文 | 謝際春（北京布谷鳥心理咨詢中心）

《奧數(shù)天才墜落之后》一文引發(fā)熱烈討論，也使得文中的當(dāng)事人—曾兩次以滿分摘得國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽（IMO）金牌的付云皓在沉寂多年后再次走入大眾視野。付云皓本人對該文進行了補充說明、澄清和反駁，指明文章中寫的是作者吳呈杰眼中的付云皓，僅代表他的價值取向。

該如何定義墜落與成功

其實，這種分歧代表了一些人的觀點。吳呈杰的文中確實暗含：得過兩屆IMO冠軍的人，應(yīng)該在名?；蜓芯克鰧W(xué)術(shù)研究，才能稱得上成功。而付云皓給“二本師范生”教初中數(shù)學(xué)，那就是天才墜落了，言外之意，付云皓是個失敗的典型。但付云皓則否認(rèn)“墜落”，他說自己正一步一個腳印地踩在基礎(chǔ)教育的道路上，為社會貢獻力量。

顯然，吳呈杰代表了較為普遍的成功定義，也代表了大眾對天才的期許：登上學(xué)術(shù)的頂峰、榮譽的殿堂，或者擁有名、利、權(quán)等。而付云皓一個都沒有，這一點他也承認(rèn)。但我支持他的論點：普通教師這一職業(yè)和身份本身不能被當(dāng)作墜落的證據(jù)，正像最強大腦的“腦王”楊易，清華碩士也在新東方投入小學(xué)基礎(chǔ)教育一樣，完全可以是一種成功的事業(yè)和人生。

當(dāng)然，以外在的成績（成就）論英雄也談不上錯—獲得諾貝爾獎當(dāng)然是一種成功，但一個人的成功不應(yīng)該完全由他人來定義、由社會來評價。最重要的，應(yīng)該由他自己來確定什么叫作成功，如何獲得成功，以及是否取得了自己定義的成功。

成功這件事有外在和內(nèi)在之分。理想的狀況當(dāng)然是內(nèi)在與外在的完美統(tǒng)一，內(nèi)在的成功是自我滿意、自我實現(xiàn)，外在的成功則是對他人、對社會、對人類做出貢獻。希望借助他們二人之爭拋磚引玉，引發(fā)學(xué)子和父母們對成功以及成功背后的動機、理想、人生觀、價值觀的思考。

有這樣一則真實的故事：一個在美的華人媽媽，兒子品學(xué)兼優(yōu)，考上著名的沃頓商學(xué)院，完美對接藤校、白領(lǐng)、社會精英?？捎幸惶欤瑑鹤诱f：“我要去西非塞拉利昂—爆發(fā)伊波拉病毒的國家，做4個月的義工?！眿寢屪匀环浅?dān)心，對兒子說：“你能不能不去？”兒子說：“媽媽，您認(rèn)為應(yīng)該誰家的兒子去？”

后來，這個媽媽還是想通了，她對兒子說：“我送你進名校是希望你將來有更好的生活，最后卻變成你想要一個更好的世界。是我沒有跟上你的成長?！?/p>

這個媽媽意識到了作為父母的局限性，他們追求的是一個小家穩(wěn)定的美好生活，可兒子卻以世界為家，以拯救人類苦難為責(zé)。如果這個兒子畢業(yè)后去從事難民、慈善工作，或者像2016感動中國的耶魯高才生秦玥飛去當(dāng)村官，誰又能說他們不成功，是隕落的明星呢？即便有人說，他們會在意嗎？

關(guān)于成功，我們還需要進行另一個維度的思考，即成功是一種結(jié)果還是過程？付云皓提到“有許多研究者學(xué)術(shù)能力很強，卻始終棋差一招，終其一生也沒能攻克想攻克的問題，但他們依然是快樂的、充實的?！边@樣的人生算不算成功？我想是算的。

另外，成功有大小嗎？眾所周知，以掙錢多少、官位高低來定義成功有失偏頗，那么以對社會的貢獻來衡量成功是否合理呢？如果名校畢業(yè)的博士喜歡當(dāng)全職主婦，這是不是一種浪費或“墜落”呢？我想并不如此。她也許享受其中，并培養(yǎng)出了很棒的孩子，這也是間接為社會做貢獻呢。

所以我想，只要不違反法律和道德，成功的定義應(yīng)該是多元化、個性化、過程性的，且沒有可比性。

父母能為天賦高的孩子做些什么

天才是少數(shù)，但天賦高的孩子大有人在。許多父母都在問：要不要上奧數(shù)班？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)？

