咨詢：丫頭沒上學(xué)前班，記的一年級開學(xué)第二天老師就找我說，孩子不行，聽課不行，寫字慢，上課小動作多，愛玩。反正沒一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)。但是Y頭一年級其中，其末考試都在95以上。到二年級老師跟班走，還那樣，每次找我都是這套話，現(xiàn)在丫頭不想上學(xué)，去是為了爸媽高興。丫頭回家老讓我抱著她，我說你是不是委屈了，她就無聲的掉眼淚。其間，我多次和老師溝通說，您慢慢的就會發(fā)現(xiàn)丫頭的優(yōu)點(diǎn)，您說她，過后她也知道您是為她好。我在孩子面前都說老師好，說她，罵她，也是為她好。這孩子，記東西快，學(xué)什么也快，就是寫作業(yè)拖拉。有時大人說話她也不是沒聽懂呀，還是聽不見，就是不行動，礙得她學(xué)習(xí)成績我還滿意，就一直沒在意，。。前幾天老師說，這孩子在班子就是個另類。氣的老師無語了，讓我看怎么著吧，?，F(xiàn)在我也沒招，要有招，哪個家長愿意自己的孩子天天讓老師訓(xùn)呀，!請教專家老師您說我現(xiàn)在能為孩子做些什么，怎么做?象丫頭這種情況，用不用去做心理舒導(dǎo)?

幫答：您好，感謝你對我們的信任，這么多期幫答，我們解決了各種學(xué)習(xí)，親子問題，但是一直都沒有涉及到家長如何扮演好老師與孩子之間的橋梁。今天借著給這位媽媽解決問題的機(jī)會，我來談?wù)劶议L如何做到當(dāng)橋梁的方法。

根據(jù)這位媽媽提到的信息:孩子在學(xué)校成績還不錯，但是與老師的關(guān)系不好，被老師認(rèn)為是異類。您也在孩子面前說老師是為了孩子才會教育她，在這里我想聊聊家長們在老師那里得到孩子聽話的消息，如何傳達(dá)給孩子，讓孩子能做出一些改變。這里我舉一個例子，大家感受一下，看看你能否有所領(lǐng)悟.

小明的爸爸來參加家長會，準(zhǔn)備好了本子和筆作記錄，并且把任何對他兒子不好的話語都轉(zhuǎn)化成了肯定的行為。

爸爸：小明這學(xué)期表現(xiàn)如何？

老師：你的兒子不能按時到校，他不做家庭作業(yè)， 他的筆記本一塌糊涂

爸爸（記錄）：老師的意思是說小明需要改進(jìn)， 要準(zhǔn)時到校，做家庭作業(yè)，保持筆記本整潔。

當(dāng)小明的爸爸從家長會回到家時，10歲的小明問： '老師都說我什么了？'他的爸爸說： '我把她說的話寫下來了，如果你想知道你可以自己看。'小明等著看他已經(jīng)熟悉的對他不良行為和家庭作業(yè)的評語，但是當(dāng)他看見父親的筆記時，他驚訝了。小明和爸爸從這個筆記中都得到了益處，它幫助他們把精神集中在如何改進(jìn)上，而不是過去的缺點(diǎn)上。這樣做避免了責(zé)備，提供了指導(dǎo)和希望。

每一個家長會都可以以這樣的建設(shè)性的筆記結(jié)束，例如：

'劉洋需要改進(jìn)，應(yīng)該把自己看成一個有責(zé)任的人，值得尊重的人，有能力的把學(xué)習(xí)搞好。'

'張曉霞需要改進(jìn)，應(yīng)該把自己看成一個能對班級討論做貢獻(xiàn)的人。'

'劉濤需要改進(jìn)，在表達(dá)憤怒時不要辱罵別人，應(yīng)該用和平的方式解決爭論。 '

'張小堂需要改進(jìn)，應(yīng)該學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成家庭作業(yè)。'

我不知道上面這位媽媽在與老師溝通的時候都有收到了哪些具體的消極評價。我相信用以上表達(dá)的方式，您能得到一些變化，孩子也可能悄悄的改變一些行為。因?yàn)槟嬖V孩子的都是建議和期望，而不是批評。這樣的態(tài)度孩子更加容易接受 。