)誤時(shí)偶然所為。專家常提醒父母：“請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子?！狈彩菍?duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)。從以后、開始就會(huì)贏得老師的好感。

（3）即使家長(zhǎng)很生氣，而且家長(zhǎng)很占理，但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要對(duì)老師好的一面甲乙肯定。

（4）即使家長(zhǎng)希望老師聽聽自己的意見，也不要傷老師的面子。教好的做法是先讓老師感覺到，家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)的看法有道理時(shí)，老師是能夠認(rèn)真聽取家長(zhǎng)的意見的。

（5）不要不好意思而不談一些比較重大的家庭問題，尤其是因到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。這有這樣，才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí)獲得老師的理解。

（6）“我的孩子是很乖的，怎么會(huì)在幼兒園里調(diào)皮搗蛋呢？”所有家長(zhǎng)對(duì)認(rèn)為對(duì)孩子最了解。每當(dāng)老師對(duì)孩子提出不同看法時(shí)，家長(zhǎng)往往很不高興。孩子在幼兒園和家里的表現(xiàn)不一樣，這樣的現(xiàn)象是經(jīng)常發(fā)生大的。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見，有助于雙方更好的了解孩子。

（7）盡管家長(zhǎng)有進(jìn)行合作的誠(chéng)意，但是老師是否會(huì)顯出不愿意配合的意思？如果出現(xiàn)這種情況，那么家長(zhǎng)之間可以相互溝通，必要時(shí)向園方或其他有關(guān)方面反映，以便及時(shí)干預(yù)。

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