從對“天賦異稟孩子”的后期追蹤發(fā)現(xiàn)，他們大都表現(xiàn)平凡?？梢?，無論是奧數(shù)冠軍，還是高考狀元，都不能確保日后的卓越。吳呈杰文中提到的獲得未來科學(xué)大獎的青年數(shù)學(xué)家許晨陽的觀點很重要：“一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)競賽參加者，他們的共同之處是在某個時間節(jié)點上，自覺或者不自覺地認(rèn)識到了數(shù)學(xué)競賽的局限性，而選擇了擴大自己的能力范圍，為后來成長為杰出數(shù)學(xué)家奠定了關(guān)鍵的一步?！?是的，數(shù)學(xué)競賽能培養(yǎng)出的能力，只是數(shù)學(xué)研究需要能力的一小部分，高考也是如此。

奧數(shù)作為提高興趣和初等數(shù)學(xué)的入門，可以學(xué)習(xí)。但父母要意識到奧數(shù)的局限性，不可過分重復(fù)投入競賽、獎牌之爭，以致錯過打開視野、進入高等數(shù)學(xué)等更廣闊領(lǐng)域的最佳時機。

父母沒法給出，也不應(yīng)該武斷地給孩子指定什么是他的成功人生，但是，可以及早引導(dǎo)孩子思考什么是真正的成功，幫助他擴大視野，提醒他學(xué)會制定目標(biāo)和計劃、付諸行動高效地執(zhí)行、檢驗、反思或調(diào)整。

我想付云皓在這些方面是吃了虧的，可惜他的父母和老師也沒能正確引領(lǐng)他。他和楊易雖然都在從事基礎(chǔ)教育，但還是有區(qū)別的。他在20歲左右的關(guān)鍵期走了不少彎路—過多投入奧數(shù)競賽、大學(xué)兩年沉迷于游戲、掛科、北大肄業(yè)，消沉了兩年，從事基礎(chǔ)教育多少是他被動的選擇而非理想。盡管他現(xiàn)在很踏實地工作，也不忘學(xué)術(shù)，但他能說自己沒有遺憾嗎？相比而言，楊易、秦玥飛都是很早立志、目標(biāo)明確，執(zhí)行力、行動力超強，勇于把理想付諸實踐的人。這使得他們呈現(xiàn)的精神面貌和付云皓不一樣，也許他們也還沒達到成功的目標(biāo)，但至少他們確信自己走在成功的路上。

可以想象，如果付云皓少走些彎路，也許他也可以達到他想要的高度。他的文章里有一句話：曾經(jīng)的“好運氣”讓我飄在空中，后來的“壞運氣”也讓我飛流直下。我認(rèn)為，成功當(dāng)然有運氣的成分，但是，運氣是我們控制不了的，所以要將精力投入到自己能掌控的事情上，比如努力、設(shè)定目標(biāo)、反思的能力等；而且，努力一次可能運氣不好，可努力10次，只要方向、方法對了，從概率的角度來說，運氣總會有的。因此，運氣不是不成功的原因和理由。

那么，作為孩子的父母，我們應(yīng)該注意些什么呢？

1.不偏科?，F(xiàn)在越來越多父母意識到：不可急功近利只關(guān)注孩子具備天賦的一科，還是要全面發(fā)展。比如，一個人沒有語文基礎(chǔ)，則連像樣的論文都寫不出來；沒有健康的體魄，則很難堅持高強度的工作。

2.注重心理和人格的健康發(fā)展。我從事心理工作，見過許多非常優(yōu)秀的學(xué)生孤獨自傲、抑郁、自殺、遭遇人際困難，甚至患上精神分裂癥等。所以，父母一定要重視孩子的心理健康和成長，尤其不能因為要重點培養(yǎng)孩子的天賦而將其與世隔絕，失去玩耍和快樂的能力。另外，要格外注意引導(dǎo)孩子正確看待天賦、光環(huán)、成績、榮譽，以及如何接受挫折等。

3.切莫拔苗助長。對于天才少年班，這些年實踐的結(jié)果不盡如人意。有些“少年天才”提早進入大學(xué)，卻無法融入，導(dǎo)致非但不能成才，連正常生活都無法進行了。父母還是要根據(jù)孩子的具體情況全面考察，找到適合孩子的培養(yǎng)方式。

4.警惕成績導(dǎo)向的前10效應(yīng)。成績排在前幾名的學(xué)生由于過分投入在應(yīng)答、競賽上，可能會部分損傷他們獨立、自由、批判、發(fā)散、想象、創(chuàng)造的能力。

父母是孩子最好的老師。所以，比要求孩子成長更重要的是自己不斷成長，不斷突破思維的局限，幫助自己和孩子找到人生的價值和意義